“平均不到52秒，就有一輛星愿走進一個家庭。”

10月10日，2026款吉利星愿煥新上市，再度成為市場焦點。自去年10月上市以來，吉利星愿銷量屢破新高，上市一年累計銷量突破40萬輛，穩(wěn)居全品類車型銷量冠軍，成為車圈現(xiàn)象級爆款產(chǎn)品。

這場銷量奇跡的背后，不僅是產(chǎn)品實力的彰顯，更是吉利“人才森林”培養(yǎng)體系的深層勝利。作為這一體系的生動實踐，吉利深耕教育三十余年，始終堅持“產(chǎn)業(yè)基地建在哪里，學校就辦在哪里”，為汽車產(chǎn)業(yè)輸送了大批高素質人才。

在“星愿”的誕生地——湘潭，湘潭理工學院通過CFAP人才培養(yǎng)模型與項目制教學，將產(chǎn)教融合理念貫穿始終，為“星愿”從生產(chǎn)線駛向市場前沿，提供了堅實而靈動的智力支撐和人才保障。

2026款吉利星愿煥新上市

湘潭理工學院CFAP育人理念

01

星愿“產(chǎn)量”

人才引擎驅動制造極速

今年上半年，作為吉利星愿的制造基地，吉利汽車湘潭制造基地內，第20萬輛吉利星愿駛下生產(chǎn)線。從第10萬輛到第20萬輛的跨越，僅耗時76天，日均下線1316輛，創(chuàng)造了“星愿速度”。

締造“星愿速度”的，不僅是吉利汽車湘潭制造基地先進的精益生產(chǎn)體系和高度自動化的生產(chǎn)線，更是每一位恪盡職守、精益求精的應用型、高技術人才。

2023年10月底，湘潭理工學院車輛工程專業(yè)饒頌與另外7名同學，通過學校與湖南吉利汽車部件有限公司合作的“精益制造人才培養(yǎng)項目”進入吉利汽車湘潭制造基地實習。

恰逢吉利新車型“星愿”從試裝階段轉向量產(chǎn)的關鍵時期，這對一個剛出校門的實習生來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇。

饒頌的崗位是設備維保，主要負責總裝車間底盤與動力分裝區(qū)域的設備維護。這并不是一個輕松的崗位，尤其是在“星愿”車即將大規(guī)模量產(chǎn)階段，設備穩(wěn)定性直接關系到整條生產(chǎn)線的節(jié)奏。

饒頌在吉利汽車湘潭制造基地工作

“最緊張的時候從單班生產(chǎn)轉為雙班制。我們必須在停線期間緊急檢修自動生產(chǎn)機器，比如升降機的導向輪，都是橡膠材質，要提前對設備的隱患進行排查解決?！?/p>

那段時間，他和湘潭基地的同事們加班加點，利用一切可利用的時間進行設備檢修與更換，保障了每日1400臺整車的高效產(chǎn)出。

2023年10月，在星愿項目啟動之際，湘潭理工學院與吉利汽車湘潭制造基地基于產(chǎn)教融合，共同啟動了“精益制造人才培養(yǎng)項目”。

該項目旨在通過“校內培養(yǎng)+企業(yè)集中培訓+崗位實戰(zhàn)歷練”的系統(tǒng)化模式，為吉利提前識別和選拔人才，同時為湘潭理工學院學生提供進入吉利實習與深度培養(yǎng)的機會。

“精益制造人才培養(yǎng)項目”培訓

經(jīng)過初步面試，共選拔出36名學生參與培養(yǎng)。他們在項目中體驗吉利核心業(yè)務，理解精益制造、智能制造、班組管理、生產(chǎn)工藝等方面知識，完成多樣化挑戰(zhàn)任務，并在真實生產(chǎn)環(huán)境中學習實踐。

結合湘潭吉利汽車湘潭制造基地需求，項目進一步遴選出了8名學生進入不同崗位進行實習鍛煉。

“精益制造人才培養(yǎng)項目”學生跟崗實習

憑借扎實的專業(yè)基礎、快速的學習能力和高度的責任心，饒頌在實習期間表現(xiàn)突出，于2025年7月獲得畢業(yè)證后順利轉正，成為吉利汽車湘潭制造基地的正式員工。

而像饒頌這樣，通過湘潭理工學院校企合作項目、人才培養(yǎng)計劃、校招等不同渠道進入吉利汽車湘潭制造基地，為汽車產(chǎn)業(yè)鏈做貢獻的2025屆學生還有22人。涉及汽車技術、人工智能、商務管理和文化傳媒等多個大類專業(yè)。多年來，通過完成產(chǎn)教深度融合，吉利汽車湘潭制造基地近八成的班組長和骨干畢業(yè)于湘潭理工學院。

