去年

清華SIGS報道了一門

熱衷于“找茬”的課程

——作為2024年清華大學(xué)

研究生教育教學(xué)改革項目試點課程之一的

“海洋污染防治技術(shù)與應(yīng)用”課程

通過給AI生成的視頻“找茬”

培養(yǎng)同學(xué)們的批判性思維

激發(fā)大家的好奇心和學(xué)習(xí)主動性

從而學(xué)會更加正確地看待和使用AI

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今年

課程團(tuán)隊迎來了更加有趣的后續(xù)

從給AI視頻“找茬”

到跟AI工具“辯論”

課程研究團(tuán)隊圍繞AI賦能教育教學(xué)

又探索出了不一樣的路徑

如何與AI辯論？

人類與AI，誰說得對？

2025年春季學(xué)期的兩門課程

“全球變化生態(tài)學(xué)”“海洋生物地球化學(xué)”

通過特別的“辯論賽”

來探討這一問題

“比如，海洋微塑料是否值得關(guān)注？

針對這一類海洋環(huán)境領(lǐng)域的科學(xué)問題

我們給某個AI軟件

設(shè)定一個固定的知識庫

讓學(xué)生們組隊跟這個AI軟件展開辯論

其他同學(xué)擔(dān)任觀眾和評委”

課程負(fù)責(zé)人、海洋工程研究院副教授李兵說

“辯論賽”的核心在于引導(dǎo)大家重新思考

“我到底應(yīng)該學(xué)什么？”

“在辯論賽中

學(xué)生辯手會提前查閱資料、做好調(diào)研

同時預(yù)判AI會如何‘反擊’

而旁邊的觀眾和評委

會通過雙方的互動過程

對其辯論表現(xiàn)進(jìn)行點評

這個過程不僅幫助大家學(xué)習(xí)了專業(yè)知識

同時鍛煉了大家的批判性思維”

課堂辯論現(xiàn)場

“辯”不過AI，為什么？怎么辦？

李兵表示，去年大家在

“海洋污染防治技術(shù)與應(yīng)用”課程中

學(xué)習(xí)給AI“找茬”的時候

能從AI生成視頻中找出不少問題

僅不到一年的時間

給AI挑刺兒的難度就大大提升了

“人工智能進(jìn)化的速度

遠(yuǎn)比我們想象得快得多

就拿這個AI辯論賽來說

許多同學(xué)都表示自己‘辯’不過AI了

這就促使同學(xué)們改變思維方式

因為我們自己的知識庫肯定沒有AI大

那我們該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法？

該怎么與AI‘相處’、用好AI？

同時要如何規(guī)避其可能帶來的風(fēng)險

如何應(yīng)對AI對傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式

帶來的各種影響？

這都是我們要在教學(xué)中思考的問題”

人與AI的關(guān)系是______？

近年來

生成式人工智能技術(shù)引發(fā)廣泛關(guān)注

知識爆炸與信息過載已成為常態(tài)

這給傳統(tǒng)教育模式

帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

單純的知識傳授已難以滿足學(xué)生需求

如何在信息洪流中保持清晰思維

在技術(shù)浪潮中培養(yǎng)獨立判斷力

成為教育必須直面的核心問題

李兵希望同學(xué)們能夠

正確看待人類與AI的關(guān)系

“我希望同學(xué)們不要把AI與人類

當(dāng)作競爭關(guān)系

我們應(yīng)該思考的是

如何讓AI更好地服務(wù)人類

而不是如何能更容易輕信AI的答案”

李兵說，用好AI的關(guān)鍵在于

深層學(xué)習(xí)AI背后的邏輯

——是什么？為什么？怎么來的？

此外，與AI的頻繁互動也很關(guān)鍵

“這就好比彼此之間溝通越多

相互了解也越多

片段式的信息會逐漸完善”

最后

要明確自己的需求和目標(biāo)

增強(qiáng)自己的審美能力

對美和對問題的定義能力

“說到底，你要去評價和批判AI

就得知道自己比AI‘厲害’在哪？

一大核心就在于人類特有的審美

對美的感知和對知識點的認(rèn)可度

這也是人類對自己真實需求

準(zhǔn)確判斷的內(nèi)在驅(qū)動力”

系統(tǒng)梳理，終修成果

在2024-2025連續(xù)兩年清華大學(xué)

研究生教育教學(xué)改革項目的資助支持下

李兵團(tuán)隊的AI賦能教育教學(xué)研究

穩(wěn)步推進(jìn)

將給AI“找茬”、與AI“辯論”等案例

進(jìn)行系統(tǒng)性整合梳理

最終形成專著

《生成式人工智能時代的教與學(xué)》

《生成式人工智能時代的教與學(xué)》（黃尹思 攝）

本書由我院副教授李兵、研究員武曉峰

哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）副教授成沛瑤

和清華大學(xué)教授黃躍飛共同編著

以“破局-重構(gòu)-超越”為主線

深度探討生成式人工智能

對教育體系帶來的沖擊與機(jī)遇

強(qiáng)調(diào)了批判性思維、

情感智慧和人機(jī)協(xié)作素養(yǎng)的重要性

不僅從哲學(xué)層面探討了教育的本質(zhì)

更提供了將生成式人工智能

轉(zhuǎn)化為教育工具的實用方法論

該成果既是清華SIGS在

“智能+教育”交叉領(lǐng)域的重要成果

也是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要實踐

體現(xiàn)了學(xué)院立足學(xué)術(shù)前沿、

引領(lǐng)教育變革的創(chuàng)新實力

為構(gòu)建中國特色、世界水平的

人工智能教育體系

注入了新的思想與力量

學(xué)生課程合影

在“AI找茬”的課堂上

李兵曾說

“正因為人類比AI強(qiáng)

才能知道AI哪里不行

‘教會了’AI，也就‘教會了’自己”

而從“AI辯論”的課程中

我們又獲得了新的啟發(fā)

“找到AI背后的邏輯

了解自己比AI強(qiáng)在哪

重新定義人與AI的關(guān)系”

未來，清華SIGS將繼續(xù)探索

教育與科技的深度融合

為培養(yǎng)面向未來的科技領(lǐng)軍人才

貢獻(xiàn)智慧與力量

超值選修課，讓“AI搭子”陪你搞原創(chuàng)！

“課張力”滿滿！她用AI點燃英語教學(xué)“新引擎”

圖靈獎得主×清華SIGS：AI時代如何促進(jìn)人的全面發(fā)展？

素材來源|海洋工程研究院

文|葉思佳、祝樂樂

圖|除特別標(biāo)注外均為受訪者提供

鳴謝|培養(yǎng)處

審核|聶曉梅、張燦榮、林洲璐

排版|曹芷若