圖書館學(xué)課程思政教學(xué)示范案例集

編著者：張久珍 張鵬翼 編

定價(jià)：108.00元

ISBN： 978-7-5013-7727-5

裝幀開本：平裝小16開

出版時(shí)間：2025.08

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書匯集了來自國(guó)內(nèi)多所高校圖書館學(xué)專業(yè)的25份優(yōu)秀課程思政教學(xué)方案。編者結(jié)合圖書館學(xué)課程特點(diǎn)，依照基礎(chǔ)理論類、技術(shù)方法類、職業(yè)實(shí)踐類對(duì)入選的課程思政教學(xué)方案進(jìn)行組織整理，重點(diǎn)呈現(xiàn)每門課程的思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)及成效。本書涉及“信息素養(yǎng)”“信息資源建設(shè)”“信息組織”“信息檢索”“圖書館管理”“文獻(xiàn)目錄學(xué)”“信息服務(wù)與用戶”“公共文化服務(wù)”等多門圖書館學(xué)基礎(chǔ)課程，旨在通過分享一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索思想政治教育與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而提升課程育人效果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。本書適合圖情專業(yè)教師及學(xué)生參考。

作者簡(jiǎn)介

張久珍，管理學(xué)博士，北京大學(xué)信息管理系教授、系主任，博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第八屆學(xué)科評(píng)議組成員，教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目首席專家。

張鵬翼，北京大學(xué)信息管理系長(zhǎng)聘副教授、副系主任，博士生導(dǎo)師。主要教學(xué)科研領(lǐng)域包括信息和知識(shí)組織、信息行為與認(rèn)知、人機(jī)交互與用戶體驗(yàn)、圖書館智能技術(shù)應(yīng)用等；曾獲北京大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“北京大學(xué)十佳教師”等稱號(hào)。

內(nèi)頁(yè)欣賞

后 記

為深入貫徹教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的精神，將立德樹人根本任務(wù)融入圖書館學(xué)人才培養(yǎng)全過程，我們組織編寫了這本《圖書館學(xué)課程思政教學(xué)示范案例集》。本書旨在分享一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索思想政治教育與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而提升課程育人效果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

作為圖書館學(xué)的教育工作者，我們時(shí)常反思一個(gè)問題：我們要培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？除了扎實(shí)的專業(yè)技能，他們更需要一份對(duì)社會(huì)、文化的責(zé)任感。將這些思考融入日常教學(xué)，便是我們探索“課程思政”的出發(fā)點(diǎn)。本書的編寫，正是源于這份教育者的自覺。它不是高深的理論專著，而是一線教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的真誠(chéng)分享。本書中的案例，匯集了來自安徽大學(xué)、北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)等9所高校同人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這些院校中，承擔(dān)著“信息素養(yǎng)”“信息資源建設(shè)”“信息組織”“信息檢索”“圖書館管理”“文獻(xiàn)目錄學(xué)”“信息服務(wù)與用戶”“公共文化服務(wù)”等一系列核心主干課程教學(xué)任務(wù)的老師們，都在積極探索課程思政的有效路徑和方法，以促進(jìn)思政教育在圖書館學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與知識(shí)的有機(jī)融合。

圖書館學(xué)的學(xué)生，未來不應(yīng)僅是信息的管理者、技術(shù)的應(yīng)用者，更應(yīng)是先進(jìn)文化的服務(wù)者、民族記憶的守護(hù)者、社會(huì)進(jìn)步的建設(shè)者。他們的職業(yè)選擇，關(guān)乎知識(shí)的傳播和文明的延續(xù)；能在他們的成長(zhǎng)道路上，種下一顆有情懷、敢擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，是教師最大的欣慰。

本書由張久珍、張鵬翼主編，李世娟、梁興堃、周亞、王翩然參與了案例征集、內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織的工作。這本書的完成，離不開眾多同人的慷慨分享和辛勤付出。在此，我們向每一位案例提供者和參與者致以最深的謝意。愿我們的這些探索，能引發(fā)更多共鳴。讓我們一起為培養(yǎng)優(yōu)秀的圖書館學(xué)人才而共同努力。書中若有疏漏之處，敬請(qǐng)廣大同行批評(píng)指正。

