哎，姐妹們，不知道你們有沒有過這種經(jīng)歷：看著孩子寫作業(yè)，那股火氣啊，真是從腳底板“噌”地一下就沖到天靈蓋！

我兒子航航上二年級那會兒，就是我家的“戰(zhàn)爭導(dǎo)火索”。每天放學(xué)回家，書包一甩，人就往沙發(fā)上一癱，催他寫作業(yè)，比登天還難。

好不容易摁在書桌前，不是要喝水就是要上廁所，一支鉛筆他能給你削半小時(shí)。那作業(yè)本上，字寫得像蜘蛛爬，數(shù)學(xué)題，明明昨天剛講過的類型，今天又能完美地做錯(cuò)。

我那時(shí)候真沒少跟他吼，覺得自己累死累活上班，回家還得當(dāng)“監(jiān)工”，血壓都?xì)飧吡?/strong>。我一度覺得，是不是我家孩子就天生不是學(xué)習(xí)的料？怎么就這么費(fèi)勁呢？

看著班級群里別的家長曬孩子又快又好的作業(yè)，我心里那個(gè)酸楚和焦慮，別提多難受了。這種日子，持續(xù)了差不多整整兩年，我從一個(gè)溫柔的媽媽，快變成一個(gè)一點(diǎn)就著的“怨婦”。

在一次家長會后，老師單獨(dú)留下了我談話，我原以為老師會跟我說孩子專注力有問題，或者建議我去查查多動癥什么的。

結(jié)果老師非常溫和地跟我說：“航航媽媽，孩子很聰明，知識點(diǎn)一點(diǎn)就通。問題不是出在‘不會’上，而是出在‘習(xí)慣’上。他沒有建立起一個(gè)高效的學(xué)習(xí)流程，所以做事拖拉，效率低，錯(cuò)誤率高。您在家，試試別光催他‘快點(diǎn)寫’，而是幫他‘怎么寫’。”

老師的話，像一盆冷水，把我澆醒了。我回想了一下，我除了催、吼、替他檢查錯(cuò)誤，好像真的沒教過他“該怎么學(xué)習(xí)”。

我以為學(xué)習(xí)就是聽課、寫作業(yè)，從來沒想過，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理錯(cuò)題、甚至怎么收拾書包，都是學(xué)習(xí)的一部分。

原來，不是孩子懶，是我這個(gè)當(dāng)媽的“懶”于去思考和培養(yǎng)他的習(xí)慣，只想用最簡單粗暴的方式要一個(gè)結(jié)果。

那天回家，我徹底換了一種思路。我開始手把手地教他：放學(xué)回家第一件事，不是寫作業(yè)，而是用十分鐘，像放電影一樣回顧今天老師講了什么。

寫數(shù)學(xué)題時(shí)，要求他必須把題目里的關(guān)鍵詞圈出來，防止看錯(cuò)數(shù)字。語文的錯(cuò)字，不再罰寫十遍，而是請他當(dāng)一個(gè)“小老師”，把這個(gè)字怎么錯(cuò)的，正確的該怎么寫，講給我聽。

這個(gè)過程特別艱難，開始的幾天，他甚至比以前更慢，因?yàn)樗谶m應(yīng)新的規(guī)則。我強(qiáng)忍著不去催促他，就在旁邊陪著，給他鼓勵(lì)。

大概堅(jiān)持了兩周，奇跡發(fā)生了。他有一天特別興奮地跟我說：“媽媽！今天數(shù)學(xué)老師出的題，跟我昨天圈的關(guān)鍵詞那種題一模一樣！我全做對了！”那是我第一次在他眼睛里看到因?yàn)椤皶W(xué)習(xí)”而迸發(fā)出來的自信光芒。

從那天起，我就像著了魔一樣，開始瘋狂研究各種關(guān)于“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的書籍和方法。也就是在這個(gè)時(shí)候，我遇到了山東優(yōu)秀教師成雅梅老師編寫的這本《好習(xí)慣帶來好成績》。

說實(shí)話，剛開始我是被書名吸引的，抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的心態(tài)買的。但翻開之后，我真的后悔了！后悔沒早幾年看到它！

這本書沒有那些高深的理論，說的全是人話，干的全是實(shí)事。它就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，手把手地在教你。

《好習(xí)慣帶來好成績》全書一共8章，一章一個(gè)好習(xí)慣，從怎么預(yù)習(xí)、怎么聽課、怎么復(fù)習(xí)，到怎么記憶、怎么閱讀，給你安排得明明白白。

我最喜歡的是，它不是光告訴你“你要預(yù)習(xí)”，它還詳細(xì)地拆解了語文該怎么預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)該怎么預(yù)習(xí)，英語又該怎么預(yù)習(xí)，甚至還有做預(yù)習(xí)筆記的模板，直接就能用！

比如，它說預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)不是提前做一遍題，而是“圈概念、看例題、試練習(xí)”，搞清楚明天老師要講的核心是什么。我就照著這個(gè)方法讓航航試，他第二天上課回來特別開心，說：“媽媽，我今天都能回答上老師的問題了！”這種正向的反饋，比我說一百句“你要認(rèn)真聽講”都管用。

還有一章專門講“整理錯(cuò)題”，書里說，錯(cuò)題本是孩子最寶貴的“財(cái)富”。它教孩子不是單純地把錯(cuò)題抄上去，而是要用“三步法”：記錄錯(cuò)誤答案、寫下正確答案、然后用紅筆分析“我為什么錯(cuò)了”。

是概念不清？是粗心看錯(cuò)？還是思路完全錯(cuò)了？航航現(xiàn)在隔三差五就會去翻他的錯(cuò)題本，考試前就看這個(gè)，效果比刷一套新題還好。

現(xiàn)在航航上四年級了，我不敢說他成了什么學(xué)霸，但他的成績穩(wěn)穩(wěn)地停在了班級上游，最關(guān)鍵的是，我徹底從“監(jiān)工”崗位上退休了！

他每天自己知道什么時(shí)間該做什么事，書包自己整理，作業(yè)自己規(guī)劃，遇到難題，他第一反應(yīng)不再是喊媽，而是會去翻書、看筆記、畫圖分析。這種主動性和條理性，是我以前想都不敢想的。

我這才真正理解了教育家葉圣陶先生那句話：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！焙⒆拥膶W(xué)習(xí)路上，真的不缺智商，大多數(shù)孩子都是普通聰明的孩子。缺的，就是我們家長有沒有找對方法，有沒有耐心，去幫他把那條“好習(xí)慣”的路鋪開。

如果你也正在為孩子的學(xué)習(xí)拖拉、成績不上不下而焦慮頭疼，如果你也不想再天天因?yàn)閷懽鳂I(yè)跟孩子“雞飛狗跳”，我真的懇切地建議你，放下焦慮，從根源上解決問題。

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