文|彌小木

“媽媽，你幫我報(bào)一下這些化學(xué)元素?！?/p>

“嗯？”

“隨便抽報(bào)，這樣記得更牢。”

這是老大之前向老母親提的要求。

看著老大寫(xiě)在書(shū)本上密密麻麻的一堆化學(xué)元素，老母親報(bào)的同時(shí)有點(diǎn)不理解，記憶力一向很好的老大，在化學(xué)元素這件事上，居然要用這種方式加強(qiáng)記憶。

報(bào)完那頁(yè)化學(xué)元素，化學(xué)元素在老母親的腦中留下了“干巴巴”的印象。

后來(lái)看了《房間里的化學(xué)元素》，發(fā)現(xiàn)孩子理解化學(xué)元素，其實(shí)可以不那么干巴巴。

《房間里的化學(xué)元素》是英國(guó)作家邁克·巴菲爾德和英國(guó)插畫(huà)師勞倫·漢弗萊，分享給孩子們的一本“好看”的化學(xué)元素書(shū)。

《房間里的化學(xué)元素》的“好看”，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

顏色好看

老母親選中這本《房間里的化學(xué)元素》，第一眼是因?yàn)闀?shū)的顏色好看。

沒(méi)錯(cuò)，打動(dòng)老母親的童書(shū)，很多時(shí)候第一眼都是因?yàn)樗鼈兊念佒怠?/p>

沒(méi)看《房間里的化學(xué)元素》之前，提起化學(xué)元素，老母親的腦中閃現(xiàn)的就是老大那一頁(yè)寫(xiě)滿化學(xué)元素的紙。

看過(guò)《房間里的化學(xué)元素》之后，提起化學(xué)元素，腦中閃現(xiàn)的是色彩豐富的畫(huà)面。這種改變，來(lái)在于《房間里的化學(xué)元素》。

《房間里的化學(xué)元素》里的插圖，是擅長(zhǎng)運(yùn)用色彩的英國(guó)插畫(huà)師勞倫·漢弗萊所畫(huà)?？催^(guò)《房間里的化學(xué)元素》，不得不說(shuō)，勞倫·漢弗萊是懂色彩的力量的。一起來(lái)感受下書(shū)中的圖畫(huà)和色彩

網(wǎng)上的圖畫(huà)感受和把書(shū)拿在手里閱讀的感受，還是不同的。如果可以，建議閱讀紙質(zhì)書(shū)，更能體會(huì)《房間里的化學(xué)元素》帶來(lái)的顏值享受。

英格麗·費(fèi)泰爾·李研究快樂(lè)美學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)：鮮明的的色彩，不僅能讓人感到歡快，還能讓我們感到所處環(huán)境充滿活力。

難怪，翻閱《房間里的化學(xué)元素》時(shí)，讓人滿心歡喜?！斗块g里的化學(xué)元素》讓孩子們的化學(xué)元素學(xué)習(xí)之旅，從色彩上，變得好看起來(lái)。

形式好看

《房間里的化學(xué)元素》在內(nèi)容形式上，也是吸引孩子的。

了解化學(xué)元素，說(shuō)是學(xué)習(xí)之旅，不如說(shuō)是偵探之旅?？茖W(xué)偵探夏洛克·歐姆和他的好朋友拉特利、哈蒂，在《房間里的化學(xué)元素》里，用偵探的視角，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)化學(xué)元素的世界。

另外，《房間里的化學(xué)元素》在版式上，也賞心悅目。每一頁(yè)的版式都不同，在不同元素的版式之間穿梭，這么多的元素知識(shí)，孩子們完全看不膩。

喜歡漫畫(huà)的孩子，在《房間里的化學(xué)元素》里，也能一飽眼福?！斗块g里的化學(xué)元素》有10幅原子漫畫(huà)，等著孩子們閱讀。

孩子們跟著科學(xué)偵探和他的伙伴，在不同的版式、漫畫(huà)之間，輕松了解化學(xué)元素。

內(nèi)容好看

一本吸引孩子的優(yōu)秀童書(shū)，除了顏值，更重要的當(dāng)然是內(nèi)容。關(guān)于內(nèi)容，《房間里的化學(xué)元素》分享的點(diǎn)，也都是孩子們關(guān)心的。

