你好呀, 我是「行者馬生」

在此相逢，是嘗試改變的明證

讓我們并肩同行，去努力過(guò)好這一生

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很多父母總在焦慮：別人家的孩子上了更好的學(xué)校、報(bào)了更貴的培訓(xùn)班、拿了更多的獎(jiǎng)項(xiàng)……似乎教育資源的多寡，成了決定孩子成敗的唯一條件。

還有一些父母則更為淡然：如果孩子天生不是那塊料，所有的投入就只是徒勞，仿佛天賦異稟才是決定孩子未來(lái)的關(guān)鍵。

我們常常“資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)”和“天賦決定論”之間撕扯往返，卻忘了環(huán)境早已悄然織就了孩子的命運(yùn)經(jīng)緯線(xiàn)。

它不聲不響，卻比任何資源或天賦更早、更深地刻進(jìn)孩子的生命里，影響著孩子的發(fā)展。

“人是環(huán)境的產(chǎn)物”，這句話(huà)在今天依然振聾發(fā)聵，環(huán)境如同無(wú)形的手，塑造著孩子的性格、價(jià)值觀和人生軌跡，譜寫(xiě)著孩子的明天。

01 時(shí)代環(huán)境

"一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。"

小時(shí)候看不懂，為什么被自己看作解饞零食的紅薯和玉米，在姥姥眼里帶著一種不忍直視的嫌棄；

大一點(diǎn)后不明白，為什么父輩眼中，總有著國(guó)外產(chǎn)品就是高科技象征的濾鏡；

如今不能理解，怎么只比自己小上5、6歲年輕人，就已經(jīng)對(duì)電腦一問(wèn)三不知了。

代溝，這個(gè)兒時(shí)覺(jué)得是大人傲慢的產(chǎn)物，如今也出現(xiàn)在了自己的認(rèn)知里，回旋鏢的殺傷力還是強(qiáng)大。

時(shí)間，可謂是一個(gè)我們往往會(huì)忽視的，對(duì)人成長(zhǎng)有著巨大影響的環(huán)境因素。

心理學(xué)家肯尼斯·蓋根指出："每個(gè)時(shí)代都會(huì)塑造一代人的神經(jīng)回路，數(shù)字時(shí)代正在重新定義孩子的認(rèn)知方式。"

一代人有一代人的共同回憶，相同的體驗(yàn)塑造了相似的思維模式，不同的環(huán)境構(gòu)筑了不同年齡人互相理解的高墻。

沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)糧票使用的人，就很難想象主食并非大米白面的日子；

沒(méi)有見(jiàn)證過(guò)國(guó)家由弱到強(qiáng)的人，就理解不了“遙遙領(lǐng)先”曾經(jīng)是國(guó)外才有的形容；

沒(méi)有出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人，就不會(huì)懂為什么手機(jī)才是上網(wǎng)的第一選擇。

甚至把目光拉回到學(xué)校、拉回到高考，隨著出生人數(shù)和招生人數(shù)的波動(dòng)，不同人對(duì)于高考競(jìng)爭(zhēng)的回憶也會(huì)大不相同，可能相同水平隔幾年參加高考，迎接的就是不同的命運(yùn)。

正如長(zhǎng)者曾言：“一個(gè)人的命運(yùn)，當(dāng)然要靠自己的奮斗，但也要考慮歷史的進(jìn)程。”

02 地理環(huán)境

“一方水土養(yǎng)一方人”

若是生于平原，一望無(wú)際、平坦開(kāi)闊的地勢(shì)和便利的交通，容易形成豪邁直爽、豁達(dá)大氣的性格特點(diǎn)；

若是生于江南水鄉(xiāng)，縱橫交織的水網(wǎng)，水鄉(xiāng)的寧?kù)o與靈動(dòng)，容易賦予才情詩(shī)意、細(xì)膩溫和的性格特質(zhì)；

若是生于西南山區(qū)，復(fù)雜多變的地形，來(lái)往不便的高山峻嶺，容易鍛煉出勤勞堅(jiān)韌與樂(lè)觀開(kāi)朗的精神；

若是生于西北高原，干旱少雨的氣候，溝壑縱橫的地形，容易培養(yǎng)出粗獷豪爽、忍苦耐勞的性格；

若是生于草原，長(zhǎng)期的游牧生活和一望無(wú)際的天地，容易誕生出寬廣的胸懷和奔放的性格；

若是生于沿海，和外界發(fā)達(dá)的溝通交流，讓開(kāi)放包容和敢于嘗試的心理特征成為可能；

若是生于內(nèi)陸，穩(wěn)定的環(huán)境和幾乎不流動(dòng)的人口，影響出穩(wěn)重守序、重情重義的心理特征。

這些地域環(huán)境差異，是給每個(gè)人潛移默化帶來(lái)的地域環(huán)境烙印。

甚至細(xì)到每座城市，都有獨(dú)特的氣質(zhì)：北京的局氣、上海的精致、廣州的務(wù)實(shí)、深圳的包容、成都的巴適、武漢的爽快......

