文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。

我是不是應(yīng)該做萬(wàn)馬齊喑中的一匹馬，然后，那些學(xué)生家長(zhǎng)群體和我的某些教師同行群體才心滿意足？

這個(gè)周末，我在學(xué)校加班，所以非常疲累！但我拖著疲累的身軀，也就是接近五十歲的疲累的身軀，隨心所欲地根據(jù)自己的紙質(zhì)日記本紀(jì)事，碼了一篇三千多字的文字兒之后（我不敢稱自己的文字兒為“文章”，那會(huì)讓很多人莫名其妙憤怒！這篇文字兒在某一個(gè)以搜索聞名的網(wǎng)站上，有五十多條認(rèn)真的長(zhǎng)篇評(píng)論，也有接近一百個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)），我能看到那些學(xué)生家長(zhǎng)群體和我的某些教師群體對(duì)我展開了瘋狂的圍獵，這很卑鄙！

是的，非常卑鄙！也就是因?yàn)槲?strong>人微言輕，所以他們并不承認(rèn)我所描述的羅剎海市的教育冰山一角。某種程度上，他們?cè)谧跃驂災(zāi)?，為自己和自己子孫將要生存的社會(huì)環(huán)境惡化做著自己的所謂“貢獻(xiàn)”！

他們從各個(gè)角度攻訐我！

比如，他們竟然說(shuō)“你真的是老師嗎？怎么文章遣詞用句這么造作？？”。這個(gè)評(píng)論和另一條謬贊我文采斐然的長(zhǎng)篇評(píng)論形成了鮮明對(duì)比，也是有趣——“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”。 以作者的文采定是真才實(shí)學(xué)的人，缺的肯定不是智慧或聰明，只不過(guò)是畫地為牢罷了！ 年輕時(shí)和作者一樣啥都看不慣，覺得誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在退休了啥都無(wú)所謂，覺得誰(shuí)都有過(guò)人之處。 不過(guò)也是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跌跌撞撞一路走來(lái)，說(shuō)是想開也是無(wú)奈的妥協(xié)罷了！

以上評(píng)論都是原文摘錄，我沒有改動(dòng)過(guò)一個(gè)字。

對(duì)我進(jìn)行一些莫名其妙的攻訐，罔顧事實(shí)，這是流氓的習(xí)慣做法，也是我們國(guó)民的劣根性！因?yàn)檫@個(gè)攻擊的角度沒有邏輯和平和心態(tài)的討論，完全是個(gè)人情緒的釋放，我只是覺得無(wú)聊透頂！

當(dāng)然了，至于我是不是教師這一點(diǎn)，我必須說(shuō)明一點(diǎn)：生活中，如果你見過(guò)我，一定會(huì)知道我是一個(gè)木訥、文弱，很是有一些營(yíng)養(yǎng)不良，同時(shí)一望即知是那種可以被當(dāng)下社會(huì)達(dá)爾文主義者“合理欺負(fù)”的、帶了一點(diǎn)傳統(tǒng)文化人特征的人——不同于當(dāng)下被烏合之眾們描述為一心鉆在錢眼兒里、刻薄又刁鉆的教師，但我說(shuō)我是教師，沒有一個(gè)見到我的人會(huì)懷疑我不是教師！

再比如，在我的那篇文字兒里面，我通過(guò)許多親身經(jīng)歷，想要闡明的主旨是：當(dāng)下羅剎海市的教育現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人都有關(guān)系——包括學(xué)生家長(zhǎng)群體和這個(gè)社會(huì)風(fēng)氣（推崇人情世故為內(nèi)核的情商的社會(huì)風(fēng)氣和以社會(huì)達(dá)爾文主義為內(nèi)核的所謂弱肉強(qiáng)食叢林禽獸法則盛行的社會(huì)風(fēng)氣）。如果我們認(rèn)為這個(gè)羅剎海市的教育現(xiàn)狀和一線教師有關(guān)系，那么，它一定和被邊緣化了的普通一線教師沒有關(guān)系，只是和原來(lái)越行政化傾向的教育生態(tài)之內(nèi)的名師、骨干教師、優(yōu)秀教師、“杈桿兒、馬戶和又鳥們”有關(guān)系，和教棍、學(xué)閥、校閥有關(guān)系！

可是，我的三千多字親身經(jīng)歷讓一部分教師誤解了不說(shuō)——他們一目十行地看過(guò)，并沒有讀懂我的文字兒意思；還有一些赧然、羞慚的學(xué)生家長(zhǎng)群體和我的教師同行個(gè)體，他們竟然說(shuō)什么“以偏概全”！

真的以偏概全嗎？我的經(jīng)歷并不支持以偏概全這個(gè)四個(gè)輕飄飄、想當(dāng)然的結(jié)論！我所看到的教育生態(tài)可能比我的描寫更加骯臟齷齪！

就算“以偏概全”，我想請(qǐng)你看完我的那篇文字兒！看完之后，我想告訴你：即便文中的人只是“一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)三四個(gè)”的概率，這些人也會(huì)以自己的所謂桀驁不馴和精神分裂癥而一呼百應(yīng)，讓那些烏合之眾們聚集在他們身邊，形成對(duì)教育生態(tài)的強(qiáng)烈、徹底破壞！

