編者按：我國三十載信用經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，為其保駕護航的信控服務(wù)業(yè)日益成熟，社會信用體系也已成為國家重器。這背后，是一代人的智慧與奮斗，點滴往事皆為史痕。

我國的高校信用管理學科設(shè)立始于2002年，至今已歷經(jīng)二十三載發(fā)展，現(xiàn)有三十多所大學設(shè)有這個專業(yè)。前不久，受上海信用服務(wù)行業(yè)協(xié)會魏文靜秘書長委托，要我代轉(zhuǎn)其授予汪勁教授的“開拓者榮譽稱號”紀念章，不由得勾起我對往昔的追憶。我曾有幸見證了高校信用管理學科早期發(fā)展的歷程，也在這個領(lǐng)域做過一些工作。值此之際，謹撰此文，以紀念那些難以忘懷的人與事。

一、緣起

2001年仲春4月，我接到了全國政協(xié)經(jīng)濟委員會辦公室的通知，聘任我擔任該委員會“建立社會信用制度與信用體系”調(diào)研課題的特邀專家。

直到參加了課題組舉行的第一次會議，我才了解到，該課題是向國務(wù)院提供咨詢意見和建議。課題的調(diào)研任務(wù)有二：一是調(diào)研完成“關(guān)于建立健全我國社會信用制度和信用體系”的調(diào)研報告；二是完成“建立中國信用管理相關(guān)法律”的研究報告。

課題組是由全國政協(xié)經(jīng)濟委員會、民建中央和原國家經(jīng)貿(mào)委共同組成的，全國政協(xié)經(jīng)濟委員會趙維臣副主任擔任課題組長，民建中央白大華副主席擔任副組長，組員中有董輔礽、林毅夫、高尚全等經(jīng)濟學家。在課題組中，我熟識的特邀專家還有原國家經(jīng)貿(mào)委中小企業(yè)司狄娜副司長和民建中央調(diào)研部熊大方部長。全國政協(xié)經(jīng)濟委員會辦公室派出羅更生處長輔助組長做科研管理工作，并負責溝通聯(lián)絡(luò)。

因為在1999年我曾是中國社會科學院世界經(jīng)濟與政治研究所“設(shè)立國家信用管理體系”課題組成員，并執(zhí)筆了《國家信用管理體系》一書，因此社會信用體系功能框架影響著我當時的研究思路。在信用管理專業(yè)人才培養(yǎng)及人力資源市場建設(shè)問題上，該書有完整的一章專門寫了“信用管理教育”，而且提出了信用管理專業(yè)“大學教育”與“在崗培訓”并行的建設(shè)思路。

在課題組的支持下，全國政協(xié)經(jīng)濟委員會辦公室聯(lián)系了教育部（時稱“國家教育委員會”），并與教育部辦公廳商定了調(diào)研日程。在2001年5月下旬的一天，我與羅更生處長前去教育部調(diào)研。在教育部，我們分別與辦公廳、高教司和戰(zhàn)略發(fā)展中心的負責人及研究人員進行了座談，發(fā)現(xiàn)在學科建設(shè)方面，無論是信用經(jīng)濟和信用管理，還是以征信和評級為代表的信控技術(shù)，在我國的高校教育體系中均屬于空白領(lǐng)域。

2001年6月中旬，我以課題組名義寄送給教育部領(lǐng)導兩本書，即《國家信用管理體系》和《企業(yè)信用管理》，以便教育部相關(guān)人員深入了解信用管理及外國大學開設(shè)的信用管理專業(yè)課程。當然，基于課題研究視角的政策建議，我認為教育部有必要選擇幾所高校部署信用管理學科建設(shè)試點。

2001年7月，調(diào)研課題的研究工作結(jié)束。8月9-10日，課題組在甘肅省蘭州市召開了“建立社會信用制度與信用體系研討會”。會議由全國政協(xié)經(jīng)濟委員會房維中主任主持，全國政協(xié)孫孚凌副主席、民建中央張榕明副主席、全國政協(xié)委員、經(jīng)濟學家董輔礽、林毅夫、高尚全、趙海寬等出席會議并做了發(fā)言。鑒于我在域外信用法律方面做過研究，課題組推薦我在會議上做了題為“建立中國信用管理相關(guān)的思考”的發(fā)言。顯然，在我國開展信用管理教育方面的考慮和教育部的調(diào)研結(jié)果，只成為該課題研究的“一小段插曲”而已。

