11月6日，北京國際會議中心的會場里響起教育之聲。新時代人民教育論壇（2025）開幕，論壇主題為“深化教育綜合改革 聚力教育強國建設(shè)”，匯集了教育行政部門負責(zé)人、專家學(xué)者、校長教師們共同的期待。

主論壇上，與會嘉賓分享案例、交流觀點。和小編一起重溫精彩片段——

教育改革案例分享

吳蓉瑾

上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)黨支部書記、校長

2006年，我校正式成立了第一支服務(wù)于中共一大紀念館的小學(xué)生講解員隊伍。近20年來，從初創(chuàng)時的一個小社團，到生成講解稿并且有了自己的培訓(xùn)手冊，再到今天開發(fā)出深受學(xué)生們喜愛的綜合實踐類課程，“紅喇叭小講解員”成為了一個品牌。

我們將引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?！紅色基因代代傳，將助力建設(shè)教育強國新征程。

盧建軍

西安交通大學(xué)黨委書記

高水平研究型大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃、科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，必須胸懷“國之大者”、勇?lián)?zé)任使命，為服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供強勁動力。

西安交大貫徹落實黨的二十大和二十屆歷次全會精神，聚焦“教育、科技、人才‘三位一體’統(tǒng)籌推進”“加強企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合”“推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合”等戰(zhàn)略部署，依托創(chuàng)新港實施產(chǎn)教融合、協(xié)同育人“6352”創(chuàng)新工程，匯聚全球創(chuàng)新資源、聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略、對接地方產(chǎn)業(yè)需求、引入各類金融資本、培育良好創(chuàng)新生態(tài)、培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，建設(shè)教育科技人才一體改革示范區(qū)，打造服務(wù)新時代西部大開發(fā)形成新格局的創(chuàng)新引擎。

堅持把企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)教深度融合作為教育科技人才一體推進的突破口，聚焦“企業(yè)主導(dǎo)什么、怎么主導(dǎo)，校企怎么融合、在哪融合、怎么深度融合”問題，探索建立“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”校企深度融合模式。在產(chǎn)教融合中聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，進而打通創(chuàng)新鏈、融合產(chǎn)業(yè)鏈、引入資金鏈、共享人才鏈，服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。

王霞

山東省濰坊市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長

縣中振興計劃 實施以來，我們立足縣中基本均衡實際，把“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、塑特色”作為主攻方向，市縣一體統(tǒng)籌推進，努力打好四場革新硬仗。

一是以“市縣結(jié)合改革”統(tǒng)籌關(guān)鍵資源配置。探索推進市縣結(jié)合的基礎(chǔ)教育管理體制，夯實縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡基石，進而更好鞏固縣中優(yōu)質(zhì)特色基本盤。

二是以“中考改革”統(tǒng)籌育人生態(tài)輕負高質(zhì)。作為新一輪國家中考改革試點市，以中考為支點，推動縣中有序競爭和深層變革，打造“全域輕負優(yōu)質(zhì)”教育生態(tài)。

三是以“雙新改革”統(tǒng)籌特色多樣發(fā)展。積極推進普通高中“雙新”實施國家級示范區(qū)建設(shè)，深入實施特色高中、特色學(xué)科“雙特計劃”，“一校一品”打造特色高中28所，其中縣中19所，全市省級特色高中、學(xué)科基地17所。

四是以“治理改革”統(tǒng)籌各方育人合力。推動縣中辦學(xué)從“經(jīng)驗管理”向“智慧治理”跨越。

羅延安

天津市教委副主任

天津行業(yè)企業(yè)辦學(xué)特色鮮明，全市70%的高職院校和55%的中職學(xué)校由行業(yè)企業(yè)舉辦，構(gòu)建起政府主導(dǎo)、多元參與的辦學(xué)格局。

一是堅持立法先行破題。及時修訂職業(yè)教育條例，出臺全國首部地方性產(chǎn)教融合法規(guī)，率先推動“一體兩翼”改革，推動產(chǎn)教融合從“政策引導(dǎo)”邁向“法治保障”。

二是強化平臺實體支撐。立足服務(wù)天津“1+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，緊密圍繞重點產(chǎn)業(yè)鏈和龍頭企業(yè)需求，布局建設(shè)10個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、20個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和10個開放型產(chǎn)教融合實踐中心，打造產(chǎn)教城融合智能體綜合服務(wù)平臺，深化專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、院校對接園區(qū)的雙向賦能機制，實現(xiàn)以教強產(chǎn)、以產(chǎn)興教。

三是推動關(guān)鍵要素改革。完善專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，高職專業(yè)對接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)比重達90%以上。推動專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)基地等5大教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動改革，超50%畢業(yè)生選擇留津就業(yè)創(chuàng)業(yè)，職業(yè)教育已成為天津經(jīng)濟社會發(fā)展優(yōu)質(zhì)技能人才“蓄水池”。

