大家可能經(jīng)常在坊間聽到一些真真假假的傳說(shuō)，就是朋友，或者同事家的孩子，一開始學(xué)習(xí)不好，到最后一年，家長(zhǎng)拼了，砸錢各種一對(duì)一，終于突突了上去。

也有說(shuō)身邊本身已經(jīng)是大學(xué)霸的，最后靠一對(duì)一拔高，考出超高分的事例。

其實(shí)可能也不是傳言，而是事實(shí)，那就是娃到了初高中，班上悄悄找1對(duì)1輔導(dǎo)的同學(xué)，越來(lái)越多了。

過(guò)來(lái)人都懂，中學(xué)階段，特別是高中，拼的就是效率。孩子要是有薄弱科目，必須快！準(zhǔn)！狠！地補(bǔ)上窟窿，否則漏洞像滾雪球，越拖越頭疼。

然而，好的一對(duì)一資源，是非常稀缺的，尤其是線下。

之所以說(shuō)這句話，是因?yàn)樵谖⑿藕笈_(tái)，總是會(huì)有家長(zhǎng)朋友找我，問(wèn)我有沒(méi)有一對(duì)一老師推薦，待遇好說(shuō)，重點(diǎn)是要靠譜。

我都是婉拒，一方面是我確實(shí)沒(méi)有對(duì)應(yīng)的資源，怕把人家孩子耽誤了，另一方面是【重點(diǎn)要靠譜】真的很難判斷。

但是我也能理解這些朋友的焦慮——明明孩子在某個(gè)點(diǎn)上的問(wèn)題很突出，上機(jī)構(gòu)的小班課不解決問(wèn)題，想要去找一個(gè)好的老師做一對(duì)一指點(diǎn)、提升下，可是環(huán)顧四周找了一圈卻發(fā)現(xiàn)：

學(xué)校老師都很謹(jǐn)慎，帶學(xué)生不光是看錢，也看人情，有時(shí)候關(guān)系不到，你給錢人家也不接；

機(jī)構(gòu)老師，尤其是優(yōu)秀的老師都不想帶一對(duì)一，只想帶班課，有沒(méi)有頂級(jí)老師帶一對(duì)一呢？有，但是那價(jià)格就很美麗了；

大學(xué)生或者那些愿意接一對(duì)一的機(jī)構(gòu)老師，自己又不放心，畢竟錢是小事，孩子的時(shí)間是最寶貴的.....;

這種優(yōu)質(zhì)一對(duì)一老師資源缺失的現(xiàn)象，背后其實(shí)是有客觀原因：

人的時(shí)間都是有限的，帶一對(duì)一是一個(gè)小時(shí)，帶班課也是一個(gè)小時(shí)，而且一對(duì)一沒(méi)有班課穩(wěn)定，所以哪怕一對(duì)一再貴，劃算下來(lái)也不見得比班課掙錢，但是一對(duì)一的要求更高——只有一個(gè)學(xué)生一個(gè)老師，課堂容量更大，針對(duì)性更強(qiáng)，效果一定要明顯且迅速......吃力不討好。

如果是學(xué)校老師，一是礙于現(xiàn)在的各種監(jiān)督，搞不好還有風(fēng)險(xiǎn)；二是人情關(guān)系要多少都不合適，不出效果更尷尬......

所以，資源自然就有限了。

可實(shí)際上，有很多孩子是需要一對(duì)一的，為啥呢？

因?yàn)楫?dāng)你學(xué)習(xí)到一定水平之后，你的缺陷就不再是片狀的了，而是點(diǎn)狀的，是個(gè)性化的，而班課則是全面鋪開的授課方式，很難貼心的去針對(duì)你一個(gè)人的情況去做提升或者補(bǔ)充，也因此一對(duì)一對(duì)于某些家庭來(lái)說(shuō)是剛需。

那么怎么解決這個(gè)問(wèn)題？怎么樣才能找到優(yōu)質(zhì)的一對(duì)一老師，同時(shí)也能讓這些優(yōu)質(zhì)的一對(duì)一老師能夠賺到相較于班課不遜色的費(fèi)用，同時(shí)減輕他們的負(fù)擔(dān)，還能讓家長(zhǎng)們放心自己的投入不打水漂呢.....