下圖所示為我于2000年4月在《世界經(jīng)濟》雜志上發(fā)表的題為《美國信用管理相關(guān)法律體系》論文；2006年由我主編和參與翻譯的《世界各國信用相關(guān)法律譯叢（北美卷）》。

會后，由在全國政協(xié)經(jīng)濟委員會辦公室的組織下，編輯出版了《誠信為本--建立社會信用制度與信用體系研討會文集》，該文集強調(diào)了誠信的重要性，并匯集了相關(guān)資料。與此同時，原國家經(jīng)貿(mào)委也出版了《中國社會信用體系建設(shè)—理論、實踐、政策、借鑒》，該書結(jié)合該委的政策文件，進一步探討了社會信用體系建設(shè)問題。

二、他山之石

我在美國留學期間學習了企業(yè)信用管理技術(shù)。1987—1988年期間，我在美國西賓州的Clarion University of Pennsylvania讀書，我的導師約翰·海德（John Head）教授是一位信息檢索專家，他曾有過在德溫特世界專利索引數(shù)據(jù)庫（Derwent World Patents Index）的工作經(jīng)驗，也參加過美國專利查重Orbit Intelligence全球?qū)＠麢z索系統(tǒng)的建設(shè)工作。盡管他教授的是信息檢索技術(shù)課程，但他對美國各類數(shù)據(jù)庫十分了解，并能為一些大型數(shù)據(jù)庫提供技術(shù)服務(wù)。在他的建議下，我選定鄧白氏公司（Dun&Bradstreet）的企業(yè)征信數(shù)據(jù)庫作為研究方向。隨后經(jīng)他引薦，我與鄧白氏公司賓州數(shù)據(jù)基地的技術(shù)人員建立了聯(lián)系，進行了交流，并有幸修習了該公司廣受贊譽的“Credit & Financial Analysis”函授課程。

因此，從專業(yè)視角出發(fā)，我是從企業(yè)征信技術(shù)切入到企業(yè)信用管理技術(shù)的。后來，我還在明尼蘇達州立大學商學院修習了信用風險管理課程，期間使用了Cole & Mishler合著的權(quán)威教材《Consumer and Business Credit Management》。遺憾的是，在本世紀初，年愈九旬的Cole教授曾有過來中國進行學術(shù)交流的想法，但機會被錯過了。

左圖為鄧白氏公司的函授教材正文第一頁、中圖為Cole & Mishler合著教材、右圖為后來的譯本

在國際上，有許多所外國大學的商學院開設(shè)信用風險管理/控制領(lǐng)域的課程，例如由信用管理理論的奠基者、美國俄亥俄州立大學貝克曼教授（Theodore N. Beckman，1895-1973）編寫的《信用與追賬的理論與實踐（Credits and Collections in Theory and Practice）》教材，推動了企業(yè)信用管理從“經(jīng)驗主義”邁向“專業(yè)科學”，塑造了美歐的“信用經(jīng)理人（Credit Managers）”職業(yè)。在1924—1949年期間，該教材共計再版了5次，曾作為俄亥俄州立大學財會專業(yè)使用的教材。1962年，因?qū)π庞媒?jīng)理人職業(yè)建設(shè)和信用管理專業(yè)教育方面做出卓越貢獻，貝克曼教授獲美國全國信用管理協(xié)會（NACM）授予的最高榮譽“Credit Executive of the Year”。

再如上圖所示Cole & Mishler合著的《消費者和企業(yè)信用管理（Consumer and Business Credit Management）》教材，是用于美國高校信用管理專業(yè)的一部經(jīng)典、權(quán)威、長壽命的教科書，應(yīng)該說這部教材定義了美國高校信用管理專業(yè)課程的內(nèi)容框架，算是第二代信用管理理論的經(jīng)典著作，并在1960-1998年期間再版了11次�！断M者與商業(yè)信用管理》第11版的中文翻譯版本由北京華譯網(wǎng)翻譯公司負責，并在2004年11月由中國人民大學出版社出版。當然，這兩部信用管理專業(yè)的經(jīng)典教材均非金融信控類教材。

