近日，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)杜江峰一行到東南大學(xué)調(diào)研，并主持召開推進(jìn)新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)座談會(huì)。杜江峰在會(huì)上指出，教育部高度重視新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，近年來單獨(dú)設(shè)立交叉學(xué)科門類，布局建設(shè)32個(gè)學(xué)科交叉中心，支持高校積極探索新興交叉學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)新模式新形態(tài)。

實(shí)際上，建設(shè)學(xué)科交叉中心早就納入教育部的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，基于知識(shí)生產(chǎn)的需要和人才培養(yǎng)的需要，目前我國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)科正在升級(jí)改造中，在系列政策的有力支持下，交叉學(xué)科已經(jīng)被納入了高校學(xué)科發(fā)展的藍(lán)圖，今天我們就來一起看看交叉學(xué)科是什么！

一、交叉學(xué)科是什么

交叉學(xué)科是整合兩個(gè)或兩個(gè)以上傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)、方法和技術(shù)，形成新理論、新方法或新應(yīng)用領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，旨在解決單一學(xué)科難以應(yīng)對(duì)的復(fù)雜問題。

新型的交叉學(xué)科鼓勵(lì)將不同領(lǐng)域的知識(shí)技能創(chuàng)新融合，要求學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)，并靈活用于解決實(shí)際問題。關(guān)鍵在于打破學(xué)科壁壘，探索跨領(lǐng)域知識(shí)技能的創(chuàng)新融合。

簡(jiǎn)單而言，即是涉及多學(xué)科知識(shí)從而形成的一門新的學(xué)科，比如：北京大學(xué)的交叉學(xué)科之一數(shù)據(jù)科學(xué)，涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科；北京航空航天大學(xué)的空間技術(shù)應(yīng)用，涉及到儀器科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、管理科學(xué)與工程、交通運(yùn)輸工程等學(xué)科。

2021年1月14日，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，“交叉學(xué)科”成為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門類，（門類代碼為“14”）。集成電路科學(xué)與工程、國(guó)家安全學(xué)成為該門類下的一級(jí)學(xué)科。

二、交叉學(xué)科的熱門方向

2024年10月份，教育部公布自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科和交叉學(xué)科名單（截至2024年6月30日），涉及435所高校。自設(shè)二級(jí)學(xué)科5034個(gè)，交叉學(xué)科878個(gè)。北京大學(xué)自設(shè)二級(jí)學(xué)科和交叉學(xué)科數(shù)量高居榜首，達(dá)94個(gè)。其次是浙江大學(xué)（74個(gè)）、四川大學(xué)（67個(gè)）、中南大學(xué)（61個(gè)）。

在政策引導(dǎo)和學(xué)科門類設(shè)立的推動(dòng)下，不少高校開始積極布局交叉學(xué)科建設(shè)。從各高校自主設(shè)置交叉數(shù)量統(tǒng)計(jì)來看，人工智能無疑是最熱門的交叉學(xué)科，共有27所高校開設(shè)，儲(chǔ)能科學(xué)與工程、人文醫(yī)學(xué)、新能源科學(xué)與工程均有8所高校開設(shè)，文化產(chǎn)業(yè)管理（7所）、化學(xué)生物學(xué)（6所）、數(shù)據(jù)科學(xué)（6所）、碳中和科學(xué)與工程（6所）的開設(shè)高校數(shù)量也均大于5所。

（圖源：軟科）

1、人工智能

人工智能是一個(gè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)的新興交叉學(xué)科，也是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力，各國(guó)都將其列為國(guó)家戰(zhàn)略。在眾多交叉學(xué)科中，人工智能開設(shè)熱度斷層第一，截至2024年6月30日的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有27所高校開設(shè)。該專業(yè)主要為了培養(yǎng)兼具技術(shù)深度、跨域融合能力與倫理責(zé)任意識(shí)，能解決實(shí)際場(chǎng)景問題、推動(dòng) AI 技術(shù)創(chuàng)新與合規(guī)應(yīng)用的復(fù)合型人才。
2、儲(chǔ)能科學(xué)與工程

儲(chǔ)能科學(xué)與工程是一門多學(xué)科交叉融合的新工科專業(yè)，是我國(guó) “十四五” 時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程重點(diǎn)支持專業(yè)。它以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，融合了材料、電氣、能源動(dòng)力等多個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，旨在培養(yǎng)能夠在電化學(xué)電池、新能源綜合利用、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制等專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，從事儲(chǔ)能及其交叉領(lǐng)域科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等工作的應(yīng)用型工科人才。

3、人文醫(yī)學(xué)

人文醫(yī)學(xué)將醫(yī)學(xué)與人文社科結(jié)合，關(guān)注醫(yī)學(xué)（或衛(wèi)生保健）問題和興趣的人文研究，或者是與醫(yī)學(xué)人員生活和工作相關(guān)的人文研究。在當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的背景下，人文醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)實(shí)踐、醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮著不可忽視且愈發(fā)重要的作用。

三、交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

交叉學(xué)科是在考慮國(guó)家重大需求的情況下設(shè)立的，例如“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家安全學(xué)”作為一級(jí)學(xué)科設(shè)置，都直指相關(guān)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。維護(hù)國(guó)家安全，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家安全人才。

交叉學(xué)科可以促進(jìn)不同領(lǐng)域的研究人員之間的合作和交流，達(dá)到資源共享、領(lǐng)域交叉互通的效果。它們可以把不同的觀點(diǎn)和方法結(jié)合起來，從而獲得更加深入的理解和面向?qū)嶋H問題的解決方案。交叉學(xué)科還可以為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的科技支持，推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域之間的創(chuàng)新和發(fā)展。

交叉學(xué)科要求學(xué)生跨越學(xué)科界限，學(xué)習(xí)和運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法，能夠綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)來解決問題。這樣的培養(yǎng)將使學(xué)生能夠從不同的角度審視問題，擁有更廣闊的思維。在跨學(xué)科領(lǐng)域，人才需求相對(duì)較少，但競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也較少，因此能夠脫穎而出。擁有多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能使學(xué)生具備更廣闊的就業(yè)前景，選擇交叉學(xué)科自然也可增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、填報(bào)注意事項(xiàng)

交叉學(xué)科基本都是新興學(xué)科，這使得一些專業(yè)通常沒有往年的報(bào)考數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)參考。在這種情況下，考生在填報(bào)選擇的情況下更應(yīng)該深入的了解，不要被專業(yè)的名稱迷惑，在報(bào)考前可以詳細(xì)了解專業(yè)的主要課程、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、未來發(fā)展趨勢(shì)等。針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣愛好等因素綜合考慮報(bào)考。

交叉學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)能力有一定的要求。交叉學(xué)科的核心是“知識(shí)的有機(jī)融合”。比如醫(yī)學(xué)人文要求考生在掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)還要掌握社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)知識(shí)分析醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療資源分配等問題。這要求考生的思維要具備跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。