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孤獨癥的孩子，他的能力高低和他能不能上小學，其實沒有必然聯系。并不是說能力低的孩子，就必然不能上小學，也不是說能力高的孩子，上小學就一定容易。
為什么這么說呢？
是因為能不能上小學，其實只有一條紅線標準：那就是不傷害自己，不滋擾他人，而不是去看孩子語言有多好，認知有多高 。
我見過大把的語言很順溜，認知也不錯的孩子，可是就是上不了小學。
比如說我看過一個能力很強，并且是個輕度的譜系孩子。從開學的第一天起，班主任就每天給媽媽打電話，歷數孩子在學校里的種種表現，要媽媽一定要想辦法解決。
到了第四天，老師轉發(fā)了其他家長的投訴，因為孩子在放學下樓梯的時候，用力推同學，讓同學差點摔倒受傷，問孩子為什么要這樣做，孩子一臉平靜的說，“因為他走的太慢了呀，擋住我的路了呀”，家長是感到天都塌了，原本覺得，孩子其實語言也不錯，認知啊，學業(yè)啊這些都還可以，可是為什么上個小學就這么難呢？
其實還是那個道理，譜系孩子上不上得了小學，不是看你的語言能力有多好，掌握了多少學業(yè)知識，而是看他能不能做到：遵守課堂秩序，不滋擾別人，保證安全。
當然我剛剛講的上學，只是講能不能入校，而不涉及到在學校里的學習生活質量，如果要講質量，這就是更復雜的話題，這里就先不展開了。
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