在美歐國家，尚未發(fā)現(xiàn)設(shè)有獨立信用管理院系的大學，但許多大學已開設(shè)或曾開設(shè)過信用管理課程（不包括金融信用風險控制類課程）。且不論20世紀20年代在美國俄亥俄州立大學開設(shè)信用管理課程，20世紀80-90年代還使用《消費者和企業(yè)信用管理（Consumer and Business Credit Management）》教材的美國大學就有紐約大學斯特恩商學院（NYU Stern）、天普大學�？怂股虒W院（Temple University Fox School of Business）、德克薩斯大學奧斯汀分校麥庫姆斯商學院（UT Austin McCombs）等。

值得一提的是，由美國全國信用管理協(xié)會（National Association of Credit Management，NACM）提供的專業(yè)認證課程（如CCE - Certified Credit Executive, CBF - Credit Business Fellow等），曾長期使用這部教材作為核心學習資料之一。

在英國，利茲大學的商學院在其“會計與金融系”的碩士課程中，曾將信用風險管理作為核心專業(yè)方向。該校設(shè)置的信用管理專業(yè)課包括企業(yè)信用分析、財務(wù)困境預(yù)測模型（如Z-score, logit/probit models）、信貸組合管理、信用衍生品、信用評級方法、破產(chǎn)法與企業(yè)重組等。尤其是在2005-2008年期間，尼克·威爾遜（Nick Wilson）任該系主任，他大力推動了該校的信用管理學科建設(shè)。

在英國拉特蘭郡的首府奧克姆市（Oakham, Rutland, England），信用管理學院（Institute of Credit Management, ICM）坐落在那里。與其說它是一所高校，不如將其看作是一個社團組織，即具備英國特許公證資格授予權(quán)的信用管理專業(yè)團體（Chartered Body）。該學院提供的信用管理課程主要用于 AICM 和 MICM 兩個級別的“特許信用管理專家證書”的培訓和鑒定。

其中，AICM是準會員（Associate of the Institute of Credit Management），對應(yīng)“中級信用經(jīng)理人”稱號，要求持證者具備扎實的企業(yè)信用管理知識與實務(wù)操作能力，能獨立開展企業(yè)信用風險評估、信用風險控制和商賬追收等業(yè)務(wù)。MICM，即正式會員（Member of the Institute of Credit Management），對應(yīng)著“高級信用經(jīng)理人”的稱號。

持證者有權(quán)在個人姓名后標注MICM (Chartered Credit Professional) 或 MICM (Grad) 頭銜，以此彰顯其“特許信用管理專家”的身份。

三、推手

全國政協(xié)經(jīng)濟委員會的調(diào)研課題結(jié)束后，課題組并未得到教育部的回復。當然，課題組也沒進一步提出我國信用管理人力資源建設(shè)方面的建議。

2001年8月下旬，恰逢一位朋友路過北京，我們便相約在一間茶館品茶。這位朋友就是美國石溪大學的汪勁教授，當時他還就職于美國花旗銀行，從事信用評分產(chǎn)品研發(fā)工作。汪勁是一位資深信控技術(shù)專家，我們的話題自然離不開這個領(lǐng)域。當時，我向他提及了前往教育部調(diào)研的情況，并告知他此次調(diào)研和建議并未取得實質(zhì)性進展。

汪勁認同我的觀點，也認為中國大學應(yīng)該開設(shè)信用管理專業(yè)，并且建議在經(jīng)濟較為發(fā)達的沿海地區(qū)和內(nèi)陸大城市，如“中心南北中”地區(qū)，各尋一所大學作為試點，以促進信用管理專業(yè)教育的發(fā)展，并解決當前人才培養(yǎng)模式中存在的問題。盡管信用管理的實操性大于理論性，但中國大學在辦學時不必過分強調(diào)研究型，更重要的是能夠培養(yǎng)出能夠滿足中國信用經(jīng)濟長期發(fā)展需求的人才。據(jù)相關(guān)報告預(yù)測，未來十年內(nèi)國內(nèi)至少需要50萬信用管理人才，而當年的人才缺口巨大。那一晚，我們還做了這樣的暢想，如果中國的大學開設(shè)信用管理專業(yè)，在這個學科領(lǐng)域“趕英超美”不難。

2001年10月下旬的一天，當時我在中央黨校探望一位老領(lǐng)導，突然接到了課題組一位同仁打來的電話。他告訴我一則消息，教育部接受了汪勁的建議，決定設(shè)置信用管理新學科，而且陳至立部長就汪勁的來信做出批示。

2002年1月，教育部高等教育司在京召開工作會議，提出了信用管理新學科建設(shè)問題。為落實陳至立部長的指示，教育部決定在信用管理專業(yè)領(lǐng)域進行前瞻性布局，特別指定中國人民大學和上海財經(jīng)大學作為首批開設(shè)該專業(yè)的高等院校。