《房間里的化學(xué)元素》讓所有的化學(xué)元素變得生動(dòng)起來(lái)。每一種元素都有具體的描述。比如“硫”：

• 黃色非金屬晶體
• 生命必需元素
• 超級(jí)難聞

如果這樣的描述覺(jué)得太平常，那下面的這段描述，就讓“硫”這一化學(xué)元素一下子讓人印象深刻：

硫是一種以前的煉金術(shù)士熟知的古老元素，最初被叫作硫磺。硫存在于溫泉和火山中，人們?cè)?jīng)認(rèn)為它是從地獄里冒出來(lái)的元素。

了解特點(diǎn)還不夠，作者邁克·巴菲爾德在書(shū)中，還會(huì)引導(dǎo)孩子將化學(xué)元素與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

如何與實(shí)際生活聯(lián)系？——書(shū)中的每一種元素都有“在哪里可以找到它”的板塊。比如，哪里可以找到“硫”？頭發(fā)、雞蛋、蘆筍……

除了具體的物品聯(lián)系，邁克·巴菲爾德還邀請(qǐng)孩子們親自動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。比如“硫”，書(shū)中分享了“臭羽毛實(shí)驗(yàn)”。

將化學(xué)元素與實(shí)際生活聯(lián)系、動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，會(huì)有怎樣的收獲？

能讓孩子們將知識(shí)變得“實(shí)用”。這樣的“實(shí)用性”，就是美國(guó)高等教育政策的領(lǐng)導(dǎo)者約瑟夫·E.奧恩說(shuō)的“將學(xué)習(xí)置于生活情境中”。

這將給孩子們一定的知識(shí)與生活相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。

這樣的經(jīng)驗(yàn)重要嗎？

如果聽(tīng)過(guò)孩子們的吐槽，就會(huì)明白這樣的結(jié)合有多重要。孩子們現(xiàn)在的知識(shí)應(yīng)用，趨向于與實(shí)際生活相聯(lián)系，可孩子們卻缺少生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候面對(duì)具體的題目卻想不明白。

《房間里的化學(xué)元素》的“在哪里可以找到它”+“具體的實(shí)驗(yàn)”，讓化學(xué)元素不再是抽象的知識(shí)，而是能在生活中找到，并且應(yīng)用的化學(xué)元素。

《房間里的化學(xué)元素》不僅能讓孩子們將知識(shí)變得具體，還能提升其他能力。約瑟夫·E.奧恩在《教育的未來(lái)》中分享過(guò)這樣的觀點(diǎn)：當(dāng)學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)生活中將他們的知識(shí)付諸實(shí)踐時(shí)，他們會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，并提高核心認(rèn)知能力、催化認(rèn)知能力和創(chuàng)造性認(rèn)知能力。

讀一讀《房間里的化學(xué)元素》，做一做其中的實(shí)驗(yàn)，孩子們將收獲滿滿。

寫(xiě)在結(jié)尾的話

一邊是越來(lái)越靈活、需要有一定生活經(jīng)驗(yàn)的解題要求，一邊是還沒(méi)來(lái)得及改變的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)困境，孩子們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

曾向一位大學(xué)數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

那位老師給的答案倒很直白：沒(méi)辦法，讓任課老師去揣摩出題老師的心思。

將希望寄托于任何老師？

希望過(guò)于渺茫。

難道就沒(méi)辦法了嗎？

看到《房間里的化學(xué)元素》，這個(gè)問(wèn)題有了答案。

《房間里的化學(xué)元素》，將抽象的化學(xué)元素，融入到具體的生活，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子們可以真切感受知識(shí)的實(shí)用。

孩子們讀《房間里的化學(xué)元素》，讀的僅僅是書(shū)嗎？不不不，還有那些未曾來(lái)得及體驗(yàn)、積累的生活經(jīng)驗(yàn)。

希望像《房間里的化學(xué)元素》這樣的童書(shū)，越來(lái)越多。

Hi~我是彌小木

過(guò)好當(dāng)下最要緊~