浙江
在我看來，大學高中化 ，是社會錯誤認知下，學校的自我保護，而這種自我保護，確實有可能自增強。
大學生就業(yè)，相對十多年前困難，是多種因素共同作用的結果，主要是經濟周期 、國際關系 、出生率下降 帶來的消費不足。同時，大學生在人群的占比也一直在提升，自然沒有以前金貴了。
或有意或無意的，困難的成因被解釋成大學生水平不高。提升高校教學質量，也就應運而生了。但優(yōu)化課程安排，革新課程內容，也不是那么簡單的。期末考試要求太嚴格，恐怕也不行，畢竟掛科太多了，說明教學有問題。那剩下的方案就是嚴格紀律要求了。學生一直在那邊學，我們的要求還不嚴格嗎？畢業(yè)生的水平還不高嗎？
而經過初高中的瘋狂的備考訓練，學生和家長，思想深處也有路徑依賴 ，覺得被嚴格管理，花大量時間學習，考高分，就是成功，就會有美好的未來。于是，部分學生和家長也不反對大學高中化，甚至認為這是學校負責的表現。尤其是部分視考研為本科唯一目標的學生，大概還認為大學生活本就該如此。學校就可以說了，我已經管得那么嚴了，畢業(yè)出路如何，總怪不到我了吧。
很多網友信奉“真本事”“硬核”之類的，鄙夷動嘴皮子，看到一大堆數學式子，就覺得了不起，多少也更推崇高校嚴格管理。但我總覺得，生產過剩的環(huán)境下， 把東西賣出去或許比生產出來更重要。
大學高中化，學生較少接觸社會，和人打交道的能力也就高不起來，畢業(yè)后上手工作的難度增加，繼續(xù)深造躲在學校的欲望也就增強了，這又進一步助推了大學高中化。
而畢業(yè)生的獨立性弱，也促使部分用人單位不把應屆生當成年人，開始和家長打交道。我聽說過有企業(yè)去員工家里家訪的，匪夷所思。
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