在2002年秋季學期，兩所大學開始招生。中國人民大學財政金融學院的信用管理專業(yè)學科帶頭人是吳晶妹教授，首屆招收了25名本科學生。上海財經(jīng)大學金融學院的信用管理專業(yè)學科帶頭人是趙曉菊教授，首屆招收50名信用管理專業(yè)本科生。與此同時，上海財經(jīng)大學還成立了一個信用研究中心。值得一提的是，汪勁教授的國內(nèi)母校吉林大學也于2003年獲教育部批準，開設(shè)了信用管理本科專業(yè)。吉林大學的信用管理系設(shè)置于商學院，該校聘請汪勁教授擔任首任系主任，他試驗了非金融類信用管理學科建設(shè)模式。

前排左2汪勁、前排正中Edward I. Altma（紐約大學教授）

后排左1林鈞躍（本人）、左3朱榮恩（上海新世紀資信評估投資服務(wù)有限公司總經(jīng)理、中心主任）、左5歐志偉（上海遠東資信評估有限公司總經(jīng)理）、右1趙曉菊（上海財經(jīng)大學金融學院院長）

在教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，信用管理本科專業(yè)的設(shè)置情況如下：

在高等職業(yè)教育�？颇夸浿校苍O(shè)有信用管理�？茖I(yè)，專業(yè)代碼為530204，修業(yè)年限為三年。

四、流派

從我國高校建立信用管理學科之初，學界就存在著對學科定位的不同認識和路線之爭。

2002-2004年期間，對信用管理學科定位的兩條路線之爭表現(xiàn)在“金融信控”和“企業(yè)信控”的爭論。業(yè)界認為上海財經(jīng)大學的信用管理專業(yè)是“金融信控派”的代表，而吉林大學的信用管理專業(yè)是“商貿(mào)信控派（企業(yè)信控派）”的代表，而中國人民大學信用管理專業(yè)或可認為走了“中庸之道”。在2017年之后，為填補“法律+金融風控”交叉領(lǐng)域人才缺口，服務(wù)社會信用體系建設(shè)戰(zhàn)略等目標，教育部又設(shè)立“信用風險管理與法律防控”專業(yè)，性質(zhì)是法律法學專業(yè)。信用管理學科的這個門派是我國獨有的，沒有國際經(jīng)驗可供借鑒，或可給它貼個“信控法律派”的標簽。因此，我國高校的信用管理學科設(shè)計和模式存在著上述三個流派。在諸多有利因素的推動下，長期以來，金融信控派占據(jù)主導地位，而商貿(mào)信控派則逐漸式微。

在國際上，“金融信控”與“商貿(mào)信控”是涇渭分明的兩個不同領(lǐng)域，在外國高校中是“江水不犯河水”“老死不相往來”式的存在。

金融信控技術(shù)的起源與金融風險度量和預(yù)測技術(shù)緊密相關(guān)，其理論基礎(chǔ)植根于金融學和數(shù)理統(tǒng)計學，業(yè)界愿意將其起源認定為1909年由穆迪推出的信用評級方法。穆迪評級，作為金融信控技術(shù)的一個重要組成部分，其歷史可追溯至1909年，當時穆迪公司創(chuàng)始人約翰·穆迪首次使用評級方法來評估鐵路債券的信用質(zhì)量，為投資者提供了一個簡單的等級評定系統(tǒng)。而現(xiàn)代金融風險量化分析方法的發(fā)展始于20世紀50年代的現(xiàn)代投資組合理論。特別是到了20世紀70年代，隨著金融市場創(chuàng)新的推進，Black和Scholes于1973年建立了期權(quán)定價模型，這一突破性進展為金融理論和實踐帶來了重大影響。進入90年代，隨著計算技術(shù)的飛速發(fā)展，VaR（Value-at-Risk）模型和信用風險量化模型的出現(xiàn)，進一步推動了金融風險量化分析方法的蓬勃發(fā)展。金融信控技術(shù)更多地用于金融創(chuàng)新，即金融新產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)。當然，金融信控技術(shù)的另一支脈是商業(yè)銀行信用風險防控，特別是用于客戶篩選和審貸。一個新學科開辦時，高校需要考慮的因素眾多，例如學術(shù)成果、是否支持學校的重點學科、對學校排名的貢獻、學生就業(yè)、師資力量、學院資金實力以及國際學術(shù)交流和影響力等。因此，我國高校的信用管理專業(yè)多被設(shè)置在金融學院。

