首次招生錄取分數(shù)線就比肩985，貫通本碩博培養(yǎng)不用升學(xué)內(nèi)卷……今年，福建福耀科技大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)等新型研究型大學(xué)如灼熱的“新火”，一登場就有了幾乎撼動高教格局的力道。

而這些新型研究型大學(xué)將強強聯(lián)手，新的高校聯(lián)盟呼之欲出。

10月19日，在第一屆新型研究型大學(xué)建設(shè)發(fā)展圓桌論壇上，與會高校代表、專家學(xué)者對建立新型研究型大學(xué)N9（New University）聯(lián)盟展開討論。深圳理工大學(xué)校長樊建平表示，“我們目前希望有9所高校可以建立聯(lián)盟，在教育、訪問、訪學(xué)、人才培養(yǎng)方面緊密結(jié)合，變成一個虛擬大學(xué)，覆蓋中國經(jīng)濟活動最強的地區(qū)?！?/p>

據(jù)深視新聞消息，參加論壇的南方科技大學(xué)、上海科技大學(xué)、西湖大學(xué)、深圳理工大學(xué)、康復(fù)大學(xué)、福建福耀科技大學(xué)、大灣區(qū)大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)這9所大學(xué)或?qū)⑹荖9聯(lián)盟的成員。

第四代大學(xué)，正在崛起

新型研究型大學(xué)的崛起并非空穴來風(fēng)，伴隨著科技革命與社會需求迭代，大學(xué)也在不斷變革升級。

福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長徐飛表示，1088年意大利博洛尼亞大學(xué)和1200年法國巴黎大學(xué)的誕生，注重知識傳授的第一代大學(xué)出現(xiàn)。1810年柏林大學(xué)創(chuàng)立，開創(chuàng)了第二代大學(xué)，倡導(dǎo)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)并重。1904年美國威斯康星大學(xué)提出人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能，由此開啟第三代大學(xué)時代。進入21世紀，隨著人工智能迅猛發(fā)展，以前沿科技驅(qū)動、學(xué)科深度交叉、產(chǎn)教融合為特征，新型研究型大學(xué)為代表的第四代大學(xué)應(yīng)運而生。

新型研究型大學(xué)開辟了建設(shè)高水平研究型大學(xué)的新賽道。在這樣新穎而又充滿奇遇的道路上，我國從未停下深入的步伐。

2020年，總書記在科學(xué)家座談會上首次提出“發(fā)展新型研究型大學(xué)”。2021年，國家“十四五”規(guī)劃首次將“支持發(fā)展新型研究型大學(xué)”納入國家戰(zhàn)略。

政策支持下，一批新型研究型大學(xué)拔地而起——中國高等教育探索路途上的開拓者南方科技大學(xué)，擁有“科教融合”特色基因的上?？萍即髮W(xué)，以“高起點、小而精、研究型”為辦學(xué)定位的西湖大學(xué)，填補國內(nèi)康復(fù)教育體系空白的康復(fù)大學(xué)，今年剛成立的福耀科技大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)、大灣區(qū)大學(xué)，還有正在籌建的空天信息大學(xué)、深圳海洋大學(xué)……

這些大學(xué)，“新”在哪里？

建設(shè)新型研究型大學(xué)，不是再建一個985、211或“雙一流”，他們有自己的特色和使命，要真正順應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)需求，使教育能主動服務(wù)并驅(qū)動經(jīng)濟與社會發(fā)展。那么具體來說，新型研究型大學(xué)的“新”體現(xiàn)在哪里？

小而精，培養(yǎng)“創(chuàng)新領(lǐng)軍者”

相較于傳統(tǒng)高校規(guī)模宏大、學(xué)科門類齊全的“大而全”，新型研究型大學(xué)在辦學(xué)規(guī)模上展現(xiàn)了“小而精”的鮮明特色，兩者的人才培養(yǎng)定位采取了差異化路線。

“小而精”首先體現(xiàn)在招生規(guī)模體量相對較小。比如南方科技大學(xué)從2012年首招本科生188人，到2025年穩(wěn)定在約1400人；西湖大學(xué)截至目前僅累計招收了426名本科生；深圳理工大學(xué)2024年僅在廣東省內(nèi)招生120人，第二屆擴招到8個省份360人；大灣區(qū)大學(xué)首屆招生80人，福耀科技大學(xué)2025年招生人數(shù)則僅為50人，遠遠小于傳統(tǒng)高校每屆幾千甚至上萬人的招生規(guī)模。

在此之下，新型研究型大學(xué)普遍實行“小班化+導(dǎo)師制”，師生比一般為1:3—1:5，導(dǎo)師制成為標配。康復(fù)大學(xué)實施1∶1導(dǎo)師制，形成“學(xué)術(shù)指導(dǎo)+成長陪伴”的雙維培養(yǎng)模式；福耀科技大學(xué)甚至為每個學(xué)生配備4個導(dǎo)師——生涯導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，真正實現(xiàn)了一對一。

圖源：康復(fù)大學(xué)

