“人作為人的能力，是AI不能取代的……面向未來(lái)，教育體系需要改變的核心在于：當(dāng)AI能回答幾乎所有問(wèn)題時(shí)，如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)追問(wèn)，并更深入地探索世界。在這一過(guò)程中，AI應(yīng)成為孩子的工具，而非替代者。此外，除了提問(wèn)能力，孩子心智與情感的健全發(fā)展，也將成為關(guān)鍵能力?！?/p>

近日，在第十七屆新東方家庭教育論壇上，談及AI與教育的話(huà)題時(shí)，新東方創(chuàng)始人、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪如是說(shuō)道。他愈發(fā)關(guān)注AI時(shí)代下孩子的多元成長(zhǎng)。

今年是新東方第17年舉辦家庭教育論壇，今年的論壇主題為“從‘賽道’到‘原野’：重構(gòu)孩子成長(zhǎng)的生命格局”，以期回應(yīng)時(shí)代變革下的普遍教育焦慮。

新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)副總裁吳強(qiáng)在致辭中表示，確立“從賽道到原野”這一主題，是基于對(duì)當(dāng)前教育焦慮的深刻反思，強(qiáng)調(diào)從“賽道思維”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸八季S”的核心，是守護(hù)每個(gè)生命的獨(dú)特性和自主性，培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的綜合能力和幸福力。

(新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)副總裁吳強(qiáng))

中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)楊淑文在開(kāi)幕致辭中明確指出，家庭教育已從“家事”上升為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的“國(guó)之大者”，強(qiáng)調(diào)在科技變革與多元挑戰(zhàn)并存的當(dāng)下，教育需堅(jiān)守立德樹(shù)人核心，守護(hù)教育的人性溫度。

(中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、首席家庭教育專(zhuān)家楊淑文)

在開(kāi)幕對(duì)話(huà)中，著名作家、心理學(xué)家畢淑敏與俞敏洪從文學(xué)、心理學(xué)與教育實(shí)踐的多元視角，圍繞“重構(gòu)孩子成長(zhǎng)的生命格局”展開(kāi)深度對(duì)談，為論壇奠定了關(guān)注心靈秩序與生命價(jià)值的核心基調(diào)。

(對(duì)話(huà)嘉賓從右到左，依次為新東方創(chuàng)始人俞敏洪，作家、心理學(xué)家畢淑敏，新東方直播間CEO 張曉楠)

北京大學(xué)歷史系趙冬梅教授則從兒子輟學(xué)這一真實(shí)事件為切入點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人深切的反思，發(fā)出了振聾發(fā)聵的靈魂“三問(wèn)”：為何看不見(jiàn)孩子的美德?為何生命要以如此方式消耗?作為母親，我究竟在做什么?她引用高爾基的名言“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的，但教育好孩子卻是一門(mén)藝術(shù)”，引發(fā)在場(chǎng)觀眾對(duì)教育價(jià)值與育人目的的深層叩問(wèn)與反思。

(北京大學(xué)歷史系教授趙冬梅)

論壇多個(gè)環(huán)節(jié)直面當(dāng)前家庭教育與青少年成長(zhǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，為破解教育內(nèi)卷、重構(gòu)成長(zhǎng)生態(tài)提供解決方案。

北京大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授林小英在題為《從教育內(nèi)卷中“脫嵌”》的演講中，精細(xì)剖析了社會(huì)加速發(fā)展背景下，學(xué)生的時(shí)空被績(jī)效化考核擠壓的現(xiàn)狀，揭示了“個(gè)人興趣被卷入競(jìng)爭(zhēng)”、“假興趣”與“假努力”普遍存在的教育悖論。她呼吁全社會(huì)保衛(wèi)孩子的“閑暇時(shí)空”，認(rèn)為這是重建青少年內(nèi)在秩序、激發(fā)自主性的關(guān)鍵。

(北京大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授林小英)

“隨著年齡增長(zhǎng)，空心病問(wèn)題日益嚴(yán)重，并在高三達(dá)到最高點(diǎn)，51.2%的高三學(xué)生符合空心病篩查標(biāo)準(zhǔn)(針對(duì)7萬(wàn)名中小學(xué)生的樣本數(shù)據(jù))?！贝笕逍睦韯?chuàng)始人徐凱文揭示了過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和數(shù)字產(chǎn)品泛濫對(duì)青少年心理健康的侵蝕。他尖銳地指出，“內(nèi)卷的教育，導(dǎo)致三敗俱傷”，并從“心理病、教育病、時(shí)代病、科技病”四方面入手，提出系統(tǒng)性的解決方案，包括立法限制未成年人夜間使用網(wǎng)絡(luò)、建立無(wú)手機(jī)學(xué)校等釜底抽薪之策，強(qiáng)調(diào)“好的環(huán)境最療愈”，為守護(hù)青少年心理健康提供了實(shí)踐路徑。

(大儒心理創(chuàng)始人徐凱文)

中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)委員李玫瑾教授同樣聚焦“內(nèi)卷”問(wèn)題，深入探討其對(duì)家庭和睦、父母耐心及孩子成長(zhǎng)意愿的剝奪等議題，呼吁全社會(huì)給予孩子高質(zhì)量的心理?yè)嵊?，幫助孩子奠定?jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

(中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)委員李玫瑾教授)

論壇壓軸環(huán)節(jié)是中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院周濂教授與新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁周雷進(jìn)行的《關(guān)于教育的哲學(xué)性思考》對(duì)話(huà)。兩位嘉賓從哲學(xué)高度審視教育的本質(zhì)與核心價(jià)值，引發(fā)了深度的思想碰撞。周濂教授強(qiáng)調(diào)，在AI時(shí)代，家長(zhǎng)在教育中應(yīng)保持開(kāi)放的探索精神，培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)與獨(dú)立思考能力，這比任何時(shí)候都更為重要。

(對(duì)話(huà)嘉賓從右到左，依次為中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院教授周濂、新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁周雷)

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