這些基于歷史、文化和普遍觀察形成的刻板印象，或多或少會(huì)影響到在這里生活的每個(gè)人。

孟母三遷的故事流傳千年，正是因?yàn)槊献幽赣H深刻理解了，居住環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著重要的影響。

03 家庭環(huán)境

孩子像一張白紙，時(shí)代和地域環(huán)境賦予其底色，而家庭環(huán)境則是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步雕琢。

家庭里的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)直接作用到孩子的成長(zhǎng)路徑。

父母說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、家里對(duì)待矛盾的方式，都會(huì)被孩子“內(nèi)化”。

一個(gè)在鼓勵(lì)和接納中長(zhǎng)大的孩子，往往更自信，也更愿意嘗試。

家庭里的生活環(huán)境，對(duì)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。

家庭環(huán)境是整潔有序，還是一團(tuán)混亂，會(huì)直接塑造孩子對(duì)秩序的認(rèn)知。

長(zhǎng)期生活在雜亂環(huán)境中的人，會(huì)逐漸失去對(duì)生活的掌控感，產(chǎn)生焦慮、拖延等情緒和行為，尤其對(duì)孩子的影響更大。

但當(dāng)一個(gè)家過(guò)度追求整潔，孩子的行為被嚴(yán)格規(guī)范，完全不允許“臟”和“亂”，那么孩子也就失去了在真實(shí)世界自由探索的機(jī)會(huì)。

家庭是否尊重閱讀、是否有規(guī)律的作息、是否有交流的儀式感，都會(huì)形成孩子潛移默化的生活方式。

家庭的情感環(huán)境，直接影響孩子的心理健康和人格發(fā)展。

一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的家庭，能夠培養(yǎng)出自信、樂(lè)觀、有安全感的孩子；而一個(gè)充滿(mǎn)沖突和冷漠的家庭，則可能讓孩子變得敏感、自卑、缺乏安全感。

家庭的教養(yǎng)環(huán)境，決定了孩子的行為模式和價(jià)值觀念。

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，父母的一言一行都在潛移默化中影響著孩子。

研究發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型教養(yǎng)方式（既有要求又有回應(yīng)）的父母，往往能培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有責(zé)任感的孩子；而專(zhuān)制型或放任型的教養(yǎng)方式，則可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種行為問(wèn)題。

家庭里的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著不可忽視的作用。

曾有人通過(guò)走進(jìn)200個(gè)學(xué)霸家庭的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)主動(dòng)的孩子，都喜歡開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在哪里學(xué)習(xí)并不重要，和誰(shuí)在一起學(xué)習(xí)，才是問(wèn)題的核心。

一個(gè)家庭最好的模樣，是客廳里父母無(wú)聲的陪伴。

英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院的研究表明，生命早期的成長(zhǎng)環(huán)境不僅影響身高、體重等外在特征，還可能對(duì)成年后的健康和發(fā)展產(chǎn)生終身影響。

這意味著，父母今天營(yíng)造的家庭環(huán)境，將在孩子的生命中留下不可磨滅的印記。

正因如此，家庭環(huán)境才是孩子成長(zhǎng)的“底盤(pán)”，它決定了孩子能否真正吸收和消化外部教育資源。

我們能在多大程度上影響孩子的未來(lái)？

答案比我們想象的更有希望：雖然不能完全控制結(jié)局，但我們可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)成長(zhǎng)環(huán)境，大幅增加孩子走向幸福成功的可能性。

每一位家長(zhǎng)都可以成為孩子成長(zhǎng)環(huán)境的"設(shè)計(jì)師"，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的空間。

你給孩子創(chuàng)造的環(huán)境，不是簡(jiǎn)單的"家"，而是一整個(gè)"世界"的起點(diǎn)。

當(dāng)你在廚房為孩子準(zhǔn)備晚餐時(shí)，當(dāng)你在客廳陪孩子讀書(shū)時(shí)，當(dāng)你在社區(qū)活動(dòng)中與鄰居交流時(shí)，你正在編織一個(gè)孩子的未來(lái)。

這不是遙不可及的使命，而是每天都能實(shí)現(xiàn)的日常選擇。

親愛(ài)的父母，你不是在"養(yǎng)孩子"，而是在"造世界"。

你為孩子創(chuàng)造的每一刻環(huán)境，都在默默塑造ta的未來(lái)。

真正的教育，不是給孩子準(zhǔn)備多少外部的助力，而是先給ta一片能自由呼吸、勇敢成長(zhǎng)的環(huán)境。

當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)，也許就能放下盲目的焦慮，專(zhuān)注去做一件事：把家，打造成孩子一生中最溫暖、最堅(jiān)實(shí)的起跑線(xiàn)。

因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都值得擁有最好的環(huán)境，每一個(gè)孩子都有無(wú)限的可能。

感謝與「行者馬生」的遇見(jiàn)

育兒即是修煉，大道理別只顧看，也要記得去實(shí)踐

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