9月開學前，成都市教育局在8所中小學啟動了一項“貫通培養(yǎng)”改革試點，這些學校在小學一年級或初中一年級設(shè)置了2個貫通培養(yǎng)班，報名貫通班的學生可以從小學一年級或初一直接讀到高三。

10月，上海市教育委員會也發(fā)布政策文件，試點長學制貫通培養(yǎng)模式，支持優(yōu)質(zhì)高中向下延伸、優(yōu)質(zhì)初中向上延伸辦學。

從升學的視角來看，不同于過往“貫通”集中在9年義務教育階段，此次成都、上海貫通“高中”的培養(yǎng)機制，打破了義務教育的邊界，弱化了中考升學節(jié)點，成為關(guān)注焦點。

與此同時，輿論場上不少聲音將“貫通高中”夸大和誤讀為“試點取消中考”，以致10月22日，成都、上海兩地教育主管部門先后辟謠。

10月22日成都、上海相繼發(fā)布說明

成都市教育局回應稱，“成都市試點取消中考”系誤讀，當前推行的貫通培養(yǎng)試點是一項人才培養(yǎng)模式的改革探索，不影響全市中考制度的正常實施。上海市教委辟謠稱：長周期貫通培養(yǎng)的實質(zhì)是對課程進行統(tǒng)一設(shè)計，實現(xiàn)資源的貫通使用，并非取消中考。

“取消中考是很多家長一直以來的呼聲，他們希望這能走進現(xiàn)實。而從高中階段教育的現(xiàn)實看，推進貫通培養(yǎng)改革，只是對中考的有限改革?！苯逃菐?1世紀教育研究院熊丙奇告訴南風窗。

一位不愿具名的中學副校長對南風窗分析，比起“取消中考”“12年義務教育”的社會期待，貫通培養(yǎng)和普通分段式培養(yǎng)以及過往為掐尖提前鎖定優(yōu)秀生源的做法有什么不同，它想要引導學生成為什么樣的人，實際當中怎樣實施，怎樣避免在實踐當中走樣，是更為現(xiàn)實的問題。

試點學校仍在摸著石頭過河。

牛娃、普娃，誰在報名貫通班

楊陽的孩子在成都一所貫通培養(yǎng)班的試點校讀初一。8月下旬，聽校長宣講貫通班政策，學校分別在小學一年級、初中一年級設(shè)置貫通培養(yǎng)班，報名入班的學生可一直讀到高三。

楊陽認為，這意味著可以不用卷中考，給孩子報了名。和他一樣報名的家長，“有200名左右”，超出了定額，最終他家孩子搖號進了貫通班。

“感覺有點和國外學，會做課題?！绷硪凰圏c學校的初一家長告訴南風窗。

但這位媽媽最終沒有給孩子報名，在她看來，最想報名的是學習成績中下的孩子，而學校直言不會派最好的老師來打造這個班，“（聽下來）老師其實也不知道怎么教，都不強調(diào)考試了”，她不看好“一個沒有好生源沒有好老師的班”。

即便如此，同年級不少家長對此感興趣，報名人數(shù)同樣超額，啟動了搖號程序。

《小別離》劇照

吸引許多家長的是這樣一條政策規(guī)定：貫通培養(yǎng)班學生數(shù)只減不增，學生中途可自愿申請退出，但學校不得以任何理由要求學生退出——不想雞娃的家長視其為普娃保底普高、減少備考壓力的路徑。

其實免中考升學并不稀奇。

2025年，成都市有3.26萬名指標到校生以無需中考的方式升入重點高中，一些中職學校的自主招生也允許學生無需參加中考入學，但搖號貫通普高的遴選方式突破了許多人對高中升學的認知。

多年來，絕大多數(shù)學生按照中考成績排名升入高中，即便是過往重點中學以“家校私下簽協(xié)議”心照不宣掐尖牛娃或競賽類特長生的另類“貫通班”，也以成績作為選拔依據(jù)。

而此次成都教育局在通知當中明確：貫通培養(yǎng)旨在強化學生的綜合素養(yǎng)、打破學段壁壘、減輕學生升學壓力。試點面向（小一或初一）全體學生，不搞選拔掐尖，采用電腦隨機錄取方式確定，學校不得通過考試方式遴選生源。

