三明治作為文學(xué)出版經(jīng)紀(jì)所策劃的第一部非虛構(gòu)個(gè)人作品《南方技校的少年》已于近日由"未讀"出版，并在上市數(shù)日之后便喜提加印。

中職世界的學(xué)生占青少年人數(shù)40%，卻被中考主流話語(yǔ)甩出了大眾視野；而中職世界中占四分之一的技校生則更不被人看見。這些青春期的少男少女，進(jìn)入技校便踏上了學(xué)做工的道路，他們的人生道路明確無疑：畢業(yè)即打工。面對(duì)他們，學(xué)校和老師如何去實(shí)踐教育的意義？在南方技校任教的袁潔通過自己的經(jīng)歷真實(shí)地描述了那些仍是孩子的預(yù)備工人，以及在技校實(shí)踐著育人理想的老師。

那些沒上高中的人，有著怎樣的青春？中考分流政策，決定了近一半的學(xué)生在初中后將進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校，這樣的人生就是失敗嗎？進(jìn)入技校，就意味著畢業(yè)后要直接進(jìn)廠，這些仍是孩子的“預(yù)備工人”，甘心接受命運(yùn)嗎？懷抱著教書育人理想的青年老師，面對(duì)不可能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，如何實(shí)踐自己的愿景？

作者袁潔碩士研究生畢業(yè)后在南方一所技校任教達(dá)十五年。在技校里，她遇到了形形色色的學(xué)生，每個(gè)人都帶著各自的背景故事；她去臨夏學(xué)生的家鄉(xiāng)回訪過，也和學(xué)生實(shí)習(xí)的工廠打過交道，這些都為她提供了大量的寫作素材。

早在2016年，袁潔就獲選進(jìn)入三明治第二屆"破繭計(jì)劃"非虛構(gòu)寫作孵化項(xiàng)目。從那個(gè)時(shí)候開始，她就一直在書寫這所南方技校的故事，八年之后，她的作品經(jīng)三明治文學(xué)出版經(jīng)紀(jì)推薦，進(jìn)入未讀"不在北上廣"系列書系，并成為該書系正式出版的第一本圖書。

清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授嚴(yán)飛的推薦語(yǔ)這樣寫：

在這所被邊緣的南方技校里，一群常被視為“應(yīng)試失敗”的少年在焊花與汗水中摸索成長(zhǎng)的意義。這群年輕人并非被動(dòng)接受命運(yùn)，而是在職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的夾縫中，展現(xiàn)出獨(dú)特的主體性與掙扎。本書不僅是一次進(jìn)入技?，F(xiàn)場(chǎng)的田野記錄，更是一份關(guān)于教育分層、社會(huì)流動(dòng)與勞動(dòng)尊嚴(yán)的當(dāng)代表述。

這本書是聚焦技校世界的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，來自任教十五年的老師的真實(shí)記錄。在這本書中，我們會(huì)看到這樣一群少年：他們被中考分流、甩到了升學(xué)體系之外，他們是畢業(yè)就進(jìn)工廠的預(yù)備工人，他們一年見不到幾次父母，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)性的教育現(xiàn)實(shí)中摸索著人生——他們和我們有所不同，但他們的經(jīng)歷和擁有同樣真實(shí)可貴。聽到他們的聲音，才能真正明白“職業(yè)教育”四個(gè)字的重量。

【未讀·紀(jì)實(shí)】原創(chuàng)紀(jì)實(shí)書系：“不在北上廣”系列

書名：《南方技校的少年》

副標(biāo)題：一名教師的真實(shí)記錄

作者：袁潔

分類：紀(jì)實(shí)文學(xué)

★ 一個(gè)教師眼中真實(shí)的技校學(xué)生與校園

★ 關(guān)注被中考“分流”的青少年人生

★ 從技校生的作文直接傾聽他們的聲音

★ 理解近在身邊卻不曾相識(shí)的人群

★ 走近不在北上廣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

本周六（11月22日）下午14:00， 本書的作者袁潔將和三明治創(chuàng)始人李梓新受邀在成都尋麓書館進(jìn)行線下分享活動(dòng)。

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主題：十五年的教育觀察：從技校少年看“另一種成長(zhǎng)”，一場(chǎng)關(guān)于天賦、選擇與人生答案的對(duì)話

《南方技校的少年》帶我們展開了一次并不輕松的觀察之旅。作為國(guó)內(nèi)首部聚焦中職生態(tài)的紀(jì)實(shí)作品，它源自一位在一線任教十五年的老師——袁潔的真實(shí)記錄。她沒有刻意挑選“逆襲”的傳奇，而是將目光投向了那些最普通、甚至正在“滑落”的沉默大多數(shù)。

本次對(duì)談，我們邀請(qǐng)您暫時(shí)放下對(duì)“分?jǐn)?shù)”與“學(xué)歷”的執(zhí)念，與我們一同進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)的深度思辨：

●當(dāng)一條被社會(huì)公認(rèn)的“好路”走不通時(shí)，教育如何幫助一個(gè)孩子找到他自身獨(dú)有的價(jià)值與前行的力量？

●關(guān)于職校生，在歌頌“逆襲”與凸顯“混亂”的兩種極端敘事之間，我們能否看見那些真實(shí)發(fā)生的、細(xì)微卻堅(jiān)韌的成長(zhǎng)？

●他們的故事，對(duì)于我們理解“成長(zhǎng)”本身的多樣性與復(fù)雜性，以及構(gòu)建一個(gè)更具包容性的社會(huì)，有怎樣深刻的啟示？

這不僅是一場(chǎng)新書分享，更是一次對(duì)我們固有教育觀念與社會(huì)成見的挑戰(zhàn)。我們相信，理解他們的世界，也是在重新審視我們所有人共同面對(duì)的未來。

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