商貿(mào)信控技術(shù)也稱“企業(yè)信用管理技術(shù)”，包含“消費者信用管理技術(shù)”，其早期的理論基礎(chǔ)是財務(wù)管理學和市場營銷學。由于學科發(fā)展受到征信技術(shù)的有力推動，業(yè)界傾向于將其起源追溯至1803年征信業(yè)的起點。現(xiàn)代企業(yè)信用管理技術(shù)的發(fā)展始于1924年，這是信用管理從“經(jīng)驗主義”邁向“專業(yè)科學”的轉(zhuǎn)折點，也是第一代企業(yè)信用管理理論奠基的時期，其意義在于催生了“信用經(jīng)理人”這一職業(yè)。商貿(mào)信控技術(shù)主要用于制造業(yè)和商貿(mào)企業(yè)的企業(yè)信用風險管理，針對的是企業(yè)賒銷賒購和國內(nèi)國際貿(mào)易中出現(xiàn)的信用風險，特別是應(yīng)收賬款管理。當然，針對個體工商戶（責任無限類公司）和消費者個人信用管理技術(shù)也屬于這個領(lǐng)域。但是，其中的消費者個人信用管理與金融信控在技術(shù)上是有交叉的。前文提及的“他山之石”均屬于商貿(mào)領(lǐng)域。因此，在2003年，汪勁教授在吉林大學設(shè)計信用管理專業(yè)，他力主將專業(yè)設(shè)在商學院，為學科另一種模式的形成做了嘗試。

2004年春，中國市場學會信用工作委員會與首都經(jīng)濟貿(mào)易大學財政金融學院在北京聯(lián)合舉辦了一場探討高校信用管理學科設(shè)計與建設(shè)問題的研討會，就上述兩派的學科建設(shè)觀點展開辯論。會議邀請了若干信控服務(wù)業(yè)界專家參加討論。

此次會議由中國市場學會信用工作委員會趙鳳梧主任與首都經(jīng)濟貿(mào)易大學財政金融學院賈墨月院長共同主持，彼時，所有開設(shè)了信用管理專業(yè)的高校均派代表參加了該研討會。

左1白允宜（臺灣中華征信所副總經(jīng)理）、左2陳殿佐（北京新華信商業(yè)信息咨詢有限公司副總經(jīng)理）、左3張建華（金誠國際信用評估有限公司總經(jīng)理）、左4李彥（上海財經(jīng)大學金融學院副教授）、左5林鈞躍（本人）、左6趙鳳梧（中國市場學會信工委主任）、右5吳晶妹（中國人民大學財政金融學院信用管理學科帶頭人）、右3賈墨月（首都經(jīng)貿(mào)大學財政金融學院院長）、右2王希慶（吉林大學商學院信用管理系副主任）、右1首都經(jīng)貿(mào)大學教授

至于信用管理學科的信用風險管理與法律防控專業(yè)，是由湘潭大學首開的，該校還設(shè)立了獨立的信用風險管理學院。我國信用管理學科出現(xiàn)這一專業(yè)方向，一方面是為了適應(yīng)社會信用體系運行所需的信用規(guī)則，另一方面則是為了回應(yīng)信控服務(wù)業(yè)部分分支領(lǐng)域的人才需求。觀察此專業(yè)的課程設(shè)置，金融服務(wù)和金融信控領(lǐng)域的法律未被納入，而聚焦在信控服務(wù)業(yè)的法律和合規(guī)建設(shè)方面。在非金融信控領(lǐng)域，規(guī)范企業(yè)信用管理業(yè)務(wù)操作的主要受私法（或稱“軟法”）規(guī)范，法律和合規(guī)建設(shè)主要集中在兩個領(lǐng)域：一是消費者個人信用信息（隱私）保護領(lǐng)域；二是商賬催收和追收領(lǐng)域。當然，社會信用體系的運行中，公權(quán)力的介入不可或缺，需有法律作為支撐，此類法律亦屬信用相關(guān)范疇。

五、參與

在我國高校開設(shè)信用管理專業(yè)后不久，我便應(yīng)邀參與其中。2002年至2015年間，我頻繁參與高校信用管理專業(yè)的教研活動，隨后參與次數(shù)逐漸減少。我先后受聘于中國人民大學、上海財經(jīng)大學、北京國家會計學院、首都經(jīng)貿(mào)大學等多所高校，擔任兼職教授或碩士研究生導師。

