朋友最近很矛盾，因?yàn)楹⒆硬幌肷嫌斡菊n了，這個(gè)課程是孩子半年前主動(dòng)要求上的，覺得很有意思，現(xiàn)在突然又說沒意思了，想放棄，該怎么辦呢？

順應(yīng)孩子不去上課吧，不就等于教著孩子輕言放棄。

說服孩子去上課吧，又擔(dān)心他逆反心理，去了也不好好學(xué)。

面對(duì)中途要放棄興趣班的孩子，我們究竟該如何應(yīng)對(duì)呢？

孩子突然對(duì)興趣班沒興趣了，不想上了的原因是什么

1、這個(gè)興趣班原本就不是孩子自己的興趣

很多家長給孩子報(bào)興趣班、培訓(xùn)班并不是以孩子自身為出發(fā)點(diǎn)選擇的，而是為達(dá)到家長心中的目標(biāo)，比如：

家長看到身邊很多孩子報(bào)了繪畫班，自己家孩子不報(bào)的話就落后了，那就報(bào)個(gè)繪畫班吧。

家長覺得孩子應(yīng)該學(xué)個(gè)樂器，作為一技之長，陶冶情操，那就學(xué)個(gè)樂器吧。

家長覺得男孩子打籃球既帥氣又能長個(gè)子，那就報(bào)個(gè)籃球吧。

一切以“家長的意愿”為前提，沒有考慮孩子自身的特點(diǎn)、需求，其結(jié)果有可能是誤打誤撞，家長選的孩子在接觸一段時(shí)間以后恰好也喜歡上了，皆大歡喜。

還有一種可能就是孩子根本不喜歡，從頭到尾都不喜歡，家長或許就會(huì)焦慮，認(rèn)為孩子毅力不強(qiáng)，堅(jiān)持不下去。

基于這種原因的放棄，我認(rèn)為是可以接受的，如果家長想不通，那就問自己一個(gè)問題：如果逼著我自己長期做一件我不愛的事情，我能堅(jiān)持下去嗎？我放棄了就意味著我是一個(gè)沒有毅力的人嗎？

2、孩子遇到了困難，自己解決不了，用放棄來回避

如果興趣班是孩子自己選的，是他感興趣的，上了一段時(shí)間后說不上了，八九不離十的原因是：遇到了困難，且自己解決不了，只好放棄，放棄了就不用面對(duì)那個(gè)困難了。

朋友這個(gè)學(xué)游泳的孩子，很可能就是這個(gè)原因，因?yàn)閷W(xué)游泳是孩子自己提出來的，那說明他當(dāng)時(shí)是對(duì)游泳產(chǎn)生了興趣，想要學(xué)習(xí)一下，結(jié)果在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)并沒有自己想象中那么容易，那么輕松，學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了游泳的樂趣。

讓孩子對(duì)游泳產(chǎn)生興趣的那個(gè)畫面，或許是一個(gè)技術(shù)熟練的游泳健將在水里，像一條會(huì)飛的魚一樣的帥氣身姿，孩子被震撼到了，覺得游泳太酷了，腦海里立馬出現(xiàn)了自己泳鏡一戴，一頭扎進(jìn)水里，甩開胳膊劈開水面，快速游出去的一幕。

等到了游泳班，才驚覺理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，學(xué)了半天，憋氣還沒學(xué)會(huì)，手腳一頓撲騰，感覺自己已經(jīng)游出去好遠(yuǎn)，抬起頭一看，竟然是在原地打轉(zhuǎn)，教練、同學(xué)站在岸邊看著你憋著笑。

孩子對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作的熟練程度、理解程度

教練的教學(xué)方式、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練目標(biāo)

同學(xué)之間的關(guān)系、競爭的氛圍

以上任何一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)讓孩子萌生放棄學(xué)習(xí)的念頭，所以可以這么說：每一個(gè)中途想要放棄興趣班的孩子，不是真的想要放棄，而是遇到了困難。

