你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只要一到暑假，短視頻平臺(tái)上立刻就能刷到大量的“暑假可怕”視頻，話術(shù)還都是驚人的相似——

一年級(jí)的暑假最可怕，二年級(jí)的暑假最危險(xiǎn)，三年級(jí)的暑假是分水嶺，四年級(jí)的暑假?zèng)Q定未來(lái)，五年級(jí)的暑假很關(guān)鍵……

這些精心編織的話術(shù)，通過(guò)算法和流量被精準(zhǔn)投喂到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)上，輕而易舉地就擰開(kāi)了家長(zhǎng)們焦慮的水龍頭，而從中奔涌出的真金白銀，則直接流向了教培行業(yè)的腰包。

當(dāng)教培最核心的競(jìng)爭(zhēng)力不是課程的好壞，而是販賣(mài)焦慮時(shí)，孩子的暑假就變成了可以被隨意安排的時(shí)間表，焦慮的家長(zhǎng)更是成了被收割的“韭菜”。

在“最可怕暑假”的魔咒里，他們正推著孩子，奔向一個(gè)個(gè)被標(biāo)價(jià)的“未來(lái)”。

這個(gè)暑假，網(wǎng)上流傳的視頻是這樣的：

1元搶購(gòu)初中全科診斷！清北名師定制學(xué)習(xí)方案，限時(shí)免費(fèi)領(lǐng)！

誰(shuí)能想到這個(gè)看起來(lái)像是撿了大便宜的免費(fèi)資源，卻是一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的焦慮圍獵。事實(shí)上，從家長(zhǎng)抱著試試看的心態(tài)支付那1塊錢(qián)開(kāi)始，就已經(jīng)掉入了天價(jià)課程的陷阱之中。

前段時(shí)間有媒體曝光了一元報(bào)名費(fèi)背后的“產(chǎn)業(yè)鏈”，家長(zhǎng)付款后立刻就會(huì)彈出“添加助教老師”的新界面，添加成功后助教老師會(huì)先送上一波福利，免費(fèi)提供各學(xué)科的學(xué)習(xí)資料等等。

然而，這1塊錢(qián)的價(jià)值根本就不來(lái)自于學(xué)習(xí)資料，而是家長(zhǎng)真實(shí)的信息——手機(jī)號(hào)、微信以及孩子的年齡年級(jí)。之后的幾天，助教老師就會(huì)開(kāi)始將家長(zhǎng)拉入報(bào)名群中，推介其所在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打造的“清北學(xué)霸班”，并持續(xù)通過(guò)語(yǔ)音電話、留言等方式勸說(shuō)家長(zhǎng)報(bào)名。

如果只有助教老師的狂轟亂炸，一般的家長(zhǎng)可能還扛得住。但很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在所謂的家長(zhǎng)群互動(dòng)中，“學(xué)霸班”口碑好、名額緊的氛圍會(huì)被迅速烘托起來(lái)。

有網(wǎng)友就發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)家長(zhǎng)群內(nèi)的“演員”分工明確，有人負(fù)責(zé)發(fā)怒、有人負(fù)責(zé)捧、有人負(fù)責(zé)帶動(dòng)氣氛，營(yíng)造熱烈的學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)，塑造“學(xué)霸班”口碑好、名額緊的氛圍，還有的“家長(zhǎng)”會(huì)把學(xué)費(fèi)付款截圖直接發(fā)入群中，進(jìn)一步刺激家長(zhǎng)焦慮。

相較于一對(duì)一推銷(xiāo)易被屏蔽的劣勢(shì)，這類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)能成功的核心在于社群環(huán)境。社群環(huán)境是一個(gè)被不斷加熱的“反應(yīng)堆”——當(dāng)家長(zhǎng)每天目睹群內(nèi)熱火朝天的討論、積極的報(bào)名，會(huì)傾向于認(rèn)為補(bǔ)課已經(jīng)變成多數(shù)人的選擇。

