近日，全國(guó)各地大中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)學(xué)，孩子們又回到了熟悉的校園，回歸到正常的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

由于本學(xué)期是秋季學(xué)期，有很多升入新年級(jí)的學(xué)生，也有不少跨學(xué)段的學(xué)生。

我不少同事的小孩，從小學(xué)階段，正式步入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。與以往相比，或者說(shuō)超出我們大多數(shù)人的慣常思維，今年各地中學(xué)陸續(xù)出現(xiàn)所謂智慧課堂教學(xué)班。

這個(gè)智慧課堂教學(xué)班與其他教學(xué)班最大的區(qū)別是，這個(gè)智慧課堂教學(xué)班采取平板電腦教學(xué)，要求家長(zhǎng)及學(xué)生自愿選班，并且自愿花費(fèi)3000-6000元不等來(lái)訂購(gòu)智慧課堂教學(xué)班的平板電腦。

從同事的敘述來(lái)看，老師們運(yùn)用這個(gè)平板電腦，可以直接給學(xué)生下發(fā)測(cè)試題目，并且可以自動(dòng)化閱卷，并給出答案，如果學(xué)生某一題出錯(cuò)，老師可以根據(jù)平板電腦的相關(guān)記錄，分析學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而再次推送題目，讓孩子繼續(xù)鞏固知識(shí)點(diǎn)，直到最終完全掌握。

這個(gè)過(guò)程，跟現(xiàn)在新東方、學(xué)而思等頭部校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式十分類似，可以說(shuō)是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式的翻版，只不過(guò)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)習(xí)人數(shù)從十幾人變成幾十人。

我擔(dān)心這種所謂智慧課堂的教學(xué)模式，最終會(huì)演變成單純的學(xué)科培訓(xùn)，且最終與校外培訓(xùn)無(wú)差別，都是簡(jiǎn)單并重復(fù)刷題，與國(guó)家和社會(huì)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳。

我認(rèn)為從初中一年級(jí)就開(kāi)始刷題，這件事真的很可怕，會(huì)完全埋沒(méi)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，甚至淹沒(méi)孩子的好奇心，導(dǎo)致孩子成為做題的“工具”，失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去熱愛(ài)，對(duì)探索未知世界缺乏好奇心，只知道一味刷題的話，雖然看似可以換取高分?jǐn)?shù)，但并不一定能培養(yǎng)真正的人才。

從2021年推行“雙減”政策以來(lái)，我覺(jué)得總體成效還是非常明顯的，至少家長(zhǎng)和學(xué)生內(nèi)卷的力度沒(méi)有以往那么強(qiáng)烈了，但不知為何，最近一年以來(lái)，似乎“雙減”的效應(yīng)在直接遞減。

以我孩子所在學(xué)校為例，三年級(jí)的孩子，除了教科書(shū)的作業(yè)之外，每天有2張A4紙的作業(yè)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，可以裝滿兩個(gè)檔案盒。

有時(shí)候?qū)嵲跁r(shí)間不允許，孩子做不完，我直接上手幫孩子做了。

我直接上手做，并不是孩子不會(huì)做，而是確實(shí)沒(méi)時(shí)間做，而且我覺(jué)得反復(fù)刷題真的沒(méi)有太大的必要。

有時(shí)候往往對(duì)一道錯(cuò)題完全弄懂，比重復(fù)做十幾道題更有意義。

我不知道使用所謂智慧課堂的學(xué)校有多少，學(xué)生有多少，這種現(xiàn)象持續(xù)有多久了，但我同事小孩所在的中學(xué)算是市內(nèi)的頭部中學(xué)，他們帶頭這樣搞，想必最后都會(huì)演變成這樣。

的確，不可否認(rèn)，最終每個(gè)都文化這條路的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷高考，且高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論怎么調(diào)整和優(yōu)化，最終都是分?jǐn)?shù)說(shuō)話，但我依然希望，我們的中小學(xué)校，能夠少讓孩子刷題，讓孩子自由成長(zhǎng)，不要讓孩子失去對(duì)世界的熱愛(ài)和探索未知的好奇心，不要讓分?jǐn)?shù)成為孩子心理壓力的源頭。

不少?gòu)氖赂咝W(xué)生工作的同事都不約而同提到，現(xiàn)在大學(xué)生當(dāng)中存在心理問(wèn)題的人有不少，占有一定的比例。

我想，這些心理問(wèn)題肯定不是在大學(xué)出現(xiàn)，而是從小積累而來(lái)，其中很大一部分原因就是他們?cè)谠撏娴臅r(shí)候沒(méi)有玩，該有好奇心的時(shí)候卻被分?jǐn)?shù)內(nèi)卷而埋沒(méi)了。

總而言之，我們要十分警惕學(xué)校教育演變?yōu)閷W(xué)科培訓(xùn)，雖然短期效果可以提高學(xué)校升學(xué)率，但影響的卻有可能是孩子的健全人格和終身幸福。

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