這種原因的放棄，我認(rèn)為是需要引導(dǎo)幫助孩子的，而且需要有技巧、有計(jì)劃。

如何幫助孩子繼續(xù)堅(jiān)持上興趣班

1、家長放下責(zé)備和失望，真誠地去感受、看到孩子的困境

“我不想去上課了”這句話對(duì)家長的殺傷力非常大，大多數(shù)家長聽到這句話，下意識(shí)的就會(huì)用眼神去“刀孩子”，啥？不想去上課？那你想干啥？一萬多塊錢的課說不上就不上了？這么容易就放棄了以后還能干啥？你當(dāng)時(shí)報(bào)課的時(shí)候可是說的好好的，要堅(jiān)持上完，現(xiàn)在反悔了？

把這些充滿責(zé)備、質(zhì)疑、不滿的話都按住，別讓它們從嘴里跑出來，一旦說出來，我們就失去了獲得真相的機(jī)會(huì)，孩子就不說真話啦。

那怎么辦呢？我們先走到別的房間，仰起頭，深呼吸三次，告訴自己：別生氣，別生氣，孩子一定是遇到事了，相信他，他需要我的幫助。

我們自己把情緒平穩(wěn)住了以后，走到孩子身邊，心平氣和，充滿關(guān)心的看著孩子說：

你不想去上課了？之前看你還蠻高興的，今天突然不想去了，是什么原因呢？說出來，看我能幫你些什么。

接下來聽孩子怎么說，我們引導(dǎo)著孩子朝著具體的困難上去靠，比如，孩子說太難了，這個(gè)原因可以繼續(xù)細(xì)化下去，哪天的課程太難？哪個(gè)環(huán)節(jié)太難？

這樣的談話，目的有兩個(gè)：

1）是讓孩子從情緒中走出來，把他認(rèn)為的那個(gè)大的不得了、難以控制的困難，一個(gè)個(gè)拆解成小小的、在可控范圍內(nèi)的困難，千萬不要給孩子灌心靈雞湯，什么“堅(jiān)持就是勝利啊”“失敗是成功之母啊”。

要知道孩子的認(rèn)知能力、人生經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，“失敗是成功之母”這樣的心靈雞湯沒有實(shí)際意義，他們的人生高度、深度不足以支撐他們對(duì)這句話的理解，只有他們自己多次、重復(fù)操作過“從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次挑戰(zhàn)，獲得成功”這樣的經(jīng)歷以后，才能短暫的理解這句話的意義。

2）是讓家長真正的去了解孩子，很多時(shí)候，我們默認(rèn)的模式是：孩子去上興趣班，老師會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教會(huì)每一個(gè)孩子，而自己的孩子水平也蠻高，一學(xué)就會(huì)。

實(shí)際上不是這樣的，一個(gè)興趣班的孩子很多，水平參差不齊，教學(xué)時(shí)間有限，老師的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)也是有計(jì)劃的，他會(huì)為了那個(gè)跟不上節(jié)奏的孩子停下腳步嗎？不會(huì)的，他會(huì)告訴孩子和家長：回家要多練習(xí)。

所以，經(jīng)過和孩子深入的談話，把困難挖出來以后，家長才會(huì)醒悟：原來我的孩子，課上的并不順利。

談話的結(jié)尾應(yīng)該是這樣的，我們拉著孩子的手，用我讀懂了你的眼神，告訴孩子：

所以，你其實(shí)并不是真的不愛游泳了，而是遇到了剛才那些困難，自己解決不了，害怕面對(duì)老師和同學(xué)，害怕丟臉對(duì)吧？真抱歉，爸爸媽媽現(xiàn)在才知道你遇到了困難。我想告訴你，不去上課這個(gè)方法是在逃避，逃避會(huì)讓你暫時(shí)覺得安全了，但實(shí)際上，那個(gè)困難還在那里沒有解決，同時(shí)，你的心里會(huì)愧疚難過，對(duì)自己失望，這種感覺非常不好受，我相信你是愿意解決困難，而不是逃避困難的，我們一起來想想辦法，好嗎？

然后，我們給老師打電話請(qǐng)假，這節(jié)課暫時(shí)不去了。

2、和孩子商量著，一起找到解決辦法

如果上一個(gè)“談心步驟”做到位了的話，孩子此刻的內(nèi)心，應(yīng)該是一掃陰霾，放松向上的狀態(tài)，接下來的步驟，就是和孩子一起拆解困難，分析原因、找到解決辦法的時(shí)候。

