文|彌小木

孩子在家做哪件事，成績(jī)有可能會(huì)變好？

閱讀。

我家老二這個(gè)暑假，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)課老師跟約好似的，都有“閱讀”這一作業(yè)。

可能有人會(huì)問(wèn)，孩子不愛(ài)閱讀怎么辦？

把選書(shū)的權(quán)利交給孩子，讓他們選自己喜歡的書(shū)讀，閱讀這件事就會(huì)變得容易很多。

這兩天，我家老二說(shuō)了好幾次“媽媽，我選對(duì)了！真的太好看了！“

老二自夸的不是別的，而是這套《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》。

選《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》、收書(shū)、拆快遞，從頭到尾，都是老二自個(gè)完成。對(duì)于自己選的這套書(shū)，老二表示超預(yù)期的喜歡。

《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，是軍旅作家八路分享給孩子的少年空軍小說(shuō)。故事講述了幾位鐵血少年一步步保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)空的故事。

故事太好看了

《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》老二喜歡到哪種程度？

拆完快遞，老二迫不及待看起來(lái)。一翻開(kāi)書(shū)，立馬進(jìn)入“鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)”的世界。到晚飯時(shí)間，匆匆扒拉幾口飯，又繼續(xù)閱讀。

連續(xù)幾天，《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》都在老二的手中。

故事好看到老二與老母親討論，書(shū)中的故事是不是真實(shí)的。因?yàn)樽髡邔?xiě)得太好，讓老二覺(jué)得這就像是真實(shí)發(fā)生的一樣。

關(guān)于是否真實(shí)，作者其實(shí)在后記給了答案。老二忙著看精彩的故事，沒(méi)來(lái)得及看后記。

童書(shū)作家梅子涵說(shuō)“把閱讀當(dāng)成童年時(shí)代最重要的課，也就為一生的寫(xiě)作起草了最精致的序言?！?/p>

找到孩子喜歡的書(shū)，像我家老二選擇閱讀《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》一樣，開(kāi)啟屬于孩子童年時(shí)代重要的一課。

少年精神

童書(shū)作家彭懿在《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》 里說(shuō)“孩子們喜歡主人公，是因?yàn)楹⒆觽兛梢詮乃麄兩砩蠈W(xué)到成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

讀《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，我家老二學(xué)到了怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)？

書(shū)中的幾位主角中，老二最喜歡楊大龍。

喜歡楊大龍的什么？喜歡楊大龍的沉穩(wěn)、分析能力強(qiáng)。

楊大龍的沉穩(wěn)，在每一冊(cè)的故事中都有描寫(xiě)，給老二留下印象較深的是面對(duì)敵人，因?yàn)闂畲簖埖某练€(wěn)，讓他們的團(tuán)隊(duì)躲過(guò)了敵人的偷襲。

楊大龍的分析能力強(qiáng)，在第一冊(cè)就有故事場(chǎng)景的描寫(xiě)。訓(xùn)練時(shí)，最初依靠細(xì)致觀察，楊大龍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，雖然此次分析錯(cuò)了，但后續(xù)依靠楊大龍的精準(zhǔn)分析，帶著團(tuán)隊(duì)順利完成任務(wù)。

楊大龍除了沉穩(wěn)和分析能力強(qiáng)，身上還有其他的優(yōu)點(diǎn)。比如，在那次分析錯(cuò)了，伙伴抱怨時(shí)，楊大龍絲毫不受影響，因?yàn)樗辉诤鮿e人怎么看、怎么說(shuō)。又比如，有小伙伴掉隊(duì)時(shí)，楊大龍明明可以第一個(gè)到終點(diǎn)，但他又返回去鼓勵(lì)伙伴一同前行，楊大龍的團(tuán)隊(duì)精神在書(shū)中也有所展示。

這還只是楊大龍給孩子留下的印象，書(shū)中其他主角也給孩子留下了不同的印象，他們給孩子帶去的其實(shí)是作者提到的“少年精神”。

“勇、真、智”是“少年精神”的內(nèi)核，讀《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，書(shū)中主角所傳遞的“少年精神”會(huì)給孩子們的精神世界注入力量。

漲知識(shí)

《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》可不僅僅是故事好看，讀完這套，孩子還能漲不少的國(guó)防知識(shí)。

書(shū)中每一章節(jié)的最后，都有“國(guó)防小講堂”的內(nèi)容設(shè)置?！皣?guó)防小講堂”的內(nèi)容，分享的是與前面劇情緊密相連的知識(shí)點(diǎn)。

比如“巡邏?？铡边@一章的后面，分享的是“電子偵察機(jī)”的內(nèi)容。

“來(lái)襲的導(dǎo)彈”的“國(guó)防小講堂”，分享的是“毒刺防空導(dǎo)彈”。

只有“國(guó)防小講堂”？當(dāng)然不是，每一冊(cè)的最后還有不同的手冊(cè)知識(shí)。

讀完《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，孩子們的國(guó)防知識(shí)量蹭蹭蹭地往上漲。

寫(xiě)在結(jié)尾的話

八路老師的作品，我家老大基本都看過(guò)，并且推薦老二繼續(xù)看作者其他系列書(shū)。理由也很簡(jiǎn)單：好看。

確實(shí)好看，如果不是因?yàn)槔隙x《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，老母親大概是不會(huì)主動(dòng)看這類型的童書(shū)。還好老二選了《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，打開(kāi)了老母親閱讀童書(shū)的新領(lǐng)域。

對(duì)了，我家老二讀《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，其實(shí)還有一個(gè)收獲：好詞好句。

書(shū)中的描寫(xiě)生動(dòng)，是孩子們寫(xiě)作文的好范本。比如寫(xiě)楊大龍的皺眉，書(shū)中這樣寫(xiě)：

• “看你的眉頭皺得能夾死一只蟑螂了?！?/li>
• “楊大龍能夠夾死蟑螂的眉頭終于書(shū)展開(kāi)來(lái)，就像一張鋪平的紙，看不到一絲褶皺?！?/li>

看故事、有力量、漲知識(shí)、積累好詞好句，閱讀《鐵血戰(zhàn)鷹隊(duì)》，孩子收獲滿滿。

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