產(chǎn)教協(xié)同的“雙主體”育人模式，既培養(yǎng)了了解職場、精通技術的應用型人才，更為企業(yè)發(fā)展提供了重要的人才支撐。

02

星愿“質量”

產(chǎn)教共育鍛造品質基石

在吉利汽車湘潭制造基地繁忙的車間上，湘潭理工學院車輛工程專業(yè)25屆畢業(yè)生賀鑫正在對供應商提供的零部件進行質量檢驗與確認。

同樣通過“精益制造人才培養(yǎng)項目”進入基地，賀鑫在吉利汽車質量部已經(jīng)工作了一年多，主要負責電器模塊零部件的質量把控工作。

賀鑫在吉利汽車湘潭制造基地工作

他辦公桌上放著一本已被翻舊了的《質量管理》教材。這本大學時期的課本，如今成了他工作中最常翻閱的參考書之一。

“我們就像是汽車生產(chǎn)的‘質量守門員’。”賀鑫這樣形容自己的工作，“任何進入生產(chǎn)線的零部件，都必須經(jīng)過我們的嚴格把關。

在“星愿”車量產(chǎn)初期，賀鑫就遇到了一個典型的質量問題：某供應商提供的車燈膠條在裝配時經(jīng)常被擠出來。

“同樣是車燈，另一家供應商的就沒有這個問題?！辟R鑫通過對比分析，他發(fā)現(xiàn)問題的根源在于兩家供應商的膠條配方和硫化工藝不同。

“這個過程很考驗人的邏輯思維和專業(yè)知識。”賀鑫說，“你要明白橡膠材料的特性，懂得生產(chǎn)工藝的差異，還要能夠判斷供應商給出的報告是否真實可信?！?/p>

賀鑫通過將學校學習的理論知識和企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗結合，一年時間內，他迅速成長為一名合格的質檢員。

“學校給了我們行業(yè)的整體認知，企業(yè)則提供了實戰(zhàn)平臺?！辟R鑫表示，“這種培養(yǎng)模式讓我們能夠快速適應崗位要求，為企業(yè)創(chuàng)造價值?！?/p>

為使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群適配，產(chǎn)教深度融合，提升育人質量，湘潭理工學院鼓勵教師進企業(yè)，將課題研究過程轉化為教學案例庫，將真實的企業(yè)項目轉變?yōu)檎n堂實踐。

2024年4月，汽車與能源學院教師到湘潭閃聚電池工廠進行企業(yè)調研

據(jù)統(tǒng)計，自2023年以來，湘潭理工學院與湖南吉利汽車部件有限公司、沃爾沃臺州公司、廣域銘島等企業(yè)開展了廣泛深入的項目合作。

項目涵蓋智能制造、智能駕駛、精益生產(chǎn)等多個前沿方向，參與師生200余人，涉及自動化、機器人、電子信息工程、車輛工程等多個專業(yè)，形成了“企業(yè)出題、校企共解、教學轉化”的良性循環(huán)。

03

星愿“銷量”

青春創(chuàng)意點燃市場動能

“你好，我是吉利汽車的銷售實習生，我可以為你介紹下吉利汽車品牌，吉利在湘潭汽車制造基地擁有……”

今年暑假，數(shù)智管理學院的楊婕通過“基石計劃”極氪曙光項目，成為一名銷售實習。

在從事新能源汽車銷售的過程中，楊婕經(jīng)常會和別人提到，她曾深度參與“我的星愿”校園新媒體達人孵化項目的前期策劃與執(zhí)行，主導拍攝了“星愿返?！盫log短視頻，并參與策劃了“星愿進校園”線下快閃打卡活動。

楊婕參與策劃“星愿進校園”線下快閃打卡活動

這段經(jīng)歷不僅為她贏得了客戶與合作伙伴的信任，也成為她從事銷售工作的“信心基石”。

楊婕說，“正是星愿項目的歷練，讓我更了解品牌和用戶。如今我為客戶介紹車型，不再是枯燥地講解參數(shù)，而是通過場景化描述激發(fā)客戶興趣，讓他們直觀感受到駕乘的美好。”

“與傳統(tǒng)車企依賴車模、展車的營銷方式不同，學生們更擅長結合熱點、玩梗、引發(fā)情感共鳴等方式創(chuàng)作內容。星愿的年輕時尚，我們也想賦予它不一樣的傳播?！奔囅嫣吨圃旎匦窃甘袌鲣N售經(jīng)理陳益民分析說。

