作為一名深耕聲樂(lè)教育領(lǐng)域十余年的實(shí)踐者，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)始終伴隨著持續(xù)的學(xué)習(xí)與反思：碩士研究生階段師從國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教育權(quán)威系統(tǒng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，海外攻讀博士學(xué)位期間深入研習(xí)國(guó)際先進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)體系。正是這種跨文化、跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累，使我對(duì)中國(guó)本土音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)知。

當(dāng)前行業(yè)發(fā)展中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出——極具潛力的聲樂(lè)苗子缺乏科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)路徑；基層教育體系仍停留在單一技術(shù)訓(xùn)練層面，與國(guó)際化、綜合化的藝術(shù)教育理念存在明顯代際差異；歌劇、交響樂(lè)等高端藝術(shù)形式因傳播渠道有限，逐漸與社會(huì)大眾產(chǎn)生審美隔閡。這些現(xiàn)象在中部地區(qū)表現(xiàn)得尤為典型。值得關(guān)注的是，在全國(guó)人民心中的“農(nóng)業(yè)大省”河南，正在發(fā)生令人欣喜的變革。這種變革的推動(dòng)者，正是我國(guó)著名男高音歌唱家、鄭州大學(xué)河南音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)戴玉強(qiáng)教授。

教育破局：從技術(shù)訓(xùn)練到藝術(shù)表達(dá)

戴玉強(qiáng)為河南音樂(lè)生態(tài)帶來(lái)的第一個(gè)“破局點(diǎn)”，是打破了原有聲樂(lè)教育的模式。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)大多側(cè)重于技巧層面，盲目追求高音，作品難度大，演唱者往往只注重聲音而忽略作品中角色的準(zhǔn)確演繹。

由戴玉強(qiáng)主導(dǎo)的河南首屆《中國(guó)歌劇演修班》、《外國(guó)歌劇演修班》及《河南聲樂(lè)拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目》恰好是“破局”的一劑良藥。他帶來(lái)的“名家授課+個(gè)性化方案”模式，不是簡(jiǎn)單“名師開(kāi)小灶”，而是讓學(xué)員直接與國(guó)內(nèi)頂尖聲樂(lè)理念對(duì)話：從歌劇選段中人物角色的塑造，到意大利美聲歌唱技巧與中文咬字的結(jié)合，再到作品中人物的聲音形象與角色形象的有機(jī)統(tǒng)一，每一堂課都在重構(gòu)學(xué)員的音樂(lè)認(rèn)知。在經(jīng)典民族歌劇片段《黨的好兒女》的巡演音樂(lè)會(huì)上，學(xué)員們不僅聲音規(guī)格高，更能通過(guò)眼神、語(yǔ)氣、臺(tái)步等肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋作品，這種“從技術(shù)到表達(dá)”的突破，正是河南聲樂(lè)教育向前發(fā)展必不可少的一部分。

藝術(shù)破圈：打通高雅傳播“最后一公里”

“破局”并不局限于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，讓高雅藝術(shù)在中原大地生根發(fā)芽也是“破局”重要的一環(huán)。此前，河南觀眾想聽(tīng)歌劇，往往要遠(yuǎn)赴北上廣地區(qū)，河南本土的交響樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)也幾乎沒(méi)有演出過(guò)整本的歌劇作品。由戴玉強(qiáng)作為藝術(shù)總監(jiān)，鄭州大學(xué)河南音樂(lè)學(xué)院出品的歌劇《茶花女》在中原大地連演10場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)一票難求。不僅讓歌劇愛(ài)好者們?cè)诩议T(mén)口領(lǐng)略了經(jīng)典歌劇的魅力，更讓河南本土的樂(lè)手們和合唱團(tuán)員們獲得了寶貴的舞臺(tái)歷練的機(jī)會(huì)。

憑借此前10場(chǎng)茶花女的成功經(jīng)驗(yàn)，戴玉強(qiáng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)再登北京保利劇院連演4場(chǎng)。在今年的9月17日-21日，戴玉強(qiáng)將帶領(lǐng)歌劇《茶花女》作為2025“灣區(qū)音樂(lè)匯”開(kāi)幕大戲，登錄廣東藝術(shù)劇院連演6場(chǎng)。這份持續(xù)深耕的行動(dòng)，讓歌劇從業(yè)者們更清晰看到他辦好河南音樂(lè)學(xué)院的堅(jiān)定決心與卓越魄力。

生態(tài)構(gòu)建：從“高原”到“平原”突圍實(shí)踐

作為聲樂(lè)教育從業(yè)者，必須清醒認(rèn)識(shí)到河南音樂(lè)生態(tài)建設(shè)仍存在亟待解決的難題。首先是聲樂(lè)拔尖人才來(lái)源的局限性——入選學(xué)員多集中在歌舞團(tuán)和高校系統(tǒng)，尚未突破“歌舞團(tuán)+高?！钡墓潭ㄈ?，大量基層中小學(xué)的優(yōu)秀音樂(lè)人才未能進(jìn)入選拔視野。拔尖人才培養(yǎng)不僅是選拔高水平人才，更需要同步賦能基層教師和演員，通過(guò)傳遞先進(jìn)教育理念，推動(dòng)他們將所學(xué)反哺基層教學(xué)與實(shí)踐，最終構(gòu)建起“選拔-賦能-反哺”的完整閉環(huán)。

其次是觀眾培養(yǎng)與藝術(shù)普及的“下沉度”問(wèn)題。當(dāng)前河南的高規(guī)格音樂(lè)演出主要集中在鄭州、洛陽(yáng)等少數(shù)核心場(chǎng)地，未能有效輻射周邊地市和基層。音樂(lè)生態(tài)的健康發(fā)展，不僅需要頂尖人才構(gòu)成的“塔尖”，更需要深厚的基層“土壤”——即廣泛的群眾基礎(chǔ)。群眾的審美需求和反饋能反哺創(chuàng)作、推動(dòng)演出內(nèi)容創(chuàng)新；同時(shí)，常態(tài)化的基層藝術(shù)普及能培養(yǎng)更多潛在的音樂(lè)愛(ài)好者，為頂尖人才成長(zhǎng)提供廣闊的群眾基礎(chǔ)和文化氛圍。戴玉強(qiáng)正是帶著這樣的理念，推動(dòng)高雅藝術(shù)走出“象牙塔”：歌劇《茶花女》在中原地區(qū)連演10場(chǎng)，《黨的好兒女》音樂(lè)會(huì)走進(jìn)高校、機(jī)關(guān)和基層巡演，這些扎實(shí)的實(shí)踐為河南音樂(lè)生態(tài)注入了新活力，彰顯出他教育理念的卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)。

站在聲樂(lè)教育從業(yè)者的角度，對(duì)河南音樂(lè)生態(tài)建設(shè)充滿(mǎn)期待。真正的建設(shè)從來(lái)不是“獨(dú)角戲”，而是“接力跑”。戴玉強(qiáng)打開(kāi)了這扇門(mén)，接下來(lái)需要扎根河南的聲樂(lè)教師、藝術(shù)工作者，以專(zhuān)業(yè)堅(jiān)守和對(duì)本土的熱愛(ài)，既正視不足也主動(dòng)作為——唯有如此，河南音樂(lè)生態(tài)才能從“一時(shí)煥新”走向“長(zhǎng)久長(zhǎng)青”，讓中原大地的音樂(lè)之聲既有“高原”高度，又有“平原”廣度，更具“鄉(xiāng)土”溫度。