為深入貫徹落實(shí)《河南省“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》與《河南省教育廳關(guān)于推動(dòng)構(gòu)建河南省學(xué)前融合教育“1+5+N”區(qū)域發(fā)展模式有關(guān)問題的通知》文件精神，切實(shí)破解當(dāng)前學(xué)前融合教育師資專業(yè)能力不足的核心問題，為安陽學(xué)前融合教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基，8月26日至29日，豫北學(xué)前融合教育組長(zhǎng)單位－北關(guān)區(qū)新都城幼兒園精心組織開展了為期四天的學(xué)前融合教育骨干教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)創(chuàng)新采用“線上+線下”雙軌同步模式，現(xiàn)場(chǎng)配備專業(yè)教學(xué)設(shè)備與互動(dòng)空間；線上則通過高清直播平臺(tái)搭建云端課堂，確保無法到場(chǎng)的教師也能實(shí)時(shí)參與學(xué)習(xí)、同步共享課程資源。從課程籌備到技術(shù)保障，北關(guān)區(qū)新都城幼兒園作為承辦方，以細(xì)致周全的服務(wù)為培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

為確保培訓(xùn)內(nèi)容兼具專業(yè)性、實(shí)用性與創(chuàng)新性，主辦方特別邀請(qǐng)了四位橫跨教育實(shí)踐、心理治療、國(guó)際視野、本土教研四大領(lǐng)域的專家，組成“多元賦能講師團(tuán)”，為參訓(xùn)教師帶來一場(chǎng)覆蓋理論、方法與實(shí)踐的“知識(shí)盛宴”：

深耕本土教育實(shí)踐的“領(lǐng)航者”：中小學(xué)高級(jí)教師、河南省名師馬曉紅，深耕學(xué)前教育領(lǐng)域數(shù)十年，擅長(zhǎng)將復(fù)雜的融合教育理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)方法。她以“輕松融合，從一曲多玩開始”為主題，通過現(xiàn)場(chǎng)演示兒歌創(chuàng)編、樂器互動(dòng)等教學(xué)場(chǎng)景，向教師們展示如何借助音樂活動(dòng)打破特需兒童與普通兒童的互動(dòng)壁壘，讓融合教育自然融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)，既降低了教師的實(shí)踐難度，又讓孩子們?cè)跉g樂中感受包容與合作。

聚焦特需兒童干預(yù)的“創(chuàng)新者”：美國(guó)ADTA舞蹈治療協(xié)會(huì)受訓(xùn)舞動(dòng)治療師、中國(guó)國(guó)家心理咨詢師、BodymindUnion聯(lián)合創(chuàng)始人皞昕，帶來了“舞動(dòng)治療框架下理解與評(píng)估特需兒童的新視角與實(shí)踐”課程。她摒棄傳統(tǒng)理論說教模式，通過“肢體表達(dá)小游戲”“情緒舞動(dòng)模仿”等現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，引導(dǎo)教師們親身體驗(yàn)舞動(dòng)治療如何通過身體語言解讀特需兒童的內(nèi)心需求，如何借助節(jié)奏與動(dòng)作幫助孩子調(diào)節(jié)情緒、提升社交能力。許多教師在課后反饋，這種“沉浸式學(xué)習(xí)”讓原本陌生的“舞動(dòng)治療”變得具象可感，未來能更有信心地將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

擁有國(guó)際教育視野的“思想者”：博士生導(dǎo)師、美國(guó)加利福尼亞州LaSierra大學(xué)教育學(xué)院行為健康系聯(lián)席系主任兼教授趙紫軒，以“看見差異，擁抱多元：讓學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)孩子都有意義”為核心，結(jié)合美國(guó)學(xué)前融合教育的成熟案例與國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，深入剖析“多元包容”教育理念的深層內(nèi)涵。她通過對(duì)比不同教育模式下特需兒童的成長(zhǎng)軌跡，強(qiáng)調(diào)“差異不是缺陷，而是教育的獨(dú)特資源”，引導(dǎo)教師們重新審視自身的教育觀念，學(xué)會(huì)用更包容、更靈活的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到歸屬感與價(jià)值感。

立足本土教研的“實(shí)干者”：安陽幼專幼兒教育學(xué)院書記、院長(zhǎng)、教授王現(xiàn)軍，緊密結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，以“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和游戲從追隨到引領(lǐng)”為主題，聚焦教師在融合教育實(shí)踐中最棘手的“活動(dòng)設(shè)計(jì)”難題。他通過拆解優(yōu)秀教學(xué)案例，從“目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)優(yōu)化”四個(gè)維度，詳細(xì)講解如何根據(jù)不同孩子的發(fā)展需求設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，如何讓游戲真正成為融合教育的“橋梁”——既讓普通兒童學(xué)會(huì)尊重差異，也讓特需兒童在游戲中提升能力。課程中穿插的“分組設(shè)計(jì)教案+現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)，更是讓教師們將所學(xué)理論快速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐方案，收獲頗豐。

四天的培訓(xùn)中，四位專家始終堅(jiān)持“理論不空洞、實(shí)踐不盲目”的原則，用深入淺出的講解拆解復(fù)雜概念，用生動(dòng)鮮活的案例連接理論與實(shí)踐，用趣味十足的互動(dòng)打破線上線下的隔閡。線下會(huì)場(chǎng)里，教師們時(shí)而專注記錄，時(shí)而圍繞案例熱烈討論，讓培訓(xùn)效果遠(yuǎn)超預(yù)期。

培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師紛紛表示，此次培訓(xùn)為自己的幼教工作帶來了新思路、新方法，未來將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入日常教學(xué)實(shí)踐中，更好地服務(wù)學(xué)前融合教育發(fā)展。同時(shí)，大家也期待此類高質(zhì)量培訓(xùn)能不定期開展，為自身專業(yè)成長(zhǎng)持續(xù)“充電賦能”。

此次安陽市學(xué)前融合教育骨干教師培訓(xùn)，不僅為教師們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更推動(dòng)了“多元包容、科學(xué)融合”教育理念在安陽學(xué)前教育領(lǐng)域的落地生根。相信隨著參訓(xùn)教師將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，安陽的學(xué)前融合教育必將邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片廣闊的天空。