今年1月至6月，吉利汽車湘潭制造基地與湘潭理工學院深度合作，聯(lián)合開展了“我的星愿”校園新媒體達人孵化項目，將課堂延伸至市場一線，培養(yǎng)出一批懂用戶、懂內容、懂傳播的新一代營銷人才，為“星愿”大賣注入了不容忽視的“高校力量”。

“我的星愿”校園新媒體達人項目

“星愿進校園”快閃打卡、短視頻創(chuàng)意大賽等階段，將星愿營銷活動打造成一場青春盛宴。吸引全校市場營銷、網(wǎng)絡與新媒體、旅游管理等12個專業(yè)學生踴躍參與，他們通過創(chuàng)意合影、劇情短片、科技測評等多元內容，用鏡頭詮釋了“星愿”魅力。

相關話題在抖音平臺獲得115.1萬次播放，累計在抖音和小紅書兩大平臺收獲154.4萬次播放，品牌曝光量超過500萬次。

今年9月，依托“星愿進校園”營銷活動取得的良好反響，在湘潭理工學院目前已申報的13個微專業(yè)中，就有《短視頻與直播營銷》。

負責該微專業(yè)設計的羅天嬋老師介紹：“微專業(yè)計劃采用校內模擬實訓與校外實踐相結合的方式開展教學。

校內教學擬依托電子商務綜合實訓室、電商直播實驗室及跨境模擬實驗室三大實訓空間展開；校外實踐環(huán)節(jié)則將借助吉利汽車品牌資源，重點培養(yǎng)校園新媒體運營與直播領域的專項人才?！?/p>

湘潭理工學院電商直播實驗室

正如大數(shù)據(jù)專業(yè)的楊婕，在疊加市場營銷的專業(yè)知識訓練后，獲得了洞察用戶行為數(shù)據(jù)的能力。微專業(yè)正是旨在本專業(yè)基礎上精準“補丁”市場急需的領域技能，有效將學生的專業(yè)背景與市場需求相結合，構成了其不可替代的核心競爭力。

“開什么，怎么開，微專業(yè)的設置和人才培養(yǎng)方案唯有與企業(yè)深度合作，與地域產(chǎn)業(yè)發(fā)展導向密切相關方能產(chǎn)生實效?！?/p>

湘潭理工學院教務處負責人陳華宏介紹，今年暑假，學校組織大批教師深入本地企業(yè)走訪調研，并以此為基礎，正著手構建起以企業(yè)需求為導向、以崗位勝任力培養(yǎng)為核心的微專業(yè)建設體系。

2025年7月，湘潭理工學院教師深入湖南省4×4現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系企業(yè)調研

圍繞湖南省4×4現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，立足長株潭地區(qū)新能源汽車、人工智能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，湘潭理工學院相關專業(yè)教師已陸續(xù)提交包括“新能源汽車技術”“AI數(shù)字藝術設計”在內的多個交叉復合型微專業(yè)設置申請，致力于將微專業(yè)打造成為貫通教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的“轉換器”。

從生產(chǎn)線上的精益制造，到質量部門的嚴謹把關，再到市場前端的創(chuàng)意傳播——每一個環(huán)節(jié)都有湘潭理工學院學生的身影，他們是“星愿”的參與者，更是“產(chǎn)教融合”的受益人。

入職吉利汽車湘潭制造基地的湘潭理工學院學生合影

“星愿速度”亦是吉利“育人速度”的體現(xiàn)。近年來，吉利在產(chǎn)教融合領域的探索從未止步。隨著2026屆秋招啟動，吉利控股集團自今年正式啟動的“基石計劃”正跑出校企協(xié)同加速度。

基石計劃陸續(xù)開展的繁星項目、星耀項目、數(shù)智項目、曙光項目……不僅為應屆生開辟了“在成長中收獲Offer”的高效通道，更標志著吉利產(chǎn)教融合進入了體系化、模式化的新階段。

吉利控股集團2026屆全球校園招聘會現(xiàn)場

同樣，通過校企共建實驗室、產(chǎn)業(yè)項目進課程、企業(yè)導師指導以及微專業(yè)建設等一系列舉措，產(chǎn)教融合正深度融入湘潭理工學院的人才培養(yǎng)體系。

在吉利提供的廣闊平臺上，湘理學子得以深入汽車研發(fā)設計、生產(chǎn)制造、市場營銷等多個領域開展實踐，為新能源產(chǎn)業(yè)項目持續(xù)注入青春活力與創(chuàng)新動能。

與此同時，更多如“星愿”般的項目，承載湘理學子心愿，駛出校園，駛向產(chǎn)業(yè)前沿，共同駛入產(chǎn)教融合深處。

撰稿/WRITER

楊山燕

排版/TYPESETTER

王平蘭花

審核/REVIEWER

傅瑤