這使得新型研究型大學(xué)在教學(xué)過程中更易集中優(yōu)質(zhì)資源，以聚焦學(xué)生的個體需求和自主選擇，提供更多的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、師生互動及參與科研項目機會等，有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量，尤其在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才上具有比較優(yōu)勢。

瞄準“新工科”，交叉融合

做精做出特色更體現(xiàn)在新型研究型大學(xué)對學(xué)科專業(yè)的設(shè)置上。沒有追求學(xué)科全面覆蓋，這些高校不約而同將著力點放在“新工科”上，集中資源發(fā)展和培育幾個優(yōu)勢學(xué)科。

地處灣區(qū)，背靠松山湖材料實驗室、中國散裂中子源等多個國家級實驗室和科學(xué)裝置的大灣區(qū)大學(xué)，這些重量級平臺均與材料學(xué)科有關(guān)，灣大在大方向里找到自身發(fā)展的關(guān)鍵點，設(shè)立了物質(zhì)科學(xué)學(xué)院。校長田剛院士表示，數(shù)學(xué)+人工智能是灣大未來的一個重要發(fā)展方向，大灣區(qū)大學(xué)也正在向教育部報備開設(shè)人工智能、未來機器人、通訊工程、智能計算等新專業(yè)。

深圳理工大學(xué)則走在學(xué)科交叉的前線。作為一所冠有“理工”二字的大學(xué)，卻沒有傳統(tǒng)理工大學(xué)常見的理學(xué)院、工學(xué)院，合成生物學(xué)院、生命健康學(xué)院、算力微電子學(xué)院……學(xué)校首批設(shè)立的七個學(xué)院均為學(xué)科交叉學(xué)院。這些具有“復(fù)合”特點的學(xué)院正是深圳理工大學(xué)創(chuàng)辦的初衷之一——打破學(xué)科壁壘、突出交叉融合應(yīng)對挑戰(zhàn)。交叉之下，深理工科研成果更是“王者開局”，僅2024年一年就和深圳先進技術(shù)研究院共同發(fā)表論文2840篇，其中SCI論文2244篇，CNS及其子刊論文149篇。

圖源：深圳理工大學(xué)官網(wǎng)

對接產(chǎn)業(yè)需求，注重科研實踐

若說“小而精”的辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科布局為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，那新型研究型大學(xué)的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式，則讓教育與產(chǎn)業(yè)、科研的鏈接更加緊密。

上?？萍即髮W(xué)63%的課程采用基于研究的教學(xué)模式，82%的本科畢業(yè)生在大三前進入實驗室，平均每周科研實踐時間超過6小時，60%的研究生參與了上?？苿?chuàng)中心建設(shè)相關(guān)的科研項目。學(xué)校還與高科技龍頭企業(yè)深入開展合作，共建多個聯(lián)合實驗室，培養(yǎng)高水平研究生。

帶有鮮明“寧波印記”的寧波東方理工大學(xué)，抓住本地制造業(yè)強的優(yōu)勢，瞄準行業(yè)、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需求，共建研究院，開展有針對性的科研實踐。依托寧波東方理工大學(xué)建設(shè)的寧波市先進制造工業(yè)仿真重點實驗室，聚焦汽車工業(yè)、能源工業(yè)、海洋工程等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動了仿真計算、人工智能、信息技術(shù)和自動化技術(shù)與高端制造領(lǐng)域深度融合。

多元評價，鼓勵自由探索

新型研究型大學(xué)“多元融合”的辦學(xué)理念與“小而精”的規(guī)模優(yōu)勢，為探索靈活開放的扁平化治理提供了有利條件。

南方科技大學(xué)校長薛其坤不止一次呼吁，給青年人才更多機會，允許失敗、寬容失敗，為他們營造良好的環(huán)境，這一點深刻體現(xiàn)在南科大靈活的人事制度上。學(xué)校實施“PI制自由探索+團隊有組織科研”組織模式，在為教師創(chuàng)造一流科研環(huán)境的同時，產(chǎn)出一批具有影響力的標志性科研成果，僅2024年，學(xué)校在CNS主刊發(fā)表論文33篇。

西湖大學(xué)想要走出一條不一樣的路，校長施一公表示，這里不提倡“卷”。學(xué)校鼓勵自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，平等、多元、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，堅持科技創(chuàng)新質(zhì)量、績效、貢獻為核心的評價導(dǎo)向，破除“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”。姜漢卿團隊研發(fā)的柔性變剛度機械臂，從機械臂細分賽道突圍；王睿團隊帶來的鈣鈦礦太陽能電池，光電轉(zhuǎn)換效率不斷突破現(xiàn)有“天花板”……這些前沿領(lǐng)域的成果，是西湖大學(xué)創(chuàng)新氛圍下的生動實踐。

開拓的意義，是成為未知道路上的第一盞燈，走出更遙遠的距離，探尋更多的可能。新型研究型大學(xué)作為新生力量，會在高等教育的星海中持續(xù)航行，摸索出屬于自己的特色航線。