我還挺喜歡在教室練習(xí)的感覺(jué)。雖然早上出門(mén)時(shí)，外面比較冷，可教室里暖暖和和，練習(xí)時(shí)微微出汗的感覺(jué)很舒服。

教室里還有可愛(ài)的同學(xué)們，盡管大家交談沒(méi)有很多，但只要在同一個(gè)教室練習(xí)，彼此之間都在交換能量，也是一種相互鼓勵(lì)。

李老師的教學(xué)風(fēng)格，我也適應(yīng)得很好。剛到時(shí)，他指出的一些練習(xí)問(wèn)題，我似乎能慢慢找到解決的方式。

可是，我的老大難頭倒立，確實(shí)像個(gè)很高的坎，一直豎在我的心間。記得差不多到教室練習(xí)2周左右，李老師問(wèn)我會(huì)做倒立嗎？我說(shuō)會(huì)，就給他演示了一下。

他當(dāng)時(shí)就指出，我做倒立時(shí)，肋骨會(huì)突出來(lái)，從側(cè)面看身體不是筆直的。另外，胳膊肘會(huì)往外撇，頭也是仰著的，肩膀不是飽滿的，而是向內(nèi)凹陷的。

好吧，我知道自己的頭倒立不太行，但沒(méi)想到有這么多問(wèn)題。以前自己在家練習(xí)時(shí)，我只是感覺(jué)自己能把腿伸直，有時(shí)能堅(jiān)持得久一些，有時(shí)則不能。

聽(tīng)了李老師的點(diǎn)評(píng)，我的頭倒立算是問(wèn)題大了，因?yàn)槿羰沁@樣練下去，估計(jì)對(duì)頸椎會(huì)有傷害。按照我的個(gè)人感受，盡管我做不到筆直，在頭倒立中，我不覺(jué)得自己的頭部有承重很多，所以才一直沒(méi)有特別留意肋骨的問(wèn)題。

現(xiàn)在好了，既然老師指出了問(wèn)題，那就著手解決。李老師會(huì)讓我靠墻練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)手肘之間的距離不要太遠(yuǎn)，胳膊肘要用力壓地，同時(shí)，不要直腿起，彎曲雙腿，讓腹部貼向大腿，感受脊柱的弧度。

每次練習(xí)前，我總會(huì)在心里念叨一遍要注意的點(diǎn)，再心里沒(méi)底地讓雙腿離地。坦白說(shuō)，在倒立中，我似乎對(duì)身體的覺(jué)知力很低，那就老老實(shí)實(shí)屈腿待著，不著急。

后來(lái)有幾次，李老師從側(cè)面看到我的肩膀位置是對(duì)的，就會(huì)引導(dǎo)我雙腿向上伸直，外加手肘要用力壓地面。這些我都記得，也在試著去找身體的位置。偶爾，老師也會(huì)摸下我的脖子，貌似還是會(huì)用力，我就告訴自己，慢慢體會(huì)吧。

我以為自己已經(jīng)走在正確做頭倒立的道路上，但是身體一旦形成錯(cuò)誤的記憶，又怎么可能那么快調(diào)整過(guò)來(lái)呢？

在老師即將回韓國(guó)探親的前幾天，我在做頭倒立時(shí)，老師叫停了我，繼續(xù)指出，我的肩膀是凹陷的，頭部是仰著的，身體也不是直的。

當(dāng)時(shí)，我就懵了，怎么又回到原點(diǎn)了呢？我明明在體式中，感覺(jué)仰頭，就順便低了低頭；我還盡量用手肘壓地，感受胸腔的飽滿，怎么一不留神，身體又成S型了呢？

這件事情有點(diǎn)麻煩的點(diǎn)在于，老師說(shuō)的要領(lǐng)，我都懂，也都記得，但我卻無(wú)法在身體上呈現(xiàn)出來(lái)。即便有老師在一旁指點(diǎn)，我依舊找不到北。

一想到接下來(lái)的一個(gè)月老師不在，我的頭倒立不知會(huì)做成啥樣，我就心里打鼓。但打鼓歸打鼓，萬(wàn)事總會(huì)有解決的方式。

幸好，老師離開(kāi)的第一周，萬(wàn)壽路這邊有助教老師，我會(huì)請(qǐng)她幫我特別留意頭倒立。她看過(guò)以后，也說(shuō)身體位置不太對(duì)，并指出我要學(xué)會(huì)中背發(fā)力，讓肩胛骨飽滿。

呃……這幾句引導(dǎo)語(yǔ)我有點(diǎn)陌生，能聽(tīng)懂，但完全不知該怎么做。接下來(lái)的幾天，每當(dāng)我做到頭倒立，她都會(huì)在我身邊指導(dǎo)，從我雙手相扣，小臂和手肘放到地面開(kāi)始，她就會(huì)讓我的背部往兩側(cè)打開(kāi)，我感覺(jué)腿還沒(méi)離地，肩膀就好累、好酸，是那種從未體驗(yàn)過(guò)的酸爽。

等到雙腿離地之后，我對(duì)中背發(fā)力的感知依舊很薄弱，只能屈腿在一半時(shí)繼續(xù)體會(huì)。我不太敢隨便把腿伸直，我感覺(jué)先把根基找準(zhǔn)更重要，然后要帶著背部發(fā)力的狀態(tài)再伸直腿，不然，身體好像就容易進(jìn)入到一種習(xí)慣性的錯(cuò)誤模式里。

那一周，我在教室練習(xí)了5天，之后教室會(huì)關(guān)閉一周，我只能自己在家堅(jiān)持練習(xí)。其實(shí)也好，我會(huì)開(kāi)著手機(jī)錄下來(lái)，看看自己的S型。

最重要的是，我要建立身體的覺(jué)知，知道哪樣的感受代表我做對(duì)了，就可以繼續(xù)保持；萬(wàn)一不對(duì)也沒(méi)關(guān)系，及時(shí)調(diào)整變好，但前提是，我得能感受得到。

這頭倒立，真的像個(gè)結(jié)，擾亂著我的練習(xí)。雖然我不求解鎖多少體式，也會(huì)打開(kāi)身體不太著急，但做不對(duì)的話，對(duì)身體造成傷害這事，是我很想杜絕的。

可是面對(duì)頭倒立，我卻束手無(wú)策。那種怎么做，怎么錯(cuò)；如何調(diào)整，都無(wú)濟(jì)于事的無(wú)力感，還挺消耗人的。

后來(lái)，我會(huì)反思，是不是自己太較真、太在意了？誰(shuí)都會(huì)有不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，可能頭倒立注定就是我人生中的一道坎。

即使我做得不對(duì)，又怎樣？李老師也說(shuō)過(guò)，用錯(cuò)誤的方式保持更長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)頸椎壓力更大，而我只是10多個(gè)呼吸，就還好。

那我又何必一定要把自己逼到絕境呢？只要我知道自己做錯(cuò)了，有一顆尋找正確做法的心，并且一直在這條路上探索，應(yīng)該就可以了。

畢竟，我不是一個(gè)人前行，還有老師在我身旁監(jiān)督、指導(dǎo)。這時(shí)，我需要給自己松松綁，無(wú)需太緊張，時(shí)間自會(huì)給出答案的！