嗨，我是瑞秋。

過(guò)去這個(gè)周末，荷蘭的天氣非常差，風(fēng)雨交加的天讓人沒(méi)有出門的欲望。

于是我們?nèi)艺依铩?/p>

剛開(kāi)始，我其實(shí)是有些不安的。

對(duì)一個(gè)家里孩子多的家庭來(lái)說(shuō)，帶他們出門反而容易：去個(gè)博物館、逛個(gè)集市、隨便找個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，孩子有事可做，大人也能輕松些。

可一想到要待在家里，我的強(qiáng)迫癥就會(huì)冒頭，總覺(jué)得應(yīng)該給三個(gè)孩子安排點(diǎn)什么，否則他們?cè)诩胰绾未虬l(fā)時(shí)間。

隊(duì)友倒挺淡定，他說(shuō)：“其實(shí)我們不必每個(gè)周末都主動(dòng)替孩子安排點(diǎn)什么。孩子習(xí)慣被安排、跟著我們的節(jié)奏走，就少了自己思考和嘗試的機(jī)會(huì)。要不我們看看，如果不給他們安排，他們會(huì)自己去做什么？”

他說(shuō)，那些孩子自己主動(dòng)想去做的事，一定是出于內(nèi)心的興趣。而凡是主動(dòng)去做的事，都會(huì)滋養(yǎng)他們。

當(dāng)然，前提是不能看電視，不能玩平板，拒絕所有電子產(chǎn)品。

那兩天過(guò)下來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是考驗(yàn)。

尤其是當(dāng)孩子喊無(wú)聊時(shí)，我要克制自己不去出主意；當(dāng)他們?cè)诜块g里吵吵鬧鬧或者無(wú)所事事地癱在沙發(fā)上，我也得壓住想要“管一管”的沖動(dòng)。

然而，驚喜就在于等他們熬過(guò)那段無(wú)聊的時(shí)光，孩子們各自都找到了自己的樂(lè)趣。

小兒子拿著收集的奧特曼卡片，照著圖案認(rèn)真地畫畫；老二在她的小本子上構(gòu)思漫畫，一畫就是半天；老大則搬出一個(gè)復(fù)雜的3D拼圖，趴在地板上整整三個(gè)小時(shí)，專注得幾乎忘了時(shí)間。

所以說(shuō)啊，即使沒(méi)有父母的安排，孩子們也能找到讓自己快樂(lè)的事情去做。

而且在做這些他們主動(dòng)選擇的事時(shí)，會(huì)傾入更多熱情和專注，是任何“被動(dòng)安排”都比不上的。

他們完全沉浸其中，不受周圍事物打擾，做完之后更容易收獲滿足感和成就感。

說(shuō)到底，凡是孩子主動(dòng)、自發(fā)去做的事情，都會(huì)在不知不覺(jué)中滋養(yǎng)他們。

對(duì)我們父母而言，真正的考驗(yàn)，不是能安排多少活動(dòng)，而是能否放手，讓孩子擁有一段屬于自己的“空白時(shí)光”；

只有這樣，孩子內(nèi)在的動(dòng)力才會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)，他們才能以充滿活力和熱情的姿態(tài)，去承擔(dān)屬于自己的人生。

1

為什么我們總是沒(méi)勇氣對(duì)孩子放手

作為父母，我們都有一顆“望子成龍、望女成鳳”的心。

我們希望孩子有更美好的未來(lái)，覺(jué)得自己有責(zé)任引導(dǎo)他們走上一條更正確且更成功的路。

前幾天讀到《自驅(qū)型成長(zhǎng)》這本書(shū)，作者提到一個(gè)很有共鳴的觀點(diǎn)：

我們作為父母，有一種本能，那就是保護(hù)和領(lǐng)導(dǎo)我們的孩子，但這種本能常常伴有一種自以為是：我們自認(rèn)為了解對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最好的是什么。

我們替孩子規(guī)劃路線，報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，希望他們既成績(jī)優(yōu)秀又多才多藝；

孩子一放學(xué)、一放假，我們又趕緊把時(shí)間表排得滿滿的，生怕他們虛度光陰。

我們督促他們多加把勁，要求他們合理利用時(shí)間，一切看似為了他們的未來(lái)。

可在這份用心良苦背后，其實(shí)藏著一種深深的不安。

我們幾乎默認(rèn)：孩子天生不自覺(jué)，不學(xué)習(xí)、不規(guī)劃、不懂努力。

以至于很多父母都認(rèn)為，若沒(méi)有我們的提醒與監(jiān)督，孩子就只會(huì)玩、會(huì)散漫、會(huì)被誘惑帶走。

于是，我們不敢放手，生怕一松開(kāi)，孩子就會(huì)“失控”；生怕一不盯著，他們就離我們所期待的未來(lái)越來(lái)越遠(yuǎn)。

仔細(xì)想想，這樣的控制背后，其實(shí)源于對(duì)孩子的不信任。

然而，真正的成長(zhǎng)，恰恰來(lái)自于那一刻的放手。

我并不是說(shuō)要徹底不管，而是，在完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)后，給孩子一段完全屬于他們的自由時(shí)光。

