廣州玉巖中學(xué)這學(xué)期安排了秋假，一共五天時(shí)間，不用調(diào)休也沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生可以選擇跟家人一起外出游玩，或者參加學(xué)校組織的研學(xué)活動(dòng)，比如去北京、韶山、長(zhǎng)沙這些地方，也可以留在學(xué)校里自習(xí)，聽起來(lái)挺自由的，但實(shí)際執(zhí)行起來(lái)問(wèn)題不少，有些家長(zhǎng)根本沒(méi)空帶孩子出門，學(xué)校的托管安排也不夠到位，結(jié)果一群孩子只能坐在教室里，由老師輪流看管，場(chǎng)面顯得有些尷尬。

今年三月他們?cè)囘^(guò)春假安排，三天假期加上周末湊成五天連休，初一學(xué)生去了珠海和中山兩地，有三百多人參加，整體效果挺好，但不是每個(gè)學(xué)校都能照搬這個(gè)做法，比如佛山就有家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)，教育局把責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校又推給家長(zhǎng)，到頭來(lái)沒(méi)人負(fù)責(zé)，假期時(shí)間太短，沒(méi)法去遠(yuǎn)的地方，也體會(huì)不到季節(jié)變化，結(jié)果就像白白放了幾天假。

很多家長(zhǎng)覺得這假期安排有點(diǎn)尷尬，三天時(shí)間太短，帶孩子出去旅游根本不夠用，來(lái)回路上就要花掉大半天，把孩子單獨(dú)留在家里沒(méi)人照看，送去托管班又像集體坐牢一樣，孩子心里反而更難受，學(xué)校這邊也難辦，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可依，經(jīng)費(fèi)、老師安排、安全責(zé)任都?jí)涸趯W(xué)校身上，政策雖然下來(lái)了，但執(zhí)行起來(lái)缺少配套措施，學(xué)校只能硬著頭皮做下去。

社會(huì)上對(duì)這件事的看法很不一樣，有人覺得錯(cuò)峰出行是件好事，可以避開國(guó)慶期間的人山人海，還能多些時(shí)間陪伴孩子，比如佛山就有商家主動(dòng)關(guān)掉店鋪去陪孩子，讓人感到溫暖，也有人提出不同意見，說(shuō)不如讓每所學(xué)校分一塊地給孩子種菜，這樣更貼近生活，還有人指出寒暑假都沒(méi)人愿意出門，春秋假期又能改變什么，關(guān)鍵在于作業(yè)實(shí)在太多，孩子經(jīng)常寫到晚上十點(diǎn)半，就算放假也輕松不起來(lái)。

這事兒背后藏著三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，時(shí)間安排太緊張，三天根本不夠組織一次像樣的旅行或研學(xué)活動(dòng)，至少需要五天才能做得像樣，但讓全市都這么操作又不現(xiàn)實(shí)，功能定位也沒(méi)跟上變化，過(guò)去放春秋假是為了讓學(xué)生幫家里干農(nóng)活，現(xiàn)在城市家庭早就不需要這個(gè)了，可新的目標(biāo)比如觀察自然、參與社區(qū)服務(wù)、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化這些事，一直沒(méi)人牽頭落實(shí)，責(zé)任分工也不明確，學(xué)校擔(dān)心出事不敢多管，家長(zhǎng)自己沒(méi)能力組織集體活動(dòng)，政府方面既沒(méi)有補(bǔ)貼也沒(méi)有資源支持，結(jié)果就變成了大家都不管的局面。

國(guó)外也有相似的假期安排，比如日本的文化休日，會(huì)跟博物館和非遺機(jī)構(gòu)合作，形成一個(gè)校外的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，美國(guó)有些學(xué)區(qū)設(shè)立了體驗(yàn)周，由社區(qū)中心提供免費(fèi)項(xiàng)目，不完全依賴學(xué)校承擔(dān)，我們這邊公共服務(wù)沒(méi)有跟上，假期反而變成把負(fù)擔(dān)從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上的工具，孩子不用寫作業(yè)了，可家長(zhǎng)的焦慮一點(diǎn)也沒(méi)有減少。

玉巖中學(xué)這次秋假有六百多個(gè)學(xué)生參與，算是廣東目前最大規(guī)模的一次嘗試，佛山那位家長(zhǎng)發(fā)的帖子火了，微博小紅書閱讀量超三百萬(wàn)，評(píng)論里“托管沒(méi)人管”“放假比上學(xué)還累”刷屏，放假本該是好事，但現(xiàn)在搞得兩邊都不痛快，大家都不知道下一步該怎么走。