2005年，我為上海財經(jīng)大學編寫的《企業(yè)與消費者信用管理》教材出版。然而，由于身處異地，我無法為該校本科生授課，僅能兼職帶碩士研究生。2007年，我為中國人民大學編寫《征信技術(shù)基礎(chǔ)》教材出版，這是用于本科三年級的教材。自2005年秋季學期起，我開始在該校為本科生授課，大約持續(xù)了8年時間。

2015年，高等教育出版社組織編寫了一套八冊信用管理專業(yè)統(tǒng)編教材，這套教材由中國人民大學的吳晶妹教授牽頭編寫，出版社方由郭金祿副社長負責項目組織和管理。我參與了其中兩冊教材的編寫工作，分別擔任《信用經(jīng)濟學》和《消費者信用管理》教材的聯(lián)合主編，并撰寫了其中的一些章節(jié)。

尤為值得關(guān)注的是，2002年秋季學期，首都經(jīng)貿(mào)大學金融學院在金融專業(yè)下增設(shè)了信用管理專業(yè)方向，由院長賈墨月教授擔任學科帶頭人，共招收學生40余名。2007年，在其第二屆信用管理方向本科生畢業(yè)時，恰逢信用管理師國家職業(yè)培訓教材出版，人社部系統(tǒng)的職業(yè)資格鑒定工作開展。因此，該校實驗性地開設(shè)了“雙證教育”，即設(shè)置兩門3學分的選修課，使用信用管理師培訓教材，期望能助力畢業(yè)生參加信用管理師國家職業(yè)資格三級的考試。2002年11月起，我受聘擔任該校的兼職教授，為該校的信用管理專業(yè)本科生授課。

六、期望

回首來路，經(jīng)過二十三載的耕耘，我國高校的信用管理學科建設(shè)已然碩果盈枝。從最初的星星點點，到高峰期四十余所高校紛紛開設(shè)專業(yè)，再到如今三十余所院校形成的穩(wěn)定格局，學科發(fā)展的脈絡(luò)清晰可見。更令人欣喜的是，從本科的扎實基礎(chǔ)，到碩士的深入探索，再到博士的巔峰攀登，完整的高校人才培養(yǎng)體系已然形成。與此同時，高等職業(yè)院校在應(yīng)用型信用管理人才培養(yǎng)的道路上，同樣積淀了寶貴的實踐經(jīng)驗。

站在這個承前啟后的節(jié)點上，系統(tǒng)梳理這一路走來的足跡，科學評價其成就與不足，十分必要。我認為評價的標尺應(yīng)把握兩端：一端應(yīng)是衡量研究型大學在理論創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)方面投下智慧之光；另一端應(yīng)審視整個高等教育體系在回應(yīng)行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)上的適配度與貢獻力，是否為廣大企業(yè)提供信控理論和實操功底深厚的接班人，為蓬勃發(fā)展的信控服務(wù)業(yè)各分支培養(yǎng)適用人才，持續(xù)地輸送具備實戰(zhàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的中堅力量。這兩個維度是學科騰飛的雙翼，缺一不可。

有了良好發(fā)展之后，我國高校的信用管理學科發(fā)展未來讓人期待，我們期望高校學界能以實踐需求牽引理論創(chuàng)新，讓學術(shù)研究成果實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，賦能全球的信控服務(wù)業(yè)發(fā)展。更期待學界同仁能勇攀理論高峰，借助大數(shù)據(jù)環(huán)境和AI技術(shù)，在信用經(jīng)濟學理論建設(shè)、第三代信用管理理論構(gòu)建、顛覆性信用評級理論研究、社會信用體系理論完善以及具有中國特色的信用管理知識體系構(gòu)建等方面取得歷史性突破。另一方面，高校的信用管理專業(yè)教育不可囿于國內(nèi)，應(yīng)該憑實力、攜優(yōu)勢大舉走向國際，使之成為向海外傳播中國制度性文化的一個切入點。

當嚴謹?shù)膶W術(shù)精神照亮實踐之路，中國鮮活的應(yīng)用場景反哺理論之樹，中國高校信用管理學科發(fā)展的下一個篇章將更加恢宏壯麗。

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編輯：源源

校稿：昊宇

來源：源點蘇研院