包括小學一年級在內(nèi)的多位學生家長稱，程序上確實是自愿報名和搖號。

但試點學校的辦學實力同樣受關(guān)注。

8所中學2025年的中考錄取分數(shù)線都明顯高于普高線，涵蓋了公辦、民辦兩種類型，然而，這些學校大多并非家長追捧的重點中學。

當?shù)匾簧龑W機構(gòu)輔導員告訴南風窗，“七中八一、列五會比較好，其他中等”。

列五中學初一（11）班正在上體育課/圖源：川觀新聞

公開信息顯示，8所試點校2025年中考錄取分數(shù)線最高的是成都七中八一學校，以618分名列全市高中第16位，而分數(shù)線最低的學校只比普高線高10余分。

“成績中等的娃娃（報名試點貫通班）會多些?！睏铌栕糇C了升學機構(gòu)的這一推斷，“聽校長意思牛娃沒必要報，數(shù)學厲害的可以沖數(shù)高班……和好班同樣的數(shù)學老師同樣的題目，第一周測試好班有一半同學得A，本班只有2-3個?！?/p>

但分數(shù)并非試點的關(guān)鍵。在公告中，成都市教育局將貫通培養(yǎng)班的理念轉(zhuǎn)變提煉為：從“育分”到“育人”，強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

但政策倡導如何在教育實踐中落地，不同地區(qū)、學校有各自的選擇。

試點貫通班，京滬渝的不同路徑

“在升學方面，初高中一貫制打破了義務教育的分界，比義務教育階段9年一貫制的意義更顯著?！敝胁磕呈鞘心掣咧懈毙ｉL程芳對南風窗分析。

成都之后，同樣提出試點長學制貫通培養(yǎng)的上海也備受關(guān)注。盡管上海尚未給出具體的試點學校名單和方案，但其在政策文件當中提示的方向是：“支持優(yōu)質(zhì)高中向下延伸、優(yōu)質(zhì)初中向上延伸辦學?！贝送?，聚焦STEM的科學高中將成為一大發(fā)展特色。

上海對“優(yōu)質(zhì)”的強調(diào)和成都對中等水平學校的選擇，顯示出不同的探索路徑。

在程芳看來，成都的退出機制，更多貼合一般學生和家長的保底需求，而上海突出“優(yōu)質(zhì)”的立場，共享優(yōu)質(zhì)資源的同時，或?qū)W生和學校有更高的要求。

《歡樂家長群2》劇照

對貫通培養(yǎng)試點來說，這可能帶來微妙的處境。

“如果選擇當?shù)氐膬?yōu)質(zhì)高中、頂尖高中，貫通培養(yǎng)就很可能變?yōu)檫@些高中‘掐尖’，進一步刺激升學競爭，很多家長會爭著讓孩子進入直升頂尖高中的貫通班。而選擇一般普高進行貫通培養(yǎng)，對學生和家長的吸引力有限，報名貫通班的學生，就可能是成績處在中下的學生?！毙鼙鎸δ巷L窗分析道。

程芳認為，有了貫通培養(yǎng)，學生可以多一條升學渠道，也節(jié)省小升初和中考長達2年的備考磨損，不必長期陷在填鴨式備考的壓力?！斑@個事兒有聽起來很積極的一面，但它是受限的，它其實仍然是在高考的大框架下，升學壓力仍然存在，目前來看確實有一個矛盾在?！?/p>

更早之前的2022年，北京曾在東城區(qū)、西城區(qū)試點“普通高中登記入學”，也是對貫通培養(yǎng)的一次探索。

5所高中拿出了420個登記入學名額，而登記入學的報名門檻很低，初中綜合素質(zhì)評價等級達到B等及以上，地理、生物科目初中學業(yè)水平考試的卷面成績需達到及格水平。

《你好，舊時光》劇照

然而，與成都不同的是，北京這5所試點學校中的4所普通高中，2021年中考錄取分數(shù)線分別在東城區(qū)、西城區(qū)墊底，距離排名最高的名校相差近100分。同時，登記入學錄取的學生與中考錄取的學生混合編班，并非成都一般單獨編班、單獨授課。

當年，北京兩所試點學校的工作人員對媒體回應稱，登記入學可以給那些中考可能考不上普通高中，但又不想讀中職的學生一個機會。有當?shù)卣搲Q之為“學渣的福音”。2025年，這一項目仍在試點。

但北京的名校也在探索自己的“小初高貫通式教育”。

今年3月，一場圓桌會上就圍繞這一話題展開。根據(jù)各牛校校長的發(fā)言紀要節(jié)選，“拔尖人才培養(yǎng)”成為高頻詞，“院士實驗班”“AI實驗室”“周邊緊鄰五所知名高?！背蔀槠胀ǖ厥袑W校難以企及的資源。

