作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

宮崎駿在《哈爾的移動(dòng)城堡》中說(shuō)：“那些被深深?lèi)?ài)著的孩子，更有力量?！?/p>

身為家長(zhǎng)，我們深諳此理，也從未懷疑過(guò)自己對(duì)孩子的愛(ài)。

可是不知道從什么時(shí)候起，我們心里念的、嘴上說(shuō)的，都是孩子的成績(jī)。

焦慮中、內(nèi)卷下，時(shí)常將“愛(ài)”拋在腦后，全然只顧著如何“贏”。

然而，不管成績(jī)好還是性格好，養(yǎng)好孩子的前提，永遠(yuǎn)是用愛(ài)滋養(yǎng)。

若想孩子快樂(lè)、溫暖、人格健全，起碼這5個(gè)時(shí)刻，你得站在孩子這邊。

被比較時(shí)，不要幫別人貶低孩子

教育作家黃啟團(tuán)老師，在書(shū)里做過(guò)深刻分析。

他說(shuō)，中國(guó)字富有智慧，你看，比較的“比”，就像兩把匕首。

當(dāng)孩子被比較時(shí)，這兩把刀，就是一把插向孩子，一把插向父母。

尤其是被外人比較，父母還幫腔的，孩子的無(wú)助與沮喪，可想而知。

博主@文麗，就曾回憶說(shuō)：

“小時(shí)候走親戚，經(jīng)常被一些大爺大媽比來(lái)比去。一會(huì)說(shuō)我成績(jī)不如張三好，一會(huì)說(shuō)我才藝沒(méi)有李四棒，搞得人很煩。但最煩的，還是我爹媽一個(gè)勁兒地說(shuō)是是是，然后回家再臭罵我一頓！”

久而久之，博主就變得很自卑，見(jiàn)到熟人唯唯諾諾的，怎么也挺不起胸膛做人。

長(zhǎng)大后，她一直處于一種“羞愧心理”中，明明沒(méi)做錯(cuò)什么，但就是覺(jué)得抱歉。

這導(dǎo)致了她錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，吃了很多暗虧，整個(gè)人生都陷入一種困頓。

后來(lái)，她上網(wǎng)做心理咨詢(xún)，才知道這叫“習(xí)得性無(wú)助”。

根源就在于，童年從未得到父母的肯定與支持。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：

“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量?！?/p>

當(dāng)孩子被比較時(shí)，不想毀掉孩子的自尊，我們必須站在孩子這邊。

學(xué)習(xí)沒(méi)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好，沒(méi)關(guān)系，我孩子健康快樂(lè)就可以；考學(xué)沒(méi)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有前途，沒(méi)關(guān)系，我孩子前途也不差……

幫孩子擋住攀比的不良風(fēng)氣，他才能在自己的世界里穩(wěn)穩(wěn)扎根。

遇到麻煩，不幫困難打敗孩子

《兒童自然法則》一書(shū)中，美國(guó)作家塞麗娜?阿爾瓦雷斯，講過(guò)一個(gè)故事。

當(dāng)年，她帶團(tuán)隊(duì)去熱納維耶做研究，全程參與了一個(gè)試點(diǎn)班的教學(xué)過(guò)程。

這個(gè)班非常特別，都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。

有叛逆愛(ài)打架的，有怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的，有患有心理疾病的……

其中，有個(gè)男孩“執(zhí)行力發(fā)育滯后”，記憶力、專(zhuān)注力、自控力都很差。

比如上課的時(shí)候，同學(xué)打個(gè)噴嚏，他就分心了，再也聽(tīng)不進(jìn)去任何課程。

男孩媽媽總以為孩子是太調(diào)皮，經(jīng)常嚇唬他說(shuō)，再不好好上課就得挨打。

但無(wú)論怎么恐嚇，男孩的毛病是越來(lái)越多，越來(lái)越明顯。

塞麗娜?阿爾瓦雷斯了解情況后，先是和媽媽一起帶孩子做了腦電圖。

確定他有病理性的問(wèn)題后，就鼓勵(lì)媽媽帶孩子做專(zhuān)注力訓(xùn)練。

整個(gè)過(guò)程，塞麗娜反復(fù)提醒媽媽?zhuān)阂欢ㄒ驹诤⒆舆@邊，幫他克服一切困難。

經(jīng)過(guò)大半年的訓(xùn)練，男孩情況好多了，媽媽這才明白：

不是孩子調(diào)皮搗蛋，而是孩子遇到了麻煩。

有句話說(shuō)得好：“和孩子站在一邊打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題一起打敗孩子?！?/strong>

不要碰上問(wèn)題，就指責(zé)孩子這不好那不對(duì)，更不要在孩子受挫后，怪他沒(méi)盡力。

說(shuō)實(shí)在的，生活中，我們這些大人都經(jīng)常出問(wèn)題，又怎么能苛責(zé)孩子事事出色。

越是遇到麻煩，越要喚醒同理心，設(shè)身處地地為孩子想辦法。

父母先扛事，孩子才能成事。

受委屈時(shí)，不只是讓孩子憋著

兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常受委屈的孩子，性格是這樣的。

要么膽小怕事，要么故作“強(qiáng)大”，要么養(yǎng)成討好型人格。

無(wú)論哪種，長(zhǎng)大后都難以擁有健康的人際關(guān)系，很容易陷入痛苦中。

相反的，童年時(shí)受了委屈，能被父母很好化解的，往往有更健全的人格。

看過(guò)一個(gè)故事，很觸動(dòng)我，來(lái)自網(wǎng)友的分享。

他讀初中的時(shí)候，被同學(xué)欺負(fù)，一個(gè)沒(méi)忍住，就和對(duì)方干起架來(lái)。

老師知道后，不分青紅皂白把他叫到辦公室，要給嚴(yán)肅處分。

還批評(píng)他說(shuō)：“那么多學(xué)生，怎么人家就欺負(fù)你？肯定是你先挑事！”

