春風化雨潤校園 時光不負耕耘者

泰達一小被列入教育部189所

2024年全國義務(wù)教育教學改革實驗校

其中，天津市僅六所

濱海新區(qū)唯一一所

這是泰達教育始終堅持全面貫徹落實黨的教育方針，以頂層設(shè)計為引領(lǐng)、以基層實踐為根基，全力推動義務(wù)教育改革向深向?qū)嵃l(fā)展的生動縮影——泰達一小牢牢把握這一歷史性機遇，通過系統(tǒng)化的探索與創(chuàng)新性的實踐，構(gòu)建起基礎(chǔ)教育“一制三化”改革模式，并全力推動其在校園落地生根、深度融入教育教學各環(huán)節(jié)，以扎實的行動續(xù)寫著深化義務(wù)教育改革的嶄新篇章，為區(qū)域基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展注入了強勁動力。

創(chuàng)新帶實踐：打造泰達教育樣本

走進泰達一小的校園，創(chuàng)新的氣息不只是墻上的標語，更是課堂里流動的思維、操場上躍動的身影，以及老師們眼中藏不住的探索熱情。

“真正的教育創(chuàng)新必須是系統(tǒng)性的，碎片化改革走不遠。”泰達一小相關(guān)負責人介紹，2027年，泰達一小將迎來建校30周年。立足建校近三十年的深厚積淀，泰達一小系統(tǒng)謀劃實驗校建設(shè)的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，力爭凝練出具有客觀性、創(chuàng)新性和說服力的教育實踐樣本。

從課程如何貼合學生成長，到課堂怎樣激發(fā)素養(yǎng)提升，再到評價如何跳出 “分數(shù)框”，每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)研討、不斷嘗試。在這里，“校本教研” 不是枯燥的會議，而是老師們帶著課堂難題圍坐一起，分享妙招、碰撞思路；“數(shù)智課堂” 不是冰冷的設(shè)備，而是用技術(shù)打破學習邊界，讓知識變得可觸可感；“品牌閱讀” 不是任務(wù)式的打卡，而是讓書籍成為伙伴，讓閱讀融入日常。

沒有轟轟烈烈的噱頭，只有腳踏實地的探索。歷經(jīng)多輪研討打磨、反復(fù)實踐校驗，泰達一小創(chuàng)新性構(gòu)建并落地“一制三化”基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展模式——“一制”即為黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制，“三化”即為思政教育品牌化、五育并舉融合化、核心素養(yǎng)項目化。

“一制”與“三化”相輔相成，共同構(gòu)成泰達一小落實實驗校建設(shè)任務(wù)、推進教育綜合改革的 “四梁八柱”，為學校在教育改革浪潮中穩(wěn)健前行提供了堅實保障。

“一制”強引擎：黨建引領(lǐng)辦學

“一制”—— 黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制，如同學校發(fā)展的“定盤星”，確保黨的教育方針融入辦學治校全過程，從課程設(shè)置到校園管理，從育人方向到教師成長，每一步都走得堅定又扎實，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人筑牢了根基。

泰達一小堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)完善兩個議事規(guī)則，確保黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制，確保黨組織把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實。

教師成長是“一制”這顆定盤星照亮的重要方向。學校精心規(guī)劃的“十年制長鏈條 1346 培養(yǎng)模式”像為每位老師量身定制的成長地圖：新教師入職有 “師傅” 手把手帶，青年教師有專項課題練本領(lǐng)，資深教師有平臺做引領(lǐng)。辦公室里，常常可以見到年輕老師拿著教案向有經(jīng)驗的教師請教；教研活動中，骨干教師分享的教學妙招總能引發(fā)陣陣討論。

如今，這張“地圖”已培育出1名正高級教師、26名高級教師、41名市區(qū)級骨干教師，挺拔大樹引領(lǐng)茁壯的小苗，泰達一小建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，形成了充滿活力的教師團隊生態(tài)。

泰達一小的“黨建 +”協(xié)同育人“大課堂”更是別出心裁。黨組織像一座橋梁，把社區(qū)、企業(yè)和其他教育資源都“連”了起來：時而聯(lián)合社區(qū)開展紅色研學，時而與企業(yè)合作開講科技體驗課，志愿服務(wù)、實踐探索更是數(shù)不勝數(shù)。在這樣的大課堂里，黨建不再是單一的活動，而成為資源共享、人才共育的紐帶，讓育人的圈子越畫越大，讓成長的舞臺越搭越寬。

“三化”推融合：教育實現(xiàn)新突破

習近平總書記明確指出：“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，必須堅持正確辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

以思政教育品牌化、五育并舉融合化、核心素養(yǎng)項目化為抓手，泰達一小高效推動學校層面教育教學的融合、創(chuàng)新、賦能發(fā)展，推動學校教學方式、育人方式的變革。

在泰達一小的校園里，“三化”從不是寫在方案里的關(guān)鍵詞，而是鉆進課堂、跑遍校園的生動實踐 ——它讓思政課有了煙火氣，讓五育成長沒了 “分界線”，更讓孩子們的學習變成了敢想敢做的探索，悄悄改寫著教育教學的模樣。

全力建設(shè)思政教育品牌化

堅持把立德作為育人的根本，全方位構(gòu)建“大思政課”體系，統(tǒng)籌用好各類思政教育資源，把思政“小課堂”和社會“大課堂”有機結(jié)合起來，全面提高思政育人質(zhì)量。

