很遺憾，我關(guān)注吉林地方歷史的時間比較晚，在我活動在中興街一帶時，還沒有欣賞老建筑的意識。若非昨天“四?！钡染W(wǎng)友講述，自詡對“新建南”比較熟悉的我，竟不知道人民醫(yī)院北側(cè)還殘留著一處老建筑。于是急忙趕赴，對這座老建筑進行探查。

老建筑是紅磚平房，位于中興街新建南小區(qū)40號、50號、54號等三座樓房合圍處的“鐵路小棚子”最東端。由于隱藏在樓群里，且該建筑周圍被許多外接棚廈包圍，除東山墻外，其他三面只現(xiàn)房頂，若非此處居民，是很難發(fā)現(xiàn)它的。

初看這棟平房，其東側(cè)硬山墻上開出的窗子是七八十年代的式樣，山墻上的磚塊也不很古舊。但登高俯看，能夠看到這座建筑的西側(cè)屋頂式樣既不是硬山頂，也不是歇山頂，而是廡殿頂?。廡殿頂?也叫“四坡屋頂”結(jié)構(gòu)，東西兩側(cè)的兩條戧脊與正脊交匯——在中國傳統(tǒng)建筑中，常出現(xiàn)宮殿、廟宇等屋頂上，但日偽時期的一些建筑物也會出現(xiàn)這種屋頂。此平房的屋頂破損比較嚴重，但還能看到老式的鐵瓦。

結(jié)合1975年的航拍照片，仔細比較現(xiàn)有地圖可知，此房屋原本是一棟很長的平房，其東端直抵中興街西側(cè)的人行道附近，現(xiàn)存建筑實為原房屋的西側(cè)部分。故而現(xiàn)有建筑東側(cè)出現(xiàn)硬山墻、大方窗、普通磚，應是該建筑拆除東半部分后，新建的“封堵墻”部分?？紤]其屋頂式樣，以及高聳的煙囪（上世紀三四十年代流行的式樣），可初步判定這棟建筑應該是解放前遺留的日式建筑。

其實在昨天，已經(jīng)有網(wǎng)友提到這棟建筑是由日偽時期的“四六磚”砌成（非常遺憾，今天沒有大面積看到，只在雨檐處看到有精致的裝飾磚痕跡）。所謂“四六磚”是日本侵略東北時所推行的殖民統(tǒng)治措施中，針對建筑材料的硬性規(guī)范。1932年偽滿洲國《營繕需品局尺寸法》規(guī)定230×110×60mm為紅磚官廳尺寸，這種紅磚的規(guī)格中，寬與長的比例，相較于解放后中國標準粘土磚尺寸（240×115×53mm），更接近4：6，故而得名四六磚。

目前，關(guān)于這棟平房的使用者為曾經(jīng)的吉鐵六小已無異議。此吉鐵六小并非后來由黃旗屯鐵小使用的“鐵六小”番號。根據(jù)《吉鐵分局普教志》中“大事記”記載：吉鐵六小于1962年在中興街40號設(shè)立，1979年與吉鐵二小合并。但該志書的插圖說明中卻說這所學校的存續(xù)期是1961—1978年。想必是籌建與正式開學的時間差，導致了“設(shè)立”時間出現(xiàn)差異；又因?qū)W校解體和低年級學生遷往吉鐵二小的時間差，導致了“解體”時間的差異。

從1963年開始金榮久、吳全貴（兩次）、張玉琛（兩次）、李維成、顏廷哲、王守業(yè)等人先后擔任校領(lǐng)導。最后一任校長為張玉琛。在吉鐵六小存在的17年里，影響最大的當屬由鄭玉屏老師指導的學校文藝隊。這支學生文藝團隊在當年可謂大放異彩，其演出的樣板戲等節(jié)目曾轟動一時。1972年吉鐵分局舉行中小學文藝匯演時，吉鐵六小曾以《沿著為工農(nóng)兵服務(wù)的方向繼續(xù)前進》為題目，在會上介紹過經(jīng)驗。

也正是由于鄭玉屏老師的悉心輔導，鐵六小為國家和鐵路系統(tǒng)培養(yǎng)了一大批文藝人才。此前本賬號曾發(fā)布過許多鐵六小畢業(yè)生回憶鄭老師的感人文章。

至于在吉鐵六小之前，這棟平房的使用情況，目前尚未見到明確的文獻記載，但大體有兩個口述歷史說法，即：解放前的日本關(guān)東軍第二守備隊的營房，以及解放后空軍第六航空預備學校的宿舍。前者的具體情況不詳，后者我曾專門在賬號里發(fā)布過相關(guān)文章。航校在中興街辦學的時間大約是1954年—1956年，校舍為原朝日小學教學樓（1956年移交給吉林鐵中），后來的吉鐵六小處應為宿舍。另外，從房屋式樣上看，這些平房不大可能是由航校增建。

在1979年之后，吉鐵六小雖與吉鐵二小合并，但使用鐵二小北側(cè)教學樓的是該校低年級班級，高年級班級則使用鐵六小校舍。我在1981年上小學時，情況仍舊如此。我記得學校組織去文化宮看電影時，路經(jīng)鐵六小，透過西哈努克親王訪問吉林市時增設(shè)的水泥欄桿，還能看到平房教室有上課的情形。

大概是1982年，吉鐵二小東側(cè)教學樓投入使用，高年級學生遷回本校。原來吉鐵六小的校舍陸續(xù)被拆除，改建為樓房。殘留的半截平房據(jù)說后曾被用作泵房，至于現(xiàn)在的用途并未打聽到，但是看樣子應該有人居住。

仔細想來，這座建筑應是中康路以北直至松花江邊最古老的平房了。

特別鳴謝邴赫先生，以及“可口可樂”“四?！钡染W(wǎng)友對本人撰寫此文給予的支持和鼓勵！