編者

2025 年 7 月

目 錄

基礎(chǔ)理論篇

育人元素融入圖書館學(xué)教育教學(xué)研究

——“信息素養(yǎng)概論”課程思政教學(xué)方案 張久珍 3

文化滋養(yǎng) 全面育人

——“文獻(xiàn)目錄學(xué)”課程思政教學(xué)方案 陳昊琳 劉 婷 孟 媛 22

“社群信息學(xué)”課程思政教學(xué)方案 魏 來 呂靈珠 宋 鈺 33

“數(shù)字人文與數(shù)字記憶”課程思政教學(xué)方案

——以“文本可視化技術(shù)”為例 張文亮 陳昊琳 魏 來 44

“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程思政教學(xué)方案

——以“數(shù)據(jù)科學(xué)與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力”為例 楊志和 53

“信息倫理與政策”課程思政教學(xué)方案 唐 瓊 59

“公共文化服務(wù)導(dǎo)論”課程思政教學(xué)方案 張 靖 64

技術(shù)方法篇

以傳統(tǒng)文化為引 講好中國(guó)信息組織故事

——“信息組織分類標(biāo)引規(guī)則”課程思政教學(xué)方案 王培林 71

“數(shù)據(jù)可視化”課程思政教學(xué)方案 步 一 81

“Python 數(shù)據(jù)分析”課程思政教學(xué)方案 步 一 孟 凡 87

“信息檢索”課程思政教學(xué)方案

——以“國(guó)內(nèi)主要綜合性信息檢索工具”為例 黃麗霞 93

“信息計(jì)量與分析”課程思政教學(xué)方案

——以“文獻(xiàn)信息老化規(guī)律”為例 趙麗梅 99

“數(shù)字資源管理技術(shù)”課程思政教學(xué)方案 歐石燕 106

融得進(jìn) 落得實(shí) 看得見

——“信息檢索”課程思政教學(xué)方案 李 穎 肖 雪 樊振佳 馮湘君 116

“信息描述”課程思政教學(xué)方案 吳 丹 張書田 138

職業(yè)實(shí)踐篇

“圖書館管理”課程思政教學(xué)方案 梁興堃 153

“信息資源建設(shè)”課程思政教學(xué)方案 王翠萍 宋雯琪 畢 禛 163

館系融合 實(shí)踐育人

——“信息服務(wù)實(shí)踐”課程思政教學(xué)方案 魏 來 武 悅 蓋思岑 178

“圖書館管理”課程思政教學(xué)方案 張雪峰 196

“信息資源建設(shè)”課程思政教學(xué)方案

——以“紅色文獻(xiàn)資源建設(shè)與開發(fā)利用”為例 賀延輝 200

“信息服務(wù)與用戶”課程思政教學(xué)方案

——以“‘東北抗聯(lián)英雄李敏生平事跡’紅色信息服務(wù)”為例 孫瑞英 208

“信息資源管理概論”課程思政教學(xué)方案 李月琳 姚欣林 張 丹 215

知中國(guó) 觀世界 服務(wù)社會(huì)

——“信息資源建設(shè)”課程思政教學(xué)方案 肖 雪 柯 平 李 穎 樊振佳 張 瑤 226

“圖書館管理”課程思政教學(xué)方案 程煥文 242

“文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)”課程思政教學(xué)方案 周 旖 248

后記 257

■ 文章來源：國(guó)家圖書館出版社圖書館學(xué)編輯室

供稿 | 何逸竹 編輯 | 劉思宇

監(jiān)制 | 張頎

審核 | 弘文

點(diǎn)擊"閱讀原文"，到國(guó)圖出版社官方微店購(gòu)買；或聯(lián)系發(fā)行部：010-88003146