文｜西坡

最近上海學(xué)生餐的事，很多外地的或者還沒(méi)做家長(zhǎng)的朋友表示困惑：都這樣了，為什么要忍？

首先我非常反對(duì)把這件事變成地域攻擊。因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)性的調(diào)查和比較，我們完全無(wú)從知道，上海的問(wèn)題是不是比其他地方更突出。只是虛空推斷的話(huà)，既可能是上海的家長(zhǎng)更敏感，把問(wèn)題捕捉到了；也可能是上海的管理更“精細(xì)”，問(wèn)題積累地更嚴(yán)重。我不知道答案是哪一個(gè)。也可能存在一定的偶然性。

但可以確定的是，上海肯定不是個(gè)案。比如就在兩周前，9月12日，山東濟(jì)寧兗州一學(xué)校多名學(xué)生吃了配送的漢堡，食物中毒，嘔吐腹瀉，被送醫(yī)救治。這是曝出來(lái)的。當(dāng)然，我們談?wù)撈渌胤?，也絕不是為了給上?！胺謸?dān)火力”，而是為了搞清楚真正的問(wèn)題到底是什么。

指責(zé)上海家長(zhǎng)更是沒(méi)必要的，但我相信很多朋友不是指責(zé)，而是困惑、不解，或者想要提醒。大家在交流的時(shí)候，盡量表達(dá)充分一點(diǎn)，避免誤判。我們的目標(biāo)是尋找突破口，解決問(wèn)題，不是證明誰(shuí)比誰(shuí)更優(yōu)越更聰明。

但是我也發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)校問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)來(lái)到絕望的舒適區(qū)：“你們不懂”“等你們有了孩子就明白了”“沒(méi)用的”“算了，不說(shuō)了”……這會(huì)不會(huì)也是一種思維定勢(shì)呢？至少?gòu)目陀^效果上來(lái)講，家長(zhǎng)舉手投降是有利于系統(tǒng)里的壞人的。

我個(gè)人當(dāng)前的信條是：永不要失去辨析的耐心和勇氣。

“為什么要忍？”可以當(dāng)作一條入口，把討論引向深處。

其實(shí)答案也很簡(jiǎn)單，每一位敢怒不敢言的家長(zhǎng)，他們的心聲都可以匯成一句話(huà)：你要是不忍，你的孩子就會(huì)被針對(duì)。

我們甚至可以說(shuō)，“被針對(duì)”是中國(guó)家長(zhǎng)共享的最大的恐懼了。

但我認(rèn)為，突破口其實(shí)也在這里。“被針對(duì)”的恐懼和許多恐懼一樣，大部分是由被侮辱與被損害者自己想象出來(lái)的。經(jīng)過(guò)透徹的辨析和謹(jǐn)慎的實(shí)踐，它也是可以被破除的。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“好孩子”“好家長(zhǎng)”太多了，助長(zhǎng)了教育系統(tǒng)里的不正之風(fēng)。而如果家長(zhǎng)永遠(yuǎn)以一味服從的態(tài)度面對(duì)教育系統(tǒng)，系統(tǒng)再溫柔，也克制不住膨脹變形的沖動(dòng)。

我昨天的文章，要說(shuō)的核心就是：孩子的感受遭到了系統(tǒng)性的剝奪。所有的表達(dá)和行動(dòng)，都要以恢復(fù)感受、正視感受為前提。

我一直覺(jué)得大家把“被針對(duì)”這件事想得太玄乎了。我不是說(shuō)沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象，而是說(shuō)發(fā)生的概率與強(qiáng)度，絕沒(méi)有那么夸張。同樣作為人類(lèi)個(gè)體的老師，沒(méi)有那么壞，也沒(méi)有那么多閑心。其實(shí)現(xiàn)在的老師，面對(duì)的壓力同樣主要來(lái)自系統(tǒng)，無(wú)窮無(wú)盡的任務(wù)。

把每個(gè)老師都想象成“一言不合，動(dòng)輒得咎”“永遠(yuǎn)記仇，絕不原諒”的伏地魔，是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。

換句話(huà)說(shuō)，如果老師真的那么壞，你退到哪里才安全呢？更要增加他的使壞成本，通過(guò)對(duì)抗確立生存空間。如果一半以上的孩子都要“針對(duì)”，還能“針對(duì)”誰(shuí)呢？

其實(shí)老師和家長(zhǎng)一樣，大體都是普通人，那些變形主要都來(lái)自系統(tǒng)施加的力。而如果不遇到阻力，系統(tǒng)是不會(huì)調(diào)整的。家長(zhǎng)的據(jù)理力爭(zhēng)，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)增加老師向上談判的籌碼。

昨天的文章發(fā)出后，評(píng)論區(qū)討論很多，我的朋友桃之說(shuō)：

“我看到文章評(píng)論區(qū)有讀者留言：學(xué)校還總搞食堂調(diào)研呢 誰(shuí)TM敢提意見(jiàn)？我不明白他是覺(jué)得提意見(jiàn)沒(méi)有用，還是不敢。我不理解。

“我從小到大都算勇敢，覺(jué)得看到問(wèn)題并且說(shuō)出來(lái)沒(méi)啥壓力。一路走來(lái)。我發(fā)現(xiàn)很多事并沒(méi)有想象中那么嚇人。如果習(xí)慣了不出聲，那做錯(cuò)事的人就更心安理得了。憑什么！”

其實(shí)我觀察到一個(gè)有點(diǎn)諷刺的現(xiàn)象，那些比較勇敢愿意挺身而出的朋友往往表示系統(tǒng)沒(méi)有那么嚇人，很多事是可以協(xié)商的，哪怕解決不了，做“刺頭”也沒(méi)什么代價(jià)。而那些一路配合過(guò)來(lái)的朋友，往往把系統(tǒng)想象的很夸張，好像一步行差就萬(wàn)劫不復(fù)一樣。

我不是鼓動(dòng)大家去做多么壯懷激烈的事，而是說(shuō)要建立自我主張的意識(shí)和習(xí)慣。不是所有的事情都要等到別人來(lái)解決。遇到明顯的不合理，表達(dá)出來(lái)，發(fā)聲的人多了，事情就不會(huì)敗壞到那般程度。

我們至少要學(xué)會(huì)區(qū)分，哪些事情是真的可怕，哪些事情只是我們想的可怕。

最好是建立有梯度的抵抗模式。逐步升級(jí)，看哪一級(jí)的對(duì)抗能夠解決問(wèn)題。

事實(shí)上，在大多數(shù)人習(xí)慣忍耐的系統(tǒng)里，最后的爆發(fā)往往是非理性的。就事論事的階段被雙方同時(shí)跳過(guò)，一方說(shuō)我忍太久了，另一方說(shuō)你怎么不早說(shuō)呢……

過(guò)度壓抑與歇斯底里釋放，就這樣交替進(jìn)行。其實(shí)原本很多問(wèn)題是可以在技術(shù)層面解決的。真正的改善，就應(yīng)該從讓表達(dá)成為一種習(xí)慣開(kāi)始。

當(dāng)然事情還有另外一面，就是自我負(fù)責(zé)。不要出了任何問(wèn)題，都無(wú)限追究學(xué)校?！笆裁炊嫉霉堋焙汀笆裁炊嫉霉芎谩笔遣豢赡芡瑫r(shí)實(shí)現(xiàn)的。

我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題不是物質(zhì)匱乏、技術(shù)落后，而是所謂的“安全至上”，為了方便管理的“安全”，反而失去了其他維度，最終也會(huì)失去安全。

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