老實(shí)說(shuō)，這需要龐大的財(cái)力和人力，大家可以代入來(lái)琢磨下其中有多少風(fēng)險(xiǎn)、有多少繁瑣的事情。

所以這個(gè)事，還得是機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

有沒(méi)有這樣的機(jī)構(gòu)呢？

有。

先說(shuō)一個(gè)八卦，不知道你們聽沒(méi)有聽過(guò)“領(lǐng)世培優(yōu)”這個(gè)機(jī)構(gòu)？

這個(gè)機(jī)構(gòu)有些家長(zhǎng)應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)，大概是四年前我看到一篇關(guān)于知名高中數(shù)學(xué)網(wǎng)課老師分別都在哪家機(jī)構(gòu)時(shí)，某位蔣姓名師就在這個(gè)機(jī)構(gòu)，那時(shí)候我就知道他們有一塊一對(duì)一的業(yè)務(wù)做的不錯(cuò)。

當(dāng)我再次看到這個(gè)機(jī)構(gòu)的消息時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們和網(wǎng)易有道合并了，變成了有道領(lǐng)世......等于是有道通過(guò)這次合并，進(jìn)一步補(bǔ)強(qiáng)了自己在初高中教育方面的力量。

所以當(dāng)又一次有位熟人找我為他家孩子推薦輔導(dǎo)老師時(shí)，我說(shuō)要不你去試試這個(gè)線上機(jī)構(gòu)？

當(dāng)時(shí)他就給我翻臉了——你不想推薦就直說(shuō)，憑啥忽悠我？

我哭笑不得：咱們倆的關(guān)系，我坑你作甚。

而且，我給你介紹這個(gè)也不花錢啊，第一次課只有一毛錢，我給你講明白，這是他們的引流課，40分鐘，你和孩子先聽聽看。

再者，我問(wèn)你，你讓孩子去找線下一對(duì)一老師，你總不好意思坐在旁邊，所以老師講的啥你知道不？孩子到底問(wèn)題解決沒(méi)有解決，你知道不？

那肯定是不能的，對(duì)吧。

這個(gè)課程是線上的，而且家長(zhǎng)可以全程隱身監(jiān)督，監(jiān)督啥？除了能監(jiān)督孩子的情況更重要的是可以自己看到老師的上課質(zhì)量！

你了解一下，起碼做個(gè)準(zhǔn)備，給孩子多準(zhǔn)備條路嘛，萬(wàn)一你覺(jué)得不錯(cuò)，以后有需要了直接不就掏出干糧 就是饃嘛，省事！

而且人家是初高中全學(xué)段，老師也多，時(shí)間也靈活。

何況線上課，事后是有回放的，孩子有不懂的還可以再看，你不放心了也可以回看把關(guān)，這不是挺好的？

好吧，我就去聽聽，我這個(gè)朋友還是有些不樂(lè)意，總感覺(jué)先上課沒(méi)著沒(méi)落的.....

我都被氣笑了，你看看這是啥機(jī)構(gòu)？——有道領(lǐng)世，有道是哪里的？你買的單詞筆是啥牌子的？是網(wǎng)易的??！

它欠你那1毛錢？

而且人家的老師學(xué)歷也很過(guò)關(guān)。

然后他就去聽了，然后反饋說(shuō)不錯(cuò)，然后就問(wèn)我，有沒(méi)有關(guān)系能便宜點(diǎn).....

我默默地把他拉黑了.....

開個(gè)玩笑，拉黑倒是不至于，反正我是推薦給他了，上不上那是他的事情了，反正大機(jī)構(gòu)來(lái)去自由，我就不管了。

當(dāng)然我不管，有道領(lǐng)世自己還是會(huì)管的，對(duì)于學(xué)生，他們有一套比較完善的服務(wù)：

第一，懂孩子

最主要是要懂孩子知識(shí)掌握的真實(shí)情況，孩子的薄弱點(diǎn)和丟分原因是什么，然后再針對(duì)性去學(xué)習(xí)和提分。他們家的老師課前都會(huì)給孩子安排個(gè)性化診斷，如果孩子有近期考試的試卷，可以把試卷直接給到老師，根據(jù)試卷的情況，老師會(huì)明確孩子具體的問(wèn)題，安排相應(yīng)的課程。

咱們舉個(gè)特別簡(jiǎn)單的例子，下面這倆孩子，同樣是高二期中考試數(shù)學(xué)考了90多分，老師一看試卷就知道孩子失分是怎么造成的。咱家長(zhǎng)看卷子能看明白么？

還有就是懂孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，這個(gè)說(shuō)起來(lái)好像不起眼，但實(shí)際對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響非常大。好的一對(duì)一老師會(huì)通過(guò)觀察孩子課上的表現(xiàn)、看孩子作業(yè)的情況、甚至看孩子的草稿紙，去發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題，跟盯孩子改善。

【領(lǐng)世學(xué)員入學(xué)前后的筆記變化】

報(bào)名他們家的試聽課，可以讓老師給孩子做一對(duì)一試卷分析，幫孩子指導(dǎo)一下自己該把力氣花在哪。

（初中數(shù)外物，高中全科）

第二，懂考試規(guī)律

這個(gè)想必不用說(shuō)太多，考試都是有規(guī)律的，什么省份考什么卷、這套卷每個(gè)題型幾道題、往年這些題高頻考的知識(shí)點(diǎn)是什么、考到什么程度，這些都是非常考驗(yàn)教研功底的。讓一個(gè)擅長(zhǎng)講上海卷的老師，去給北京的孩子上課，雖然知識(shí)點(diǎn)可能相差不太大，但一定不如一個(gè)一直研究北京卷的老師，更能把力氣使到刀刃上。