泰達一小以項目式學習為路徑，搭建了“一基雙線三維”框架，通過以立德為基礎(chǔ)、以思維啟迪和學科實踐為兩條主線，以文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與為三個維度創(chuàng)新課程思政育人新生態(tài)——師生累計在國家級、市級各類活動中獲得獎項 2000 多人次，其中國家級獎勵 300多人次，市級獎勵 1700 多人次。

同時，持續(xù)拓展社會“大課堂”，通過深入開展“大思政課”主題實踐教育活動、建設(shè)“兩室兩廊”全景式思政育人文化場、搭建“晨曦講堂”校內(nèi)實踐課程與校外研學實踐課程和東西部網(wǎng)絡(luò)云端課程三位一體的思政育人格局——年累計開展晨曦講堂30余場，研學實踐30余場，東西部線上課堂20余節(jié)。與甘肅堡山小學牽手4年來，累計開展思政云課堂50多節(jié)，受到人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等70多家媒體報道。

高效推進五育并舉融合化

堅持樹德、增智、強體、育美、優(yōu)勞融合并舉，進一步強化德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、優(yōu)化實踐創(chuàng)新，促進學生全面發(fā)展。

泰達一小結(jié)合小學階段學生身心發(fā)展規(guī)律和認知成長規(guī)律，將樹德、增智、強體、育美、優(yōu)勞有機融合，積極探索創(chuàng)新完善育人體系——構(gòu)建了以國家課程為主體、地方課程和校本課程為重要拓展和有益補充的“正·融”課程體系，通過人文與社會、語言與閱讀、科學與創(chuàng)新、勞動與技術(shù)、藝術(shù)與健康5大類課程，開展了學科內(nèi)和跨學科的項目式學習，形成項目群課程。

五年來，泰達一小先后獲得國家級綠色學校、全國“環(huán)境教育”示范校、“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點校、天津市藝術(shù)教育特色學校、天津市青少年科技活動示范學校、天津市紅領(lǐng)巾示范校、天津市體育傳統(tǒng)項目學校等國家級榮譽獎勵290余項、市級榮譽獎勵1780余項、區(qū)級榮譽獎勵1110余項。

同時，不斷推進體教融合——圍繞排球、健美操等傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，與泰達一中深入推進學段銜接、學科銜接、特色項目銜接，實現(xiàn)了排球課、排球操、排球隊一體化全覆蓋，排球隊更是在近五年的各類賽事中收獲天津市冠軍3次、其它冠軍及一等獎10余項。

持續(xù)深化核心素養(yǎng)項目化

堅持以新課程理念引領(lǐng)，突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向，進一步聚焦核心素養(yǎng)的教學設(shè)計、學科實踐育人、跨學科主題學習、作業(yè)設(shè)計、綜合素質(zhì)評價等，深化教學方式創(chuàng)新和育人方式變革。

“項目式學習讓我們發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)考試無法衡量的潛能。”泰達一小相關(guān)負責人介紹，學校聚焦學生核心素養(yǎng)培育，以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為主線著力建設(shè)和完善課程體系——通過實施課程融合發(fā)展的“正·融”課程體系、保障項目式學習架構(gòu)系統(tǒng)性的 5+4 教研模式、“1+X”為基本模式的新型評價體系等，推動項目式學習“微項目”到“整項目”、“單項目”到“群項目”的跨越式發(fā)展，引導(dǎo)學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升問題解決能力、合作能力和創(chuàng)新能力?！缎W項目式學習實踐研究》還立項2021年天津市教育學會重點課題，累計開發(fā)主題學習項目100余個。

“任務(wù)”促變革：實驗校創(chuàng)新發(fā)展

近年來，泰達一小涌現(xiàn)太多“看得見的改變”—— 從課堂學習方式到課后評價反饋，再到教師教研日常，七項實驗校建設(shè)任務(wù)化為一個個讓教育更生動的細節(jié)，勾勒出目標明確、路徑清晰、措施具體、成效顯著的實驗校建設(shè)任務(wù)指標體系。

• 通過 “正·融”課程體系深入實施課程一校一冊；

• 通過項目化學習深入落實核心素養(yǎng)培育；

• 通過完善人工智能加持下的“1+X”評價模式促進教與學深度融合；

• 通過“5+4”教研模式推動共享化校本教研；

• 通過搭建校內(nèi)數(shù)字化教學資源平臺強化數(shù)字賦能教學；

• 通過落實“科學+”課程群深度探索科學實驗教育；

• 通過深入開展校園“悅讀閱美”讀書節(jié)等系列活動打造品牌閱讀新體驗。

“教育的目的就是讓孩子成為學習的主人?！碧┻_一小一位教師感嘆道，“我們看到學生眼里有光，行動有方向，這就是改革最大的成果?！?/p>

“一制”像定盤星一樣穩(wěn)住辦學方向，“三化”如三股擰在一起的力量推動教育教學不斷突破，如今的泰達一小，每一堂課都有新驚喜，每一次成長都有新可能。

質(zhì)量第一、學生第一、教師第一。未來，泰達教育進一步發(fā)揚泰達精神，加快建設(shè)學生喜愛、教師幸福、家長滿意的學校，讓更多孩子遇見更好的自己，讓教育光芒照亮每一段成長旅程。