躬耕教壇，丹心育才。值此教師節(jié)來臨之際，我們謹(jǐn)以“師者”系列報(bào)道，向每一位以專業(yè)與溫暖照亮醫(yī)學(xué)之路的教師致敬。

他們身肩臨床重任，勇攀科研高峰，更在學(xué)生成長的道路上傾注心力。在日常教學(xué)中，他們言傳身教、嚴(yán)管厚愛；在人生道路上，他們循循善誘、亦師亦友。

這些故事，見證著他們以智慧、耐心與堅(jiān)持，塑造著一代又一代醫(yī)學(xué)青年的精神底色。謹(jǐn)此致敬每一個(gè)在黑板上寫滿真理、在病房中踐行仁愛、在實(shí)驗(yàn)室里播種未來的——閃光的名字。

重癥醫(yī)學(xué)科

王麗純 副主任醫(yī)師

專注于膿毒癥、復(fù)雜腹腔感染、重癥急性胰腺炎及其他腹腔危重癥的綜合救治。

教學(xué)情況：中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論任課老師，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)院級(jí)督導(dǎo)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)全程導(dǎo)師、廣東省內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核考官。先后獲得2025年廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)重癥醫(yī)學(xué)醫(yī)師分會(huì)舉辦的第一屆重癥醫(yī)學(xué)操作性技能教學(xué)競技比賽活動(dòng)特等獎(jiǎng)、2024年廣東省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)模擬教師教學(xué)能力競賽技能賽道二等獎(jiǎng)、2025年廣東省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)模擬教師教學(xué)能力競賽情景賽道三等獎(jiǎng)。

醫(yī)學(xué)教育，是一座連接理論與生命的橋梁。而教師，便是這座橋梁的守護(hù)者，我們傳遞的不僅是知識(shí)的厚度，更是醫(yī)者的溫度。

在教學(xué)路上，我始終堅(jiān)持“以學(xué)員為中心”，努力讓每一堂課都成為他們從“醫(yī)學(xué)生”走向“臨床醫(yī)生”的階梯。近年來，我在省級(jí)教學(xué)競賽中陸續(xù)獲得了一些肯定，包括廣東省第一屆重癥醫(yī)學(xué)操作性技能教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)、醫(yī)學(xué)模擬教師教學(xué)能力競賽技能賽道二等獎(jiǎng)等。但我始終覺得，比獎(jiǎng)項(xiàng)更重要的，是如何把“以學(xué)員為中心”的理念，真正融入日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

在院內(nèi)，我承擔(dān)了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的急救模擬授課、入院教育等核心課程，同時(shí)也擔(dān)任廣東省內(nèi)科住培考官、院臨床技能教官和教學(xué)督導(dǎo)，并參與機(jī)械通氣等專項(xiàng)培訓(xùn)工作。通過“理論—模擬—實(shí)戰(zhàn)”層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，我希望幫助學(xué)員穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步成長。

常常有人問我，“臨床已經(jīng)這么忙了，為什么還要花這么多心力在教學(xué)上？”我的答案始終清晰而堅(jiān)定：醫(yī)學(xué)，是“生命相托”的科學(xué)；而教學(xué)，是一場“薪火相傳”的使命。當(dāng)你看到學(xué)員在模擬教學(xué)中眼神越來越篤定，當(dāng)你見證他們逐漸養(yǎng)成臨床思維、學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷，最終在真實(shí)診療中沉穩(wěn)施治——那一刻，你會(huì)明白，所有付出都是值得的。

“守真”，是我對自己教學(xué)的承諾，守教育之真，用專業(yè)賦能成長；守醫(yī)者之真，以仁心傳遞溫度。我愿始終堅(jiān)守在這條教學(xué)之路上，陪伴一批又一批年輕人走向成熟，成為他們從“醫(yī)學(xué)生”到“好醫(yī)生”路上的同行者與點(diǎn)燈人。以教育，溫暖生命；以教學(xué)，照亮未來。

麻醉科

張南榮 副主任醫(yī)師

中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院麻醉科專業(yè)基地教學(xué)秘書，于麻醉科工作11年來，用心服務(wù)患者，為手術(shù)患者的麻醉安全保駕護(hù)航，做到“無事故、無死亡、無投訴”。

教學(xué)情況：中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科生診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課任課老師、本科通識(shí)課《生活中的小病小痛》任課老師、本科生《藥理學(xué)》任課老師，本科生外科見習(xí)帶教老師。先后獲得2024年中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院優(yōu)秀帶教老師，2025年中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院優(yōu)秀住培秘書，2025年中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院模擬教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)，第二屆廣東省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)模擬教師能力競賽三等獎(jiǎng)。

作為麻醉科專業(yè)基地教學(xué)秘書，主要負(fù)責(zé)住院醫(yī)師的培訓(xùn)管理工作。說起來，我做住培教學(xué)秘書也有一段時(shí)間了，每天想得最多的，就是怎么讓年輕醫(yī)生們學(xué)得扎實(shí)、成長得順利。近三年來，科室住院醫(yī)師首次執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率從50%穩(wěn)步提升至75%，結(jié)業(yè)考核通過率連續(xù)三年達(dá)到100%。這份成績離不開整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，也讓我于2024年榮獲院級(jí)“優(yōu)秀住培秘書”稱號(hào)。這份認(rèn)可對我而言，是一份鼓勵(lì)，更是一份責(zé)任。