陳艷

江蘇省教育廳副廳長、黨組成員，省委教育工委委員

江蘇是高等教育大省，也是人才大省，正處于由高等教育大省向高等教育強省跨越的關(guān)鍵時期，對高層次人才的需求更加迫切強烈。各類人才的集聚和培養(yǎng)，有力助推了江蘇高質(zhì)量發(fā)展和“雙一流”高校建設(shè)。

一是樹立鮮明的引才導(dǎo)向。省委省政府制定出臺《關(guān)于推進新時代人才強省建設(shè)的意見》和《加強高水平創(chuàng)新人才引進培育行動方案》，結(jié)合國家和我省重大戰(zhàn)略需求，圍繞“高精尖缺”方向，同時按照“雙一流”建設(shè)和學(xué)科發(fā)展布局，將人才引進的目光更多聚焦海外高層次人才，做到精準引才、靶向引才。

二是鍛造優(yōu)質(zhì)的引才品牌。用好省頂尖人才支持計劃、“雙創(chuàng)計劃” “江蘇特聘教授計劃”，面向海內(nèi)外引進高端人才。

三是打好有效的引才“組合拳”。通過校企聯(lián)合引才，將引才聚才和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整精準對接，建立“身份在高校、創(chuàng)新在企業(yè)”的引人機制。

黃念平

湖北省教育廳二級巡視員

2025年5月14日至16日，由教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會和湖北省人民政府共同主辦的世界數(shù)字教育大會在湖北成功舉辦。

大會全景式展示了中國邁向智慧教育新階段、樹立人才培養(yǎng)新標準、探索教育變革新路徑的實踐與探索，為數(shù)智時代的全球教育發(fā)展提供了中國方案。

2025世界數(shù)字教育大會對于湖北而言，不僅是一次圓滿成功的國際會議，更是一次對全省教育系統(tǒng)的戰(zhàn)略牽引和全面賦能。湖北將持續(xù)鞏固和擴大大會成果，為教育強國建設(shè)貢獻更多的湖北智慧和湖北力量！

主旨報告

楊賢金

天津大學(xué)黨委書記

教育科技人才是相互依存、相互促進、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，也是實施創(chuàng)新驅(qū)動、贏得戰(zhàn)略主動、實現(xiàn)民族復(fù)興的根本動力和系統(tǒng)引擎。一體推進就是要打破教育科技人才之間存在的體制機制壁壘。教育和人才的關(guān)系是教育培養(yǎng)人才，人才反哺教育；教育和科技的關(guān)系是教育支撐科技，科技牽引教育；人才和科技的關(guān)系是人才驅(qū)動科技，科技成就人才。

要一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持系統(tǒng)觀念，堅持深化機制體制改革，堅持開放合作，以天大人必做天大事的豪邁與擔(dān)當，來為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)服務(wù)，在推進教育科技人才一體發(fā)展上做榜樣、當先鋒。

徐坤

北京郵電大學(xué)黨委副書記、校長

近年來，人工智能創(chuàng)新加速演進，既為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了創(chuàng)新基礎(chǔ)，也為教育突破“標準化束縛”，回歸尊重個體差異、激發(fā)內(nèi)在潛能、促進全面發(fā)展的本原提供了變革動力。

北郵作為一所以信息科技為特色的高水平研究型大學(xué)，是高等教育重要的“數(shù)字化力量”，學(xué)校深入貫徹落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動部署，不斷加強教育數(shù)字化頂層設(shè)計，打造了AI for Education、AI for Management、AI for Science一體謀劃與推進的“AI-EMS”聯(lián)動機制，系統(tǒng)推動教案、教材、教師、教室等傳統(tǒng)教育元素向數(shù)據(jù)、模型、智能體、平臺、場景等教育新元素轉(zhuǎn)變，探索構(gòu)建“無邊界大學(xué)”，一體推進未來教師、未來課堂、未來學(xué)校和未來學(xué)習(xí)中心等的建設(shè)并取得積極成效。

李立國

清華大學(xué)教育學(xué)院長聘教授、教育部-清華大學(xué)教育戰(zhàn)略決策與國家規(guī)劃研究中心主任

教育綜合改革要體現(xiàn)跳出教育看教育、站在全局看教育、立足長遠看教育。站在國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展及辦好人民滿意的教育的視野，來看待深化教育綜合改革。

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》專門提到，健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機制，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，加快構(gòu)建高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系，健全教育戰(zhàn)略性投入機制，構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制等。

通過綜合改革，教育方方面面將更加適應(yīng)國家戰(zhàn)略經(jīng)濟社會發(fā)展要求，促進人的全面發(fā)展。