對比三地試點，程芳認為，成都的挑戰(zhàn)更大。但她愿意往好的方向去想，既是投石問路，應當突破卷分數(shù)的舊格局，而整個體系需要學校設(shè)計專門的路徑貼合學生的具體情況，“這從官方政策上是看不到的，只能看學校如何落實?！背谭颊f。

認真?zhèn)淇嫉膶W生/圖源：圖蟲·創(chuàng)意

“最直觀的就是看他們的課表。”程芳對南風窗舉例，要看學校給試點班設(shè)置了幾節(jié)素質(zhì)類型的課程，編程、AI、或者勞動教育都可以；更直觀的是高考學科，試點班將來在初三用的教材是初中的還是高中的，學校怎么調(diào)節(jié)課時，是不是按照原來的一些地下操作？

如果初三上學期一開學就已經(jīng)全面接入高中課程的話，就沒區(qū)別，純是為了高考繼續(xù)卷了。倘若學生中途退出，怎樣和非試點班級銜接，需要學校很負責任地去做……“真的落實到學校里面，可能會有很多彎彎繞繞”。

不同地區(qū)、學校實踐貫通培養(yǎng)的不同路徑，讓程芳在意起另一些褶皺：“我們到底是以誰為主體做考量，是那種鳳毛麟角的尖子，還是有靈氣的孩子，還是說以絕大多數(shù)的學生為重點？”

取消中考不是分流焦慮的解藥

現(xiàn)實中，不乏家長、學者乃至兩會代表都曾呼吁取消中考，伴隨中考的普職分流讓許多家長倍感焦慮。

可試點中的貫通班，即便提供了免于中考的升學機會，其實不足以緩解分流焦慮，這份隱憂更可能以另一種可預見的方式解決。

據(jù)最新的《2024年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，2024年，無論統(tǒng)計招生人數(shù)，還是在校生人數(shù)，普高人數(shù)占比都超過7成，而中職占比不足3成。

熊丙奇對南風窗解釋，當前，中國的普職比已經(jīng)超過7:3，很快就會達到8:2，普職分流很快就不再是問題。

《歡樂頌3》劇照

對試點的初一學生來說，3年后的中考人數(shù)仍然有一波高峰，仍有一定作用；但對現(xiàn)在的小學一年級而言，9年后，按照出生人口減少與普高辦學規(guī)模擴大、中職學校繼續(xù)收縮的態(tài)勢，到2034年，普高學?？赡芏颊胁粷M，不需要貫通培養(yǎng)提供渠道。

熊丙奇認為，即便普及了普高，也不意味著取消中考的時機成熟。擴大貫通培養(yǎng)，以及取消中考的難點都在于，除了高中階段實行普職分流外，我國普通高中還有重點高中制度，各地的普高有超級高中、示范高中、重點高中、特色高中、一般公辦普高與民辦普高等。

“如果普高存在不同的等級，怎么取消中考？拿北京來說，取消中考，用搖號方式進人大附中嗎？普及普高后，中考的競爭將集中為進更好高中、重點高中的競爭，事實上，這也是目前中考競爭的主要因素。（如果）讓每所重點高中都實行貫通培養(yǎng)，這不是讓‘幼升小’擇校熱、學區(qū)房更熱嗎？”熊丙奇說。

《小舍得》劇照

當中，熊丙奇警惕的是一種根深蒂固的“等級化思維”。學校被劃分成不同等級，學生按成績分層，以升學率為導向配置資源，以致教育均衡化頻頻受阻，即便推進義務教育均衡發(fā)展的倡議已逾20年，迄今還有“幼升小”“小升初”擇校熱，何況高中。

“如果我們接受學校分等級、教育被分層，對職業(yè)分三六九等，那我們怎么破除職業(yè)歧視、就業(yè)歧視、學歷歧視？”熊丙奇說，“教育本身是要破除社會的等級意識?！?/p>

程芳認為，一些家長下意識覺得少一次考試，尤其是取消節(jié)點性的中考，孩子總會通過別的渠道輸送到高中，可以在中考這里喘一口氣，但這其實是盲目的呼吁，并不現(xiàn)實?！皼]有中考，競爭和選擇會以更殘酷的形式出現(xiàn)。”圍繞分數(shù)與升學率，矛盾與危機藏得更深。