找張紙，拿個(gè)筆，把孩子遇到的困難都寫下來，按照輕重緩急、難易程度的原則，排序，先解決第一個(gè)，再解決第二個(gè)，一個(gè)個(gè)來，千萬不能一股腦都想著解決了，這無疑是又制造了一個(gè)大困難。

制定好“解決困難的方案”以后，貼在墻上，讓我們和孩子都能看到，把抽象的困難和理論方案“可視化”，否則就會(huì)，今天談完，睡一覺起來，全忘了。

接下來的執(zhí)行過程非常重要，我們需要和孩子一起完成在家中的練習(xí)部分，興趣班，無非就是運(yùn)動(dòng)、樂器之類的，都需要在家中練習(xí)的，考驗(yàn)課后功夫。

及時(shí)和老師溝通，說說我們?cè)诩抑惺侨绾尉毩?xí)的，這個(gè)方法有沒有需要改進(jìn)的部分，問問孩子在課堂上有沒有提高，以此檢驗(yàn)努力的方向和方案是否正確。

解決掉一個(gè)困難，就在紙上畫個(gè)紅色的！大大的！對(duì)勾。

讓孩子看到，自己的計(jì)劃在穩(wěn)定的、持續(xù)的、有效的執(zhí)行著，滿滿的自豪感、自信心啊。

3、持續(xù)正反饋、最后要復(fù)盤

這是特別、特別重要的一步。

1）向老師反饋

孩子遇到了哪些困難，我們制定了什么方案在家中追補(bǔ)，讓老師看看是否有調(diào)整的地方，也是讓老師知道，我的孩子雖然暫時(shí)落后，但是有在想辦法努力，別誤認(rèn)為孩子做不好還不努力，在課堂上批評(píng)孩子。

方案執(zhí)行一段時(shí)間后，問問老師效果如何，孩子是否有進(jìn)步，感謝老師的幫助。

2）向孩子反饋

把我們看到的，老師看到的反饋，反饋給孩子：我看到你最近在嚴(yán)格執(zhí)行你的方案，我發(fā)現(xiàn)你的什么什么動(dòng)作比以前標(biāo)準(zhǔn)了，老師也說了，你最近進(jìn)步很大，什么什么動(dòng)作比以前熟練了。

把進(jìn)步的結(jié)果和孩子執(zhí)行方案、練習(xí)改進(jìn)這些具體動(dòng)作關(guān)聯(lián)起來，反饋給孩子：你這個(gè)動(dòng)作越加熟練了，是因?yàn)槟阕罱木毩?xí)次數(shù)、強(qiáng)度、方法奏效了，看來你的方案是正確的，繼續(xù)加油啊。

這種反饋實(shí)際上是幫助孩子學(xué)會(huì)“正向歸因”：我怎么做才能得到那個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果的出現(xiàn)是因?yàn)槲易隽耸裁础?/strong>

這個(gè)思維模式的建立比灌雞湯實(shí)在多了。

3）復(fù)盤結(jié)果

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，之前那些困難都解決了，孩子繼續(xù)上著興趣班，那么我們就要復(fù)盤了，帶著孩子去吃甜品、喝飲料、吃火鍋，邊吃邊喝邊聊天：

啊呀，這段時(shí)間，你的狀態(tài)好很多，興趣班那個(gè)事情也解決了，我真為你感到高興，

你現(xiàn)在回過頭看看，那個(gè)時(shí)候那么沮喪，想要放棄的感受，現(xiàn)在還有嗎？（聽孩子說他自己的感受的變化）

假如你那個(gè)時(shí)候放棄了，現(xiàn)在會(huì)是什么結(jié)果？（聽孩子去假設(shè)，如果放棄了，現(xiàn)在是什么樣的狀態(tài)）

最后，父母說：

這次事情，讓我看到了你身上特別棒的一點(diǎn)：學(xué)習(xí)解決問題的能力，你看，你學(xué)會(huì)拆分困難，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)堅(jiān)持計(jì)劃，最后享受戰(zhàn)勝困難的喜悅，下次再遇到類似的困難，你就有經(jīng)驗(yàn)了對(duì)吧？我相信你可以的，是個(gè)有力量的孩子。

當(dāng)父母能夠透過孩子的“喪氣話”察覺到他無法說出口的原因，有方法有技巧的幫助孩子，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)才能被發(fā)展起來。