我在知乎也寫(xiě)過(guò)幾次，我國(guó)高中忙于應(yīng)對(duì)高考，嚴(yán)重缺乏職業(yè)生涯教育 。中學(xué)生對(duì)社會(huì)上有哪些職業(yè)、主要做什么工作、需要學(xué)習(xí)什么專業(yè)等問(wèn)題一點(diǎn)概念都沒(méi)有，對(duì)于自己的未來(lái)也沒(méi)有打算，甚至不知道自己的興趣在哪里，這時(shí)候突然要他們報(bào)高考志愿，能不手足無(wú)措嗎？

近幾年有不少商家看到了商機(jī)，推出高考志愿輔導(dǎo)服務(wù) ，但效果其實(shí)挺可疑的。商家能做的，無(wú)非是研究歷年分?jǐn)?shù)線，盡量讓你不“浪費(fèi)”分?jǐn)?shù)，并根據(jù)當(dāng)下的看法推薦一些好就業(yè)的專業(yè)。

一來(lái)，眼下的熱門不見(jiàn)得能一直延續(xù)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)未必準(zhǔn)確。二來(lái)，專業(yè)選擇終究還是和個(gè)人興趣相關(guān)的，至少得不討厭；就算選到了熱門專業(yè)，如果完全學(xué)不進(jìn)去，畢業(yè)都困難，又有什么意義？

我也不想輕飄飄地加一句“中學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)生涯教育”，這其實(shí)沒(méi)有意義。對(duì)中學(xué)而言，主要KPI還是高考成績(jī)，開(kāi)了這門課，也不見(jiàn)得會(huì)好好教；對(duì)學(xué)生而言，高考?jí)毫[著，課業(yè)負(fù)擔(dān)那么重，有幾個(gè)人愿意上這么課。

退一萬(wàn)步講，哪怕學(xué)校愿意教，學(xué)生愿意聽(tīng)。中學(xué)老師也不見(jiàn)得多了解這個(gè)社會(huì)，照本宣科地講職業(yè)生涯教育，又能有什么效果呢？

想從根子上解決問(wèn)題，還是得涉及到社會(huì)分配 。我希望社會(huì)分配更平衡，職業(yè)間的收入差距不要那么大；希望社會(huì)保障的兜底保障能更完善，大家的壓力不要那么大。

這種情況下，學(xué)生的高考?jí)毫蜎](méi)有那么大，不見(jiàn)得一定要上大學(xué)，上好大學(xué)，那就有更多機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，自然而然地會(huì)產(chǎn)生自己的想法。

人也可以有更多的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，能更自由地切換賽道，不至于十八歲的一次填報(bào)就決定了一輩子的職業(yè)。當(dāng)然，眼下也是有轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)的，但改變時(shí)的壓力多少有點(diǎn)大。