褶 皺

近年來“縣中塌陷”成為熱議話題，而縣中其實是“唯分數(shù)唯升學率”最大的受害者。

程芳告訴南風窗，現(xiàn)在這個趨勢已經(jīng)蔓延到市一級：“市一級的重點高中很多已經(jīng)徒有其表，十多年沒出現(xiàn)什么好成績了，好學生好老師被某一所超級中學虹吸走了?！?/p>

在這當中，一些學校很新，卻迅速崛起，花重金建現(xiàn)代化的教學樓，通過教培機構(gòu)找到尖子生，重金請這些學生臨時入讀，借他們的成績一炮而紅。他們一邊爭搶尖子生，重金挖老師，不夠就聘更有精力的年輕老師，而后招收復讀生、高額賣學位，強化升學率指標，乃至中考的招生分數(shù)線對標當?shù)刈詈玫墓k學校。

《高考》劇照

“這已經(jīng)是常見套路了，這些學校做起來很快，三年，都不需要費力招生，人自然就來了。有的學校很夸張，剛成立一年，靠把好學生臨時買過來，就成了出‘狀元’的學校。第二年招生，大批家長慕名而來，感受到了這個學校的財大氣粗和背景，甘愿承擔高額學費，這些學校就會以滾滾之勢吸走越來越多的資源?！背谭颊f，很多老牌重點高中搶不過，而一個地區(qū)只要有一所這樣一上來就砸重金、搶人、沖升學率的學校，生態(tài)一下就失衡了，一些重點高中被掏空，好幾年都緩不過來。

學校乃至家長都慌不擇路，對“升學率”盯得更緊了?！坝行┘议L綁架學校，要求一定要（按分數(shù)）分班，把分層分班當成因材施教，而因材施教應該是把數(shù)學人才培養(yǎng)成數(shù)學人才，音樂人才培養(yǎng)成音樂人才，技能人才培養(yǎng)成技能人才，地位是一樣的。”

程芳認為，無論“分層”還是“分類”，前提是出路都需要保障?！耙虿氖┙淘诋斚抡Z境里很現(xiàn)實的一個要求，是至少在保障學生的升學途徑，也能匹配上你的教育過程。”而分類教育的成本很高，很多家長和學校無力負擔，“有的學校辦著辦著就黃了”，不如分層教育易于操作，既孤注一擲，也命懸一線，承擔“出口單一”的苦果。

“長期以來，中國的基礎(chǔ)教育無法擺脫升學模式，離開了升學率，我們已經(jīng)不知道怎么辦學了?！毙鼙嬲f，2020年，國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》 提出推進教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域改革，破除唯分數(shù)唯升學，推進過程評價、綜合評價，但現(xiàn)實異常艱難。

《青春派》劇照

用什么來替代單一的評價尺度，仍然缺乏共識。面對單一的社會評價體系，資源投入不均衡的現(xiàn)實，素質(zhì)教育、因材施教、個性化發(fā)展，能否帶來更好的出路，仍是霧里看花。

程芳告訴南風窗，一個或許尚好的消息是，如今純裸分高考考上北大清華的，在很多省份里大約只占1/3，其實沒有我們想象的那么高。

但聽起來是萬類霜天競自由，允許人揚長避短，通過藝體特長、科技競賽、對農(nóng)村生源的政策傾斜等往上走，“但背后其實也是被人虎視眈眈著的資源，也有很多人在里面鉆營，最后又還是變成錢的問題”。

程芳也很無奈，她看到一個個類似的怪圈。即便聚焦個體，家長不惜重金砸向興趣班、輔導班、研學團，高考這條路仍然是在拼財力、拼資源，而資源卻持續(xù)涌入到已有很多資源的人那里。我們投射在教育上的焦慮，其實反映出貧富分化、差距擴大的問題。

《小舍得》劇照

“中國人對教育是有原始尊重的，我們信奉的不是升學率，而是我們相信后天的力量，努力成就自己?！痹诔谭伎磥?，教育最大的魅力是說出“肉食者鄙”，是“王侯將相寧有種乎”，是“六級木匠相當于中級知識分子”，但在理想與現(xiàn)實的夾縫中，每個人都得圍繞“我想成為什么樣的人”給出自己的回答。

教育承載了太多期冀，每一次改革與試點，都是一次反思與作為的契機。

風乍起，吹皺一池春水。唯愿在那些細小的褶皺里，打破既定秩序的同時，也給更多人喘息的空間、綻放的生機。

（楊陽、程芳為化名）

作者 |施晶晶

編輯 |向現(xiàn)

值班主編 | 張來

排版 | 八斤