這種“不能被落下”的焦慮，同時(shí)也是各大教培機(jī)構(gòu)將每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都包裝成“生死攸關(guān)”轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要原因。它們往往會(huì)在廣告中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“初一暑假?zèng)Q定中考格局，初二暑假鎖定高考層次，初三暑假直接關(guān)系能否上重點(diǎn)”……

這些話術(shù)會(huì)精準(zhǔn)擊中家長(zhǎng)對(duì)“成長(zhǎng)不可逆”的恐懼，而為了解決這種恐懼，教培班的名師就成了“救命稻草”。

是的，很多教培班都打著滿足家長(zhǎng)需要的旗號(hào)，為自己尋找各種各樣的“名校光環(huán)”，但事實(shí)上，名校有限、名師更少，很多所謂的名校老師可能只是在校生，甚至是包裝出來(lái)的虛擬人設(shè)。

如此看來(lái)，教培的銷(xiāo)售人員似乎是無(wú)所不用其極，但這些銷(xiāo)售人員自己也覺(jué)得無(wú)奈。有相關(guān)從業(yè)者在家長(zhǎng)吐槽的帖子下這樣評(píng)論——

“每個(gè)機(jī)構(gòu)都有，揪著這點(diǎn)沒(méi)有機(jī)構(gòu)能報(bào)了”；還有的說(shuō)“這就是我們的工作，沒(méi)辦法”。

一個(gè)簡(jiǎn)單的“沒(méi)辦法”，就把販賣(mài)焦慮、刺激消費(fèi)的鍋直接都甩到了外部大環(huán)境上。好像所有人都是不得已而為之，一切的結(jié)果就只能是消費(fèi)終端的家長(zhǎng)買(mǎi)單，卻無(wú)人在意被掀起的焦慮究竟要由誰(shuí)買(mǎi)單。

這場(chǎng)從補(bǔ)習(xí)班蔓延至升學(xué)的焦慮，正在催生另一個(gè)更為瘋狂的教育現(xiàn)象——超前學(xué)習(xí)。

2024年有國(guó)際教育媒體在社區(qū)里發(fā)起了一個(gè)“提前學(xué)”的小范圍調(diào)查，最終得出的結(jié)論是9成家長(zhǎng)不反對(duì)“提前學(xué)”。

當(dāng)然提前學(xué)在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式，比如學(xué)齡前階段的超前學(xué)習(xí)就是“幼兒園小學(xué)化”。學(xué)生家長(zhǎng)也充滿了無(wú)奈——一些小學(xué)不教拼音等基礎(chǔ)知識(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能給孩子報(bào)幼小銜接輔導(dǎo)班。

這個(gè)問(wèn)題看似無(wú)解，背后卻也是焦慮作祟。比如就有網(wǎng)友指出，不上幼小銜接班，所謂的學(xué)業(yè)落后只是一二年級(jí)的成績(jī)略有下降，而這個(gè)年齡的成績(jī)本來(lái)就不代表一切。但在焦慮的家長(zhǎng)看來(lái)，每一個(gè)階段都必須分秒必爭(zhēng)，這才讓銜接班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了可乘之機(jī)。

到了初中階段，讓孩子提前學(xué)更是成為了常態(tài)，甚至有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了”三年課程壓縮班”，讓小升初的孩子搶先在暑假就學(xué)完初中三年的課程。高中的先機(jī)都被人在初中贏走了，上了高中怎么辦呢？接著提前學(xué)唄。

因?yàn)橛懈呖歼@座“大山”，很多教培從業(yè)者就在這方面下功夫，打著“高中知識(shí)提前鎖定”的幌子辦特訓(xùn)營(yíng)，再加上國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)府往往有著很強(qiáng)的名譽(yù)背書(shū)，所以很多從業(yè)者會(huì)打著“清北名師”等頭銜忽悠家長(zhǎng)。

要說(shuō)在所有教培從業(yè)者打造的頭銜里，確實(shí)還是“清北名師”最好用。今年7月有個(gè)教育博主“孫老師”被行政拘留，原因就是他宣傳只要交費(fèi)成為他的會(huì)員就可以進(jìn)入某校特定班級(jí)，引發(fā)家長(zhǎng)群體焦慮。

