18 歲初中畢業(yè)，我跟著親戚進了電子廠，從最基礎的零件組裝做起，一干就是 12 年。每天重復著機械的動作，工資只夠糊口，直到 30 歲那年，工廠推行技術升級，選拔員工參與新設備調試，要求至少大專學歷，我明明有十年操作經驗，卻因學歷不夠錯失機會。看著年輕同事憑借學歷優(yōu)勢走上技術崗位，薪資是我的兩倍多，我第一次意識到：沒有學歷，再熟練的技術也走不遠。

萌生提升學歷的想法后，我卻陷入了迷茫。兩班倒的工作讓我根本沒精力去線下培訓班，初中基礎更是讓我對 “專升本” 望而卻步。就在我快要放棄時，同車間的老同事給我推薦了蘇教人才服務中心：“我侄子就是在這拿到的本科證，線上學習不耽誤上班，老師還會針對性輔導?！?/p>

抱著試一試的心態(tài)，我聯(lián)系了蘇教的咨詢老師。令我意外的是，老師沒有急于推銷課程，而是先詳細了解我的工作時間、知識基礎和職業(yè)目標，最終為我制定了 “先補基礎，再攻專業(yè)” 的方案 —— 先上 3 個月線上預科班，把高中數(shù)學、英語撿起來，再報考工商管理專業(yè)，課程安排在我休息的白班晚上 8 點到 10 點，錯過還能看回放。

剛開始學習時，我屢屢想打退堂鼓。面對復雜的數(shù)學公式，我常常看到一半就犯困；英語單詞背了又忘，作文更是無從下筆。蘇教的班主任察覺到我的懈怠后，主動打來電話：“咱們不用追求一口吃成胖子，每天掌握兩個公式、十個單詞，積累下來就是大進步?！?還幫我聯(lián)系了學科輔導老師，每天晚上在學習群里答疑。

蘇教的 “雙師制” 更是讓我受益匪淺。學術導師是南京理工大學的教授，講《管理學原理》時會用工廠的生產管理案例舉例，讓我一聽就懂；行業(yè)導師是某智能制造企業(yè)的生產總監(jiān)，經常帶我們分析真實的流程優(yōu)化案例，教我們用數(shù)據(jù)分析解決生產中的問題。有一次我在做《統(tǒng)計學》作業(yè)時遇到難題，輔導老師通過視頻連線，一步步幫我梳理解題思路，直到凌晨 1 點才結束。

付出終有回報。經過兩年半的努力，我不僅順利拿到了本科畢業(yè)證，更在學習中掌握了數(shù)據(jù)分析、流程優(yōu)化等技能。憑借這些優(yōu)勢，我成功應聘到一家智能制造企業(yè)的技術部，負責生產流程優(yōu)化工作，月薪比在工廠時翻了三倍。

現(xiàn)在我經常在蘇教的學員群里分享自己的經歷，鼓勵更多像我一樣的工廠人提升學歷。因為我知道，蘇教人才服務中心給我的不只是一張文憑，更是改變命運的勇氣和機會。