再延伸一個(gè)關(guān)于考試策略的話題，先不說(shuō)孩子在考場(chǎng)上能不能超常發(fā)揮，就是能不能正常發(fā)揮這個(gè)事情，其實(shí)很多家長(zhǎng)都懸著一顆心。

經(jīng)常有孩子考完試說(shuō)“這次馬虎了”、“沒(méi)發(fā)揮好”、“這道題本來(lái)會(huì)做的”、“這個(gè)就是當(dāng)時(shí)沒(méi)想到而已”，但家長(zhǎng)是真的很擔(dān)心，中高考的時(shí)候會(huì)不會(huì)狀態(tài)不好啊！其實(shí)這些在專業(yè)的老師面前，都不會(huì)歸因于玄學(xué)的所謂狀態(tài)，而是會(huì)歸因于一個(gè)個(gè)具體的考試策略問(wèn)題。

很多孩子每次考數(shù)學(xué)之前如臨大敵，甚至考前都會(huì)拉肚子，對(duì)于專業(yè)老師來(lái)說(shuō)—這種情況，通過(guò)考場(chǎng)策略調(diào)整，就能提個(gè)10分左右。

考場(chǎng)策略包括：如何確定自己的作戰(zhàn)地圖、如何規(guī)劃作戰(zhàn)時(shí)間，甚至具體到什么程度呢？如果遇到“選擇題做了幾遍選項(xiàng)里都沒(méi)有”這種情況，該怎么辦。

找一個(gè)懂當(dāng)?shù)刂懈呖嫉目荚囈?guī)律、也懂考試策略的老師，會(huì)讓孩子的努力離分?jǐn)?shù)的兌換更近一些。

第三，懂規(guī)劃

近些年越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視規(guī)劃這個(gè)事兒，孩子的學(xué)習(xí)不是一個(gè)短跑，要以高考考上好大學(xué)為目標(biāo)，去給孩子做長(zhǎng)期的規(guī)劃。

這次考試還沒(méi)達(dá)到目標(biāo)分和目標(biāo)排名，不要緊，定好合理的目標(biāo)學(xué)校和總分之后，拆解為各個(gè)科目的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，再拆解為各個(gè)科目里各個(gè)知識(shí)模塊的目標(biāo)。

“孩子還有兩個(gè)多月高考，英語(yǔ)現(xiàn)在是120分，上一對(duì)一的話，高考有機(jī)會(huì)提到140分嗎”，專業(yè)老師給出的回復(fù)是下圖，這就是懂規(guī)劃的老師，他們不隨便給你畫餅，會(huì)給你切實(shí)可行的方法。

每次考完試之后，老師帶著孩子一對(duì)一的看一下試卷作答的情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整接下來(lái)的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)中有序的推進(jìn)。就跟家長(zhǎng)在公司做項(xiàng)目一樣，哪有一個(gè)項(xiàng)目是可以一下從無(wú)到有的呢？

都是要先有一個(gè)整體的規(guī)劃，然后每周有一個(gè)進(jìn)度的更新、每個(gè)月有一次階段效果驗(yàn)收，在這過(guò)程中不斷微調(diào)，最終成果才能顯現(xiàn)出來(lái)。孩子的學(xué)習(xí)也是這么一回事兒，只是這個(gè)主導(dǎo)者要變成孩子和懂規(guī)劃的老師。

今天花了很大的精力，給大家理順了什么樣的一對(duì)一老師才能真正幫孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

最后再跟大家說(shuō)一個(gè)點(diǎn)，就是為什么要給大家推薦像網(wǎng)易有道領(lǐng)世這樣的大品牌？其實(shí)大品牌主打就是一個(gè)有保障，大平臺(tái)、大品牌都是很愛惜自己的羽毛的，他們也備受社會(huì)各界的監(jiān)管。

大平臺(tái)在老師選擇上的保障也更強(qiáng)，他們有足夠多的老師，一方面可以幫孩子挑到最適合的老師，一方面如果孩子學(xué)情有變化，也能夠支持自由換師，這都是對(duì)孩子、對(duì)咱們家長(zhǎng)的保障。最后再推薦一波，強(qiáng)烈建議家有初高中生的都來(lái)試試看，讓孩子少走彎路，趁現(xiàn)在！

優(yōu)秀的老師是稀缺的資源

量身定制的1對(duì)1課程

（初中數(shù)外物，高中全科）

購(gòu)課后常見問(wèn)題答疑

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