如果你以為這股瘋狂的“提前學(xué)”風(fēng)潮會(huì)在高中結(jié)束時(shí)消失的話，那你就錯(cuò)了，因?yàn)檫@股風(fēng)早就吹向了大學(xué)，這兩年如雨后春筍般冒出來(lái)的很神奇的教培景觀——“高大銜接”。

在我們記憶中，高三過(guò)后的暑假是最放松的。然而對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假又變成了“提前學(xué)”的新戰(zhàn)場(chǎng)。就有媒體報(bào)道，國(guó)內(nèi)很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了“高（中）大（學(xué)）銜接班”，里面坐滿了高三畢業(yè)生，為的就是大一新生暑期蓄力——“贏在大學(xué)起跑線上”。

這些班級(jí)開(kāi)設(shè)主要是大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)四六級(jí)、高數(shù)、程序設(shè)計(jì)等課程。有媒體采訪了開(kāi)發(fā)相關(guān)課程的機(jī)構(gòu)，光是政治、英語(yǔ)兩門(mén)就要花費(fèi)將近3萬(wàn)元。這個(gè)機(jī)構(gòu)還推出了“保研計(jì)劃”，售價(jià)更是高達(dá)30多萬(wàn)。

這錢(qián)究竟是花給孩子，還是站在孩子背后焦慮的家長(zhǎng)，我們不得而知。但這些銜接班本質(zhì)都是一樣的，就是用“人造焦慮”繼續(xù)牽動(dòng)家長(zhǎng)的行動(dòng)。而很多家長(zhǎng)早就在從幼兒園就開(kāi)始的一輪輪的“銜接”“搶先學(xué)”中形成了思維慣性，完全忽視了大學(xué)教育的獨(dú)特之處，將“銜接”變成了一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的馬拉松。

仿佛只要不斷“提前學(xué)”，就能永遠(yuǎn)名列前茅。

然而，這場(chǎng)從幼兒園延續(xù)到大學(xué)的漫長(zhǎng)的馬拉松式搶跑，除了養(yǎng)活了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，唯一的“收獲”就是透支了孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓孩子的童年不斷被壓縮，不斷消失在每一個(gè)“提前學(xué)”的假期里，再也找不回來(lái)了。

即使除去升學(xué)應(yīng)試內(nèi)容，教培的門(mén)類(lèi)也是多種多樣的，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)、興趣班和升學(xué)培訓(xùn)共同形成了堅(jiān)固的培訓(xùn)三角。

只是相比升學(xué)體系的“趕進(jìn)度”，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)和興趣班滿足的是家長(zhǎng)的證書(shū)焦慮。奧數(shù)與英語(yǔ)考級(jí)課程因與升學(xué)隱性掛鉤而持續(xù)火爆，興趣類(lèi)課程構(gòu)建的則是另一套競(jìng)賽體系——比如前幾年圍棋被列入單招加分項(xiàng)目，滿足條件甚至?xí)@得免試保送資格。

此規(guī)定一出，家長(zhǎng)們紛紛開(kāi)始給孩子報(bào)圍棋班，孩子有興趣要學(xué)，沒(méi)興趣創(chuàng)造興趣也要學(xué)。當(dāng)然不止是圍棋，鋼琴、編程等也都是孩子求學(xué)簡(jiǎn)歷上的“硬通貨”。

而在這一點(diǎn)上，明星和普通人父母沒(méi)有任何區(qū)別，比如黃圣依就曾在節(jié)目中曬出過(guò)自己孩子的課表，其中圍棋、鋼琴、編程都是榜上有名。

有媒體報(bào)道，全國(guó)6-15歲編程學(xué)員超2000萬(wàn)，4歲接觸學(xué)習(xí)Scratch圖形化編程、7歲起步Python信奧賽早已成為常態(tài)，某機(jī)構(gòu)甚至推出“幼兒AI專(zhuān)項(xiàng)課”，再一次讓孩子輕松贏在起跑線上。

