“上哈交大非全日制博士需 78 萬”—— 這則消息一經(jīng)傳出，便在教育圈掀起軒然大波。有人直言這是 “明碼標價賣文憑”，有人感慨 “知識的門檻終究變成了金錢的門檻”，更有不少人疑惑：花天價買一張非全日制博士文憑，究竟值不值？在我看來，這種高價文憑的存在，不僅觸碰了教育公平的底線，更扭曲了文憑的本質(zhì)價值，值得我們深思。

教育的本質(zhì)是知識的傳承與能力的培養(yǎng)，而文憑本應是這一過程的 “副產(chǎn)品”，是對個人學識與素養(yǎng)的客觀證明。但 78 萬的定價，卻讓博士文憑徹底淪為 “奢侈品”。對于普通家庭而言，78 萬可能是一輩子的積蓄；即便是中產(chǎn)家庭，也需權(quán)衡再三。這意味著，無論一個人多么有學術(shù)追求、多么有研究潛力，只要囊中羞澀，便與這份 “博士資格” 無緣。反之，那些手握重金的有錢人，即便學術(shù)基礎薄弱、科研熱情匱乏，也能憑借財富輕松跨過門檻。這種 “用錢投票” 的入學模式，徹底背離了 “擇優(yōu)錄取” 的教育準則，讓教育公平變成了一句空話。

或許有人會說，非全日制博士面向的是在職人士，他們有一定的經(jīng)濟基礎，也有提升學歷的需求。但 “有經(jīng)濟基礎” 不等于 “愿意且應該支付天價”。放眼國內(nèi)高校，非全日制博士的學費普遍在每年幾萬到十幾萬不等，即便加上培養(yǎng)周期，總費用也遠低于 78 萬。哈交大作為頂尖高校，其教育資源固然優(yōu)質(zhì)，但 78 萬的定價已經(jīng)超出了合理的教育成本范疇，更像是在利用自身的品牌效應 “收割” 市場。更值得警惕的是，這種高價模式可能引發(fā)惡性競爭 —— 如果其他高校紛紛效仿，將非全日制博士變成 “斂財工具”，最終受損的不僅是學生的利益，更是中國高等教育的公信力。

再退一步講，即便有錢人愿意為這張文憑買單，它能帶來真正的價值嗎？答案恐怕是否定的。博士教育的核心是科研訓練，是在某一領(lǐng)域進行深度探索、形成獨立研究能力的過程。這需要投入大量的時間和精力，需要查閱海量文獻、開展實地調(diào)研、進行反復論證，絕非 “交錢就能畢業(yè)” 那么簡單。但非全日制博士的培養(yǎng)模式本身就帶有 “在職” 屬性，學生往往難以全身心投入科研。如果再加上 “高價入學” 的前提，很可能讓培養(yǎng)過程流于形式 —— 學校為了 “留住” 付費學生，可能降低畢業(yè)要求；學生為了拿到文憑，可能敷衍了事。最終，這張文憑不過是一張 “廢紙”，既換不來真才實學，也難以獲得社會的真正認可。

有人可能會反駁：文憑可以作為 “敲門磚”，幫助在職人士獲得晉升、加薪的機會。但在如今的職場環(huán)境中，企業(yè)和單位越來越看重實際能力。一張 “花錢買來的非全日制博士文憑”，或許能在短期內(nèi)起到一定作用，但長期來看，沒有與之匹配的學識和能力，終究會露出馬腳。更重要的是，這種 “花錢買文憑” 的心態(tài)，會讓人們陷入 “學歷崇拜” 的誤區(qū)，忽視了能力的提升。當越來越多的人把精力放在 “鍍金” 上，而不是腳踏實地做研究、練本領(lǐng)，整個社會的創(chuàng)新活力和發(fā)展?jié)摿Χ紩艿接绊憽?/p>

高等教育的意義，在于為社會培養(yǎng)有知識、有能力、有擔當?shù)娜瞬?，在于推動科學進步和社會發(fā)展。非全日制博士教育的初衷，是為那些有工作經(jīng)驗但缺乏博士學歷的在職人士提供提升機會，是高等教育資源的合理延伸。但 78 萬的定價，顯然偏離了這一初衷，讓非全日制博士變成了 “少數(shù)人的游戲”。真正的高等教育，應該是開放的、公平的，應該讓每一個有夢想、有能力的人都能獲得提升的機會，而不是用金錢設置門檻。

78 萬的非全日制博士文憑，既不是值得追捧的 “鍍金捷徑”，也不是簡單的 “賣文憑”，而是高等教育異化的一個縮影。它像一面鏡子，照出了部分高校辦學心態(tài)的浮躁，也照出了社會對 “學歷” 的盲目崇拜。但我們更應該看到，教育公平的底線不容挑戰(zhàn)，文憑的價值不能被金錢扭曲。只有讓高等教育回歸公平、回歸本質(zhì)，才能真正發(fā)揮其育人功能，才能為社會培養(yǎng)出更多真正的人才。

對于那些想要通過 “花錢買文憑” 走捷徑的人來說，也應該清醒地認識到：真正的競爭力永遠來自于真才實學，而不是一張昂貴的紙。就像一位老教授說的：“你可以花錢買一張博士證書，但你買不到深夜實驗室里的思考，買不到論文發(fā)表時的喜悅，更買不到被行業(yè)認可的專業(yè)實力。這些東西，只能靠一步一個腳印的努力得來?！?/p>