作為一名臨床帶教老師，我深深意識(shí)到，醫(yī)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是一場需要持續(xù)創(chuàng)新的實(shí)踐。住院醫(yī)師正處于從理論走向臨床的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型階段，教學(xué)需緊密結(jié)合臨床實(shí)際，著重培養(yǎng)其六大崗位勝任力。因此，在臨床帶教和操作技能訓(xùn)練中，我注重因材施教，推行分層遞進(jìn)的教學(xué)策略，并始終堅(jiān)持“階梯式放手”，從示范操作到引導(dǎo)協(xié)助，再到監(jiān)督獨(dú)立操作，逐步幫助學(xué)員建立臨床獨(dú)立處置能力。

模擬醫(yī)學(xué)作為一種較新的教學(xué)方法，它為提高住培醫(yī)師的實(shí)操水平和臨床思維提供了極大助力。為提升自己的模擬教學(xué)能力，我多次參加相關(guān)培訓(xùn)與觀摩，持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)。2025年7月，我代表醫(yī)院參加了第二屆廣東省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)模擬教師教學(xué)能力競賽，并在技能操作賽道中榮獲三等獎(jiǎng)。此次競賽切實(shí)達(dá)到了“以賽促學(xué)、以學(xué)優(yōu)教、以賽促教、教學(xué)相長”的目標(biāo)，也讓我更堅(jiān)定了持續(xù)精進(jìn)教學(xué)能力的決心。

教育是彼此成就的過程。未來，我將繼續(xù)深耕醫(yī)學(xué)教學(xué)，與住培學(xué)員并肩前行，在臨床與教學(xué)的的道路上共同進(jìn)步、共同成長。

麻醉科

鄭志楠 主治醫(yī)師

深耕麻醉學(xué)臨床、教學(xué)與學(xué)術(shù)領(lǐng)域多年，擅長圍術(shù)期加速康復(fù)及器官保護(hù)。

教學(xué)情況：任中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)麻醉科實(shí)習(xí)教師，以及預(yù)防醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床麻醉學(xué)見習(xí)教師。同時(shí)擔(dān)任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地麻醉科秘書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)全程指導(dǎo)教師，并任廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床實(shí)踐能力結(jié)業(yè)考核考官。2024年榮獲中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院“優(yōu)秀住培帶教老師”稱號(hào)；2025年榮獲廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)麻醉科醫(yī)師分會(huì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床小講課授課比賽特等獎(jiǎng)。

我始終以“嚴(yán)管厚愛”為準(zhǔn)則，深耕于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)一線。自2021年擔(dān)任住培全程指導(dǎo)老師，并于2023年起任職麻醉科基地秘書，我一直堅(jiān)信，住培是醫(yī)學(xué)人才從“學(xué)員”走向“醫(yī)生”的關(guān)鍵橋梁，而教師的使命，正是為這座橋梁筑牢每一塊基石。

在帶教過程中，我始終把“學(xué)員成長”放在核心位置，累計(jì)指導(dǎo)超過50名住院醫(yī)師，完成住培授課70余次。我習(xí)慣于用真實(shí)病例融匯理論，帶他們一步步拆解“從課本到臨床”的思維轉(zhuǎn)換，讓知識(shí)真正落地、用于實(shí)處。

2022年，我入選成為麻醉科專業(yè)廣東省住培臨床實(shí)踐能力結(jié)業(yè)考核考官，這段經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)以“考官視角”反思并優(yōu)化帶教細(xì)節(jié)，更精準(zhǔn)地幫助學(xué)員應(yīng)對實(shí)戰(zhàn)挑戰(zhàn)。2025年，我在廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)麻醉科醫(yī)師分會(huì)住培臨床小講課授課比賽中獲得特等獎(jiǎng)。這份榮譽(yù)，也更堅(jiān)定了我“以賽促教”的信念——教學(xué)不能脫離臨床，每一次授課，都應(yīng)直指真實(shí)的能力提升。

我常提醒自己，麻醉科的教學(xué)，不僅是教技術(shù)，更是教擔(dān)當(dāng)。曾有一位學(xué)員在獨(dú)立完成全麻插管對我說，“老師，您教我的不只是步驟，更是一種‘穩(wěn)住呼吸、精準(zhǔn)判斷’的底氣?！笨粗?jīng)帶教的學(xué)員在手術(shù)臺(tái)上獨(dú)當(dāng)一面，在危急關(guān)頭冷靜判斷，讓我更加明確住培帶教的終極目標(biāo)：在掌握技能的同時(shí)，真正內(nèi)化“健康所系，性命相托”的醫(yī)者使命。

作為老師，最大的成就從來不是獎(jiǎng)杯與證書，而是他們眼中那份對生命的敬畏與自信。未來，我愿繼續(xù)以無影燈為“講臺(tái)”，以臨床病例為“教材”，在住培之路上做永遠(yuǎn)的“陪跑者”，與新一代醫(yī)師一道，守護(hù)那盞生命的燈火。

責(zé)任編輯：劉山青

初審：戴希安

審核：樂虞瑩、簡文楊

終審：李文敏

審定發(fā)布：李漢榮

稿件來源：中山六院