網(wǎng)友一聽(tīng)，百口莫辯，頓時(shí)委屈地哭了。

他一哭，老師還以為他認(rèn)了錯(cuò)，又厲聲道：“把你爹叫來(lái)。”

隨后，網(wǎng)友父親火急火燎地趕來(lái)，聽(tīng)老師說(shuō)了一遍事情經(jīng)過(guò)。

當(dāng)時(shí)，網(wǎng)友緊張壞了，生怕老爸一聽(tīng)“打架”二字就發(fā)火。

沒(méi)想到，父親聽(tīng)后竟出奇地沉默了片刻，而后對(duì)老師說(shuō)：

“我孩子打小懂事，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)人，更不會(huì)沒(méi)事找事?！?/p>

話說(shuō)得不卑不亢，一時(shí)間老師竟無(wú)言以對(duì)，只說(shuō)再調(diào)查調(diào)查。

這時(shí)，父親又說(shuō)：“老師一定調(diào)查清楚，我過(guò)幾天來(lái)聽(tīng)結(jié)果。”

到這里，網(wǎng)友那顆忐忑的心終于放了下來(lái)，因?yàn)樗馈袄系峭ξ业摹薄?/p>

如今很多年過(guò)去，再說(shuō)起這件事，網(wǎng)友仍感慨不已：

“有能為自己撐腰的爹媽?zhuān)乔拜呑有迊?lái)的福分?！?/p>

為人父母，首先就是讓孩子相信“我和你站在一邊”。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這種信任才是“愛(ài)”的具象化。

尷尬瞬間，不要只顧著嫌棄孩子

有沒(méi)有很嫌棄孩子的時(shí)候。

他莫名其妙說(shuō)了不合時(shí)宜的話，做了什么啼笑皆非的小動(dòng)作，或者當(dāng)眾出了點(diǎn)丑？

每每這種時(shí)刻，不少家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)椤懊孀印倍庳?zé)孩子，恨不能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

但別忘了，我們和孩子本就是一體的，尤其尷尬瞬間，更需要一起面對(duì)。

不要覺(jué)得孩子“丟人”，一家人本就榮辱與共，不分彼此。

倘若一出糗，就忙著批評(píng)孩子，孩子只會(huì)陷入孤立無(wú)援的境地，更加慌亂。

試想一下，倘若咱們?cè)趩挝霍[了點(diǎn)笑話，有人幫忙化解，咱心中肯定倍感溫暖。

孩子更是如此。

他的世界里，最大的依賴(lài)，就是父母，最怕的，也是被父母嫌棄。

有人說(shuō)，我們經(jīng)常覺(jué)得孩子“神經(jīng)大條”，不懂事、不記事、忘性大。

然而事實(shí)是，孩子們也很敏感，被嫌棄一次，就很可能記在心里。

生活是一場(chǎng)狀況百出的持久戰(zhàn)。

每個(gè)人的戰(zhàn)壕里，都需要幾個(gè)堅(jiān)定的盟友。

與孩子并肩作戰(zhàn)，我們才能一起打贏生活這場(chǎng)硬仗。

面對(duì)選擇，不急著否定孩子

前陣子，有篇報(bào)道火了。

26歲的北大研究生黃小藝，畢業(yè)后，主動(dòng)留校申請(qǐng)為管培生。

她從一線做食堂阿姨開(kāi)始，希望通過(guò)這樣的方式，慢慢成為食堂經(jīng)理。

等積累了經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟后，她再去創(chuàng)業(yè)，做健康食堂。

消息一出，大伙紛紛覺(jué)得她“浪費(fèi)”了自己的才華。

畢竟，她的同學(xué)們，就業(yè)方向都是互聯(lián)網(wǎng)大廠、外企什么的。

盡管非議頗多，小藝還是在父母支持下，做起了食堂阿姨。

她說(shuō)：“不是每個(gè)人，一定要去做科學(xué)家，什么家，去改變世界，而是在盡可能讓自己自洽的人生里尊重每一種發(fā)自?xún)?nèi)心快樂(lè)的選擇。”

說(shuō)話時(shí)，她嘴角有笑，眼里有光。

但我想到的，是小藝的家人，一直地支持著她。

《無(wú)聲告白》中說(shuō)：我們終此一生，就是要擺脫他人的期待，找到真正的自己。

人生是曠野，幫孩子找到他的領(lǐng)地，允許他自由綻放，才是真的愛(ài)他。

作家周?chē)?guó)平說(shuō)：

“好的親子關(guān)系，是讓孩子知道，無(wú)論外面有多少風(fēng)雨，家里總有一盞燈為他亮著?！?/p>

關(guān)鍵時(shí)刻站在孩子這邊，不是有意護(hù)短，更不是包庇溺愛(ài)。

而是在他真正需要父母的時(shí)候，我們穩(wěn)穩(wěn)地出現(xiàn)在了身后。

這種家庭賜予的底氣，是孩子成長(zhǎng)不可或缺的力量。

那些小時(shí)候愛(ài)笑愛(ài)鬧，長(zhǎng)大了幸福快樂(lè)的人，背后都有父母撐腰。

很多時(shí)候，孩子碰上什么坎兒，咱們輕輕推一把，他就過(guò)去了。

所以，愛(ài)孩子還不夠，還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

與家長(zhǎng)朋友們共勉。