你不要覺得群體有什么理性而言！群體心理學(xué)鼻祖古斯塔夫·勒龐的著作，你可以讀一讀！勒龐告訴我們，最容易被蠱惑的就是群體，個(gè)體在群體之中毫無(wú)理性可言！他們偏執(zhí)而瘋狂！

更何況，在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)達(dá)爾文主義者或者不知道社會(huì)達(dá)爾文主義為何物，或者知道了一點(diǎn)皮毛，也不認(rèn)為這是一個(gè)貶義詞的時(shí)代里，我真的不認(rèn)為我描述的事例在現(xiàn)實(shí)中是“以偏概全”！比比皆是，好不好？！

其實(shí)，在那一篇文字兒下面的評(píng)論里，最讓我生氣，同時(shí)我也最想鞭笞的一條評(píng)論來(lái)自于名字為“DYong789安逸”的教師朋友。他或她恬不知恥地提及了教師職稱，仍舊從人身攻擊的角度對(duì)我進(jìn)行攻擊，目的就是為了不講邏輯地否定我，帶了一點(diǎn)黨同伐異和護(hù)短遮丑的教棍氣息：“二十六年才混個(gè)初級(jí)，看來(lái)你也不是個(gè)好老師，教育成績(jī)太差”。

這位教師網(wǎng)友顯然沒有關(guān)注過(guò)我。網(wǎng)絡(luò)太大，如果不是機(jī)緣巧合，不談我已經(jīng)在網(wǎng)上翻來(lái)覆去討伐教師職稱評(píng)審好幾年，令那些關(guān)注我的朋友們都有些厭煩，可能即便我在網(wǎng)上繼續(xù)聲討教師職稱評(píng)審制度一輩子，這位教師網(wǎng)友也會(huì)像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣從教師職稱角度攻訐我，收獲一種變態(tài)快感！

既然這位網(wǎng)友又一次提到了教師職稱評(píng)審制度，那么我有必要告訴這位教師朋友幾點(diǎn)：

第一、教師職稱評(píng)審制度，從來(lái)都滴著血和骯臟的東西，它并不是一種先進(jìn)的制度，更不見得是一種合理的制度，就是一根人情世故為內(nèi)核的情商時(shí)代的攪屎棍、“攪師棍”！教師職稱讓那些本該被淘汰，但永遠(yuǎn)也不會(huì)被淘汰的劣幣教師們可以“一評(píng)定終身”地為非作歹，成為騎在真正好教師頭上的金字塔頂端的那一類！

第二、我，將永遠(yuǎn)用我自己的職稱紀(jì)年法標(biāo)定自己的從教年限！并且，我在這里聲明：這一輩子，我的教師職稱也就是個(gè)中級(jí)職稱了！我不會(huì)在參與那些務(wù)虛的榮譽(yù)爭(zhēng)奪戰(zhàn)、真金白銀鋪路的對(duì)教育事業(yè)毫無(wú)益處的弄虛作假的教育教學(xué)科研課題爭(zhēng)奪戰(zhàn)，我也不想去做一條哮天犬——在上級(jí)面前化身成狗，在同級(jí)面前化身成鬼，在弱勢(shì)個(gè)體和老實(shí)人面前化身成狼，我不是那樣的人！

或者說(shuō)，我不愿意像這位“DYong789安逸”的教師朋友那樣去“混”！把自己混成陽(yáng)谷縣里的西門慶和潘金蓮，這不符合我做人的標(biāo)準(zhǔn)，真不好意思！

教育可能真的不是什么天堂，我也選錯(cuò)了自己的行業(yè)，我無(wú)力改變現(xiàn)狀，但午夜夢(mèng)回的時(shí)候，我想讓自己的靈魂干干凈凈，我想讓自己的靈魂去追逐詩(shī)和遠(yuǎn)方！

就這樣吧！良心值幾個(gè)錢？——這是你們的座右銘！你們覺得自己活得通透，你們覺得“良心”兩個(gè)字是自己老祖宗的糟粕，應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾堆里面！可是，當(dāng)我淺嘗輒止地讀了一點(diǎn)點(diǎn)類似于美籍世界知名學(xué)者羅爾斯的《正義論》等等被列為教科書的書籍之后，我不認(rèn)為“良心”兩個(gè)字被世界拋棄了，只是被你拋棄了！

26年才混個(gè)初級(jí)教師職稱？我告訴你，我將一生都交給你們不要的良心！

就這樣吧，我這一輩子啊，如果不是被格雷欣效應(yīng)淘汰，那我就是一名中級(jí)職稱教師，請(qǐng)來(lái)肆意嘲笑我吧，就像當(dāng)年你們?cè)隰斞傅墓P下嘲笑即將被砍頭的中國(guó)人！

備注：如果不是那些評(píng)論區(qū)的無(wú)恥文字兒激怒了我，我不會(huì)利用寶貴的休息時(shí)間碼出這么多不檢查、不修改的字兒，見笑了，謝謝您閱讀！