養(yǎng)育孩子是一場艱難的旅途，如人飲水，冷暖自知。

但有一個致命的養(yǎng)育誤區(qū)，那就是：

家長太心疼孩子，既想讓孩子有個好成績，又舍不得孩子吃苦，還怕孩子累得慌，孩子成績差了，家長又著急上火，著急讓孩子補課。

讓孩子不要那么辛苦的是家長，讓孩子好好努力的也是家長，孩子成績差了，第一個焦慮爆棚的也是家長。

家長這樣是蠻正常的，我之前也是這樣一個既要又要還要的家長，怕孩累著又想孩子成績好，孩子不努力又各種焦慮和生氣，受不了落差。

經(jīng)過高中兩年多的磨煉和自我修煉，我慢慢找回了養(yǎng)育孩子的邊界感：

既不心疼孩子，也不要求孩子成績，理性和坦然看待孩子的學(xué)習(xí)。能卷的時候就讓孩子去卷，不排斥競爭，也不排斥壓力。

有益的卷，適當(dāng)?shù)母偁�，有益的壓力，都是孩子在自我承�?dān)和自主負(fù)責(zé)路上，必要的經(jīng)歷。

家長不能替代孩子過他自己的人生，那不如早點讓人生的舵手，交給孩子去操控。

在變好的路上，在成長的旅途上，怎么可能沒有風(fēng)雨，怎么可能沒有困擾，怎么可能沒有苦澀，怎么可能沒有挫敗？

這一切都是孩子必然的經(jīng)歷，而家長需要做的就是：

不要心疼，不要護著，該卷的時候不要怕孩子太苦，該競爭的時候，要讓孩子勇敢前行。

太心疼孩子的家長，就會不經(jīng)意的越界和代辦以及干預(yù)。

但家長不可能永遠為孩子前行路上掃清所有障礙，也不能替孩子負(fù)重前行一輩子。

孩子需要自己長出翅膀，學(xué)會飛翔，學(xué)會在挫敗中崛起，在逆境中飛揚。

我是這樣想的，也是這樣做的，該孩子受的苦，孩子能做的事，我是不主動伸手助力的。

即便是孩子要求的事情，我也會權(quán)衡一下再說。

像這兩天孩子身體不舒服，再加上前邊作業(yè)欠太多，就整得四處漏洞，孩子心急，也有點內(nèi)耗。

每天都跟我吐槽自己狀態(tài)不好，聽不了課，作業(yè)寫得也很少，又很發(fā)愁，可咋整呀！還試探性問我可不可以給他請假，干脆躺平調(diào)整一下吧。

我覺察到了孩子的焦慮情緒，忍不住說了一句：

是不是周末放飛，作業(yè)搞不完了，你有點焦慮啊。

孩子一聽就不樂意了，說跟作業(yè)有啥關(guān)系，自己明明是狀態(tài)不在線。說我亂扣帽子，亂甩鍋，就氣呼呼掛了我的電話。

我也意識到自己忍不住評判了，但心里打定了主意：

這假是堅決不能請的，但評判的話是再也不說了，孩子自己作的自己受，自己偷懶了就想辦法自己補漏洞。

這是孩子自己該承擔(dān)的后果，而我要做的就是閉嘴，觀望和該不允許時不允許。

不過，我還是決定帶著弟弟去看孩子，在孩子心灰意冷和無助的時候，送一點溫暖和陪伴，起碼弟弟能帶給哥哥很多歡聲笑語。

至于學(xué)習(xí)的課題與自我調(diào)整的方面，只能靠孩子自己了。請假也只是一種逃避方式，而且我也拒絕了孩子要帶手機給他的請求。

在有情緒的時候，玩手機是容易上癮的，手機也會成為逃避現(xiàn)實困難的另一個完美出口。

即便孩子理念上覺得自己拿手機玩一會更開心，開心就能以更飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，還能搜搜題，聽聽課啥的。

但依我的經(jīng)驗和所見，拿到手機之后就沒學(xué)習(xí)和解決問題什么事了，只會習(xí)慣性逃避，滋長習(xí)得性無助。

調(diào)整情緒的方式有很多種，打球，跑步，讀書，寫正念日記，孩子苦悶煩躁又沒有手機這個樂園時，就會向外邁步，向內(nèi)梳理。

這是直面問題和面對競爭，從無狀態(tài)和擺爛邊緣，重新走向卷的狀態(tài)復(fù)蘇。

壞情緒就像天氣變化一樣，總是有風(fēng)有雨亦有晴，不給孩子人為創(chuàng)造逃避出口，孩子慢慢就支棱起來了。

不要過度共情孩子，也不要過度心疼孩子，太為孩子著想，就會覺得沒必要卷，也沒必要讓孩子這么累，但真到了結(jié)果又是另一番說辭與想法。

家長也不能太雙標(biāo)，要清晰且清醒，孩子能飛多高就飛多高，飛不動也沒關(guān)系。