今天是“教師節(jié)”，老頭的朋友圈和初高中同學(xué)群里一片祝福。

上午暫時(shí)沒事，就隨便寫點(diǎn)關(guān)于老師的文字吧。

當(dāng)然，首先就是借此機(jī)會(huì)，對(duì)教過自己的老師和沒教過自己的老師們說一聲“教師節(jié)快樂！”

同時(shí)，也給所有的老師們送上這句祝福。

祝福的同時(shí)，最想說的還是，作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生、一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，想對(duì)極少數(shù)老師說一句：你們有點(diǎn)“人味兒”，才有資格當(dāng)一個(gè)老師。

為什么要說“人味兒”這件事？

因?yàn)槔项^想起了十幾天前，在古都金陵發(fā)生的一件事。

事情經(jīng)過并不復(fù)雜。

時(shí)間2025年8月27日，地點(diǎn)南京市第一中學(xué)。

那天的氣溫最高達(dá)37℃。

高中新生入學(xué)軍訓(xùn)，一天的訓(xùn)練結(jié)束后，同學(xué)們可以說是又累又餓又熱，依舊排隊(duì)軍姿站立，聽學(xué)工處的某主任老師講話。

可惜不知道這位老師當(dāng)時(shí)的想法是什么。

或許是覺得孩子們還小需要更多的指導(dǎo)？

或許是覺得應(yīng)當(dāng)讓孩子們多一點(diǎn)鍛煉？

反正，講起話來沒完，除了總結(jié)一天的訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“紀(jì)律”，又諄諄教導(dǎo)孩子們要整理好“內(nèi)務(wù)”——晚上回宿舍要講衛(wèi)生洗洗涮涮，把自己的衣服洗了，自己的事情自己干……

就這樣，巴拉巴拉說了幾十分鐘，還停不下來。

在他講話期間，有3個(gè)學(xué)生暈倒被同學(xué)抬走，絲毫沒有影響這位的諄諄教導(dǎo)。

高潮來的很突然，一名男生沖出來，沖破阻攔到了主席臺(tái)上，對(duì)著講話的老師伸出了手掌（知情人辟謠：沒打著，只是罵了人）。

9月6日，上海教育學(xué)者熊丙奇指出，希望這起“突發(fā)事件”能夠警醒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要么不講話，要么少講話，多做服務(wù)學(xué)生和老師的事。

網(wǎng)傳當(dāng)時(shí)那個(gè)沖動(dòng)的男生憤怒的喊話內(nèi)容是：“不與民同苦，老子TM的九點(diǎn)半衣服都沒辦法洗，你TM的敢跟我們一起練嗎？”

然后就有了文章開始時(shí)的那個(gè)處分通報(bào)。

事情的經(jīng)過、結(jié)局很簡(jiǎn)單。

但是，這里面讓老頭不得不考慮的一個(gè)問題是：

那個(gè)講話的老師身上有沒有“人味兒”？

如果那個(gè)老師是學(xué)生中的一員，經(jīng)過了一天的軍訓(xùn)，他會(huì)講那么長(zhǎng)時(shí)間的話嗎？

如果那個(gè)老師的孩子是暈倒的3個(gè)孩子其中之一，他會(huì)繼續(xù)喋不休嗎？

不得不說，這位主任老師不是一個(gè)合格的老師。

看見學(xué)生暈倒被抬走，卻依然無動(dòng)于衷喋喋不休，首先暴露的是他對(duì)于學(xué)生健康的漠視，是典型的缺少“人味兒”。

教育的第一目標(biāo)不是分?jǐn)?shù)，更不是什么服從紀(jì)律，而是讓孩子們真正“成為一個(gè)人”。

當(dāng)“人”倒在地上，實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所有老師的一張考試卷。

連人性善良中最根本的“人味兒”都沒有了，所有“為了你好”的諄諄教導(dǎo)、所有“優(yōu)異”的考試成績(jī)，都會(huì)變成負(fù)數(shù)。

紀(jì)律、制度再嚴(yán)，也不能吞噬最根本的人性善良；目標(biāo)、愿望再宏大，也應(yīng)給人性中最根本的善良讓路。

學(xué)校不僅是知識(shí)的圣殿，更應(yīng)當(dāng)是溫情的搖籃。作為一個(gè)老師，如果只知道重復(fù)的訓(xùn)誡、機(jī)械的知識(shí)灌輸，卻喪失了最基本的人類共情，這種教育已無靈魂可言。

教師若失去人味兒，知識(shí)也會(huì)變味。

唯愿此事成為一記響亮的耳光，打醒所有的“機(jī)器人”老師！

先做人，再做老師。老師若自身都缺乏人味兒，又怎能培養(yǎng)出有愛心、有責(zé)任感的學(xué)生？

否則，講臺(tái)只是流水線，校園也沒有了溫度。

今天是“教師節(jié)”，這篇文章或許有點(diǎn)不合時(shí)宜。

在給所有老師送上祝福的同時(shí)，老頭希望每一位老師都能在面對(duì)學(xué)生時(shí)，充滿“人味兒”，用愛與行動(dòng)守護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。