每天哪怕半小時(shí)，周末可以半天，假期試著給他們一整天。

只有當(dāng)父母放下控制欲，孩子才會(huì)慢慢生出主動(dòng)性。

當(dāng)他可以自己決定要畫畫、搭積木、讀書(shū)或發(fā)呆；

他才能體驗(yàn)到，主動(dòng)去做的事，不是任務(wù)，而是一種滋養(yǎng)，都會(huì)讓自己更充實(shí)、更有能量、更像自己。

2

如果孩子總是被動(dòng)行事，會(huì)怎么樣

事后我有想，如果我跟兒子說(shuō)：“你看我們書(shū)架上那個(gè)3D拼圖已經(jīng)放了好久了，要不要今天拿下來(lái)拼一拼？”

他或許不會(huì)拒絕，但在心里，他會(huì)認(rèn)為這是媽媽讓我做的，并非來(lái)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)。

這樣一來(lái)，或許在途中遇到困難或者興趣一淡，很容易停手不再繼續(xù)下去。

然而，這件事是他自己提出來(lái)要做的，心理狀態(tài)就完全不同了。

主動(dòng)的能量是一種自我連接的力量：“這是我想做的事”， 這句話本身就會(huì)帶來(lái)一種掌控感和持續(xù)的動(dòng)力。

即使遇到挫折，他也更愿意堅(jiān)持下去，因?yàn)槟鞘撬麨樽约憾龅氖?，而不是為了取悅誰(shuí)或完成誰(shuí)的要求。

我越來(lái)越相信主動(dòng)性是一種內(nèi)在的生命力。

無(wú)論是孩子還是大人，凡是我們主動(dòng)去促成、去爭(zhēng)取、去創(chuàng)造的事，在做的過(guò)程中，我們都在被塑造。

主動(dòng)去做讓我們體會(huì)到“我在參與，我有選擇，我能改變”；那種參與感，會(huì)讓人更有能量、更有自尊，也更容易感到滿足。

可惜在現(xiàn)實(shí)中，很多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻恰恰相反。

昨天跟一位好友聊天，她說(shuō)到一件讓她哭笑不得的事。

她出門前叮囑孩子要完成作業(yè)，孩子笑著說(shuō)：“放心吧，我都會(huì)給你做完的?！?/p>

她愣了一下說(shuō)：“什么叫你給我做，這明明就是你的事情?！?/p>

說(shuō)起來(lái)很無(wú)奈，但這確實(shí)是很多孩子現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)態(tài)度；原本屬于自己的責(zé)任，卻成了為父母和老師而做。

他們不會(huì)主動(dòng)去思考該如何學(xué)習(xí)，反正到了時(shí)間總會(huì)有人提醒，沒(méi)人催，那說(shuō)明也沒(méi)那么重要。

一旦孩子習(xí)慣了被安排、被推動(dòng)、被要求，心里那股“我想去做”的能量越來(lái)越弱。

所以，我們要做的，不是讓孩子永遠(yuǎn)聽(tīng)話，而是讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)帶來(lái)的滋養(yǎng)感。

只有當(dāng)他們主動(dòng)自發(fā)去做，才會(huì)更投入、更快樂(lè)、更有力量。

3

父母先去主動(dòng)去做滋養(yǎng)自己的事

要說(shuō)看到孩子無(wú)所事事、什么都不做的時(shí)候，我是怎么做到淡定如初、不插手干預(yù)的？

其實(shí)唯一的出路，就是眼不見(jiàn)為凈。

不要盯著孩子看，不要太關(guān)注他們，把注意力從孩子身上挪開(kāi)，放回自己身上，去做讓自己身心愉悅、能量回升的事。

孩子會(huì)觀察我們，也在模仿我們。

我們是如何對(duì)待閑暇時(shí)光的，是刷手機(jī)、抱怨無(wú)聊，還是靜下心來(lái)讀書(shū)、寫字。

這種身體力行的示范，遠(yuǎn)比任何口頭上的嘮叨說(shuō)教更有力量。

這個(gè)周末，我竟然破天荒地看完了兩本書(shū)。

一本是泰國(guó)墜崖案當(dāng)事人王暖暖寫的《重生》，另一本是斯蒂芬·茨威格的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》。

兩本書(shū)都精彩得令人沉浸。

周六下午，外面風(fēng)雨交加，我泡了一杯茶，坐在窗邊，看著文字在眼前流動(dòng)，偶爾抬頭看幾眼窗外呼嘯的大風(fēng)，那種安靜、滿足、被滋養(yǎng)的感覺(jué)，真的無(wú)以言表。

孩子們偶爾會(huì)跑進(jìn)書(shū)房看我在干什么。

女兒看到我安靜地看書(shū)，也順手拿來(lái)一本，坐在一旁的小墊子上翻看。

孩子不會(huì)照著我們說(shuō)的樣子長(zhǎng)大，而是照著我們活的樣子長(zhǎng)大。

與其一個(gè)勁兒地盯著孩子，催著他們學(xué)習(xí)，嘮叨他們自覺(jué)，不如先成為一個(gè)被生活滋養(yǎng)的大人。

那個(gè)時(shí)候，我們既在滋養(yǎng)自己，也在無(wú)聲地滋養(yǎng)孩子。

4

主動(dòng)，是一種生活的狀態(tài)。

當(dāng)孩子主動(dòng)自發(fā)地去做事，他們就不再是完成一件任務(wù)，更是在學(xué)習(xí)與自己相處、與世界連接。

而我們要做的，就是放下焦慮，松開(kāi)控制，先活出一個(gè)被滋養(yǎng)的自己。

因?yàn)楹⒆咏K會(huì)從我們的身上明白：所有你主動(dòng)去做的事情，都會(huì)滋養(yǎng)你。

瑞秋

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我是瑞秋,坐標(biāo)荷蘭,5口之家

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