為什么我們學(xué)了十年英語(yǔ)，卻連日常對(duì)話都不會(huì)？

從初中到本科，我們花了十年學(xué)英語(yǔ)——可不少人畢業(yè)后遇到外國(guó)人，連“問(wèn)路”這類基礎(chǔ)對(duì)話都不敢開(kāi)口，甚至說(shuō)不完整。我們的英語(yǔ)教育，在“實(shí)用能力”培養(yǎng)上的確是失敗的。畢竟，任何一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)十年，卻連“入門(mén)級(jí)應(yīng)用”都達(dá)不到，是不可思議的。

我最近拍了和外國(guó)人英語(yǔ)對(duì)話的視頻，視頻下有網(wǎng)友總結(jié)了原因，很有代表性：一是缺乏真實(shí)使用場(chǎng)景，身邊很少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流；二是教學(xué)偏向語(yǔ)法和做題，忽略了語(yǔ)言的“工具屬性”；還有人提到“學(xué)英語(yǔ)有損尊嚴(yán)是文化入侵”或“我們沒(méi)被殖民過(guò)所以沒(méi)語(yǔ)言環(huán)境”。這些看法里，“場(chǎng)景缺失”和“教學(xué)偏向”其實(shí)戳中了關(guān)鍵，我結(jié)合自己的理解再進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)。

第一，我們的英語(yǔ)教學(xué)，把“語(yǔ)言”當(dāng)成“知識(shí)點(diǎn)”來(lái)學(xué)，而不是“技能”來(lái)練。就像學(xué)游泳只背“劃水口訣”卻從不下水，學(xué)做飯只記“菜譜步驟”卻不碰鍋鏟，學(xué)開(kāi)車(chē)只背“交規(guī)條款”卻不握方向盤(pán)——課堂上我們分析語(yǔ)法時(shí)態(tài)、背單詞詞性，卻很少有機(jī)會(huì)用“I want to...”“Could you... ”這類簡(jiǎn)單句式模擬對(duì)話。結(jié)果就是，十年下來(lái)，我們記住了“過(guò)去完成時(shí)”的定義，卻沒(méi)養(yǎng)成“用英語(yǔ)表達(dá)需求”的本能，自然無(wú)法應(yīng)對(duì)日常交流。

第二，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常跳過(guò)了“張口說(shuō)”這關(guān)鍵一步。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本就遵循“聽(tīng)說(shuō)先行”的規(guī)律——小孩學(xué)漢語(yǔ)，都是先聽(tīng)爸媽說(shuō)話、自己試著牙牙學(xué)語(yǔ)，再慢慢學(xué)認(rèn)字、寫(xiě)字?？晌覀儗W(xué)英語(yǔ)恰好反過(guò)來(lái)：先背單詞、學(xué)閱讀，把“說(shuō)”放在最后，甚至直接忽略。不張口的問(wèn)題，不只是“沒(méi)機(jī)會(huì)練”，更會(huì)切斷“學(xué)習(xí)動(dòng)力”和“語(yǔ)言感知”：比如背單詞時(shí)覺(jué)得枯燥，但如果是為了和外國(guó)人聊“喜歡的電影”，就會(huì)主動(dòng)記“genre（類型）”“actor（演員）”這類詞；再比如，漢語(yǔ)里一句“你這是什么意思”，語(yǔ)氣不同可能是疑問(wèn)或不滿，但英語(yǔ)里“What do you mean by that”的重音變化，我們沒(méi)通過(guò)“說(shuō)”去感受，就永遠(yuǎn)抓不住這種細(xì)微的情緒差異，對(duì)話時(shí)自然會(huì)顯得生硬。

第三，我們?nèi)鄙佟案议_(kāi)口”的語(yǔ)言環(huán)境。這種“環(huán)境缺失”分兩種：一種是客觀上的“使用機(jī)會(huì)少”——身邊沒(méi)那么多外國(guó)人，日常購(gòu)物、工作也用不上英語(yǔ)，這是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，短期內(nèi)很難改變；但另一種是主觀上的“氛圍傷害”——很多人剛開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)說(shuō)錯(cuò)語(yǔ)法、讀錯(cuò)發(fā)音，結(jié)果身邊人要么笑“裝X”“你這英語(yǔ)太爛了”，要么吐槽“說(shuō)這么差還敢開(kāi)口”。要知道，學(xué)任何技能都需要“試錯(cuò)”：學(xué)開(kāi)車(chē)會(huì)熄火，學(xué)做飯會(huì)糊鍋，但沒(méi)人會(huì)因此嘲笑你；可到了英語(yǔ)這里，“說(shuō)錯(cuò)”卻成了被調(diào)侃的理由。這種嘲笑會(huì)直接澆滅自信心——本來(lái)想再試一次，被笑過(guò)后就不敢開(kāi)口了，久而久之，“不說(shuō)”就成了習(xí)慣，哪怕后來(lái)有機(jī)會(huì)對(duì)話，也張不開(kāi)嘴。

有些客觀環(huán)境我們無(wú)法改變。比如老師教學(xué)，但是對(duì)于我們個(gè)體而言，想要提升英語(yǔ)水平，

關(guān)鍵是我們要先意識(shí)到：英語(yǔ)不是“用來(lái)考試的知識(shí)點(diǎn)”，而是“用來(lái)溝通的工具”。只有把“說(shuō)”和“用”放在前面，十年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，才不會(huì)白白浪費(fèi)。