圍棋班從3歲啟蒙期開(kāi)始入手，直接將圍棋包裝為“智力開(kāi)發(fā)黃金期”，雖然實(shí)際出成績(jī)需8年以上系統(tǒng)訓(xùn)練，且需要孩子真的有天賦和毅力，但一點(diǎn)兒也不耽誤培訓(xùn)班對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出——不從小培養(yǎng)，怎么知道孩子不喜歡？

這種瘋狂的“興趣堆砌”當(dāng)然是教育評(píng)價(jià)體系單一化催生的畸形產(chǎn)物，即使2025年北京小升初有政策明確規(guī)定“不得將各類(lèi)競(jìng)賽證書(shū)作為入學(xué)依據(jù)”，但一點(diǎn)不耽誤機(jī)構(gòu)暗示“內(nèi)部推薦需參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，而這個(gè)所謂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是各種認(rèn)證。

家長(zhǎng)一看，寧可信其有不可信其無(wú)，接著學(xué)吧。

畢竟在網(wǎng)上的宣傳中，讓孩子少上一個(gè)興趣班都不是省錢(qián)、懶惰這些“小問(wèn)題”，而是耽誤了孩子的一生。

家長(zhǎng)們寧可把孩子的時(shí)間占滿，也要給孩子搶一個(gè)“不下桌”的機(jī)會(huì)，這些興趣班就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)販賣(mài)的、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的治療焦慮的“安慰劑”。

孩子課業(yè)壓力大，其中重要的原因是教育系統(tǒng)的升學(xué)淘汰機(jī)制。以北京為例，中考卷得厲害，分?jǐn)?shù)分布年年都是“蘑菇云”。高分段面臨著“一分一操場(chǎng)”的處境，這意味即使是聰明的“牛娃”稍有閃失，也有可能與頂尖高中擦肩而過(guò)。

此外，在教育結(jié)構(gòu)性壓力下，部分學(xué)校會(huì)用"減小分母"的方式提升升學(xué)率。而這里面就有產(chǎn)生隱性勸退的方式解決“問(wèn)題”。比如河北涿州市等中學(xué)被曝要求成績(jī)后進(jìn)學(xué)生簽署"放棄中考承諾書(shū)"，承諾書(shū)上赫然寫(xiě)著"由此產(chǎn)生的一切后果由學(xué)生本人承擔(dān)"。

雖然我們總說(shuō)分?jǐn)?shù)不是一切，孩子也不一定都適合讀書(shū)，要選擇適合孩子的發(fā)展路徑。但平心而論，沒(méi)有家長(zhǎng)愿意承認(rèn)自己的孩子“學(xué)習(xí)差”，更不愿孩子小小年紀(jì)就面對(duì)被分流的命運(yùn)——因?yàn)楸环至髟诤芏嗳丝磥?lái)就是被主流教育體系“放棄”。

在這樣的重壓下，加上教培機(jī)構(gòu)的焦慮助推，即使面臨著巨大風(fēng)險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不得不一擲千金。當(dāng)投毒的人和賣(mài)藥的人二合一時(shí)，教育焦慮這場(chǎng)社會(huì)病就很難真正康復(fù)。

這場(chǎng)以愛(ài)為名的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，最終犧牲的是孩子。這些孩子被各種各樣的課業(yè)占滿，就算是參與各種興趣班，也要在應(yīng)試的條件下，滿足“考核”標(biāo)準(zhǔn)。

被如此培養(yǎng)的孩子們，在長(zhǎng)大后又被要求做自己、不被外界裹挾、獨(dú)立思考，他們?cè)趺纯赡懿幻曰竽兀?/p>

考試可以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)丈量所有人，但人生不是幾場(chǎng)考試就能決定的，就算一路“提前學(xué)”，就算把時(shí)間都獻(xiàn)祭給培訓(xùn)班，當(dāng)孩子離開(kāi)學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，接應(yīng)真正的工作和生活時(shí)，他們還能“提前學(xué)”嗎？

真到那個(gè)時(shí)候，他們又怎么能有勇氣和經(jīng)驗(yàn)，去尋找自己千姿百態(tài)的人生呢？