對(duì)于一個(gè)家庭而言，決定孩子在哪上學(xué)之后，最緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：“我們住哪？”

考慮到國(guó)內(nèi)城市化發(fā)展的時(shí)間周期，在多個(gè)國(guó)內(nèi)主要城市的優(yōu)質(zhì)的學(xué)區(qū)附近，通常是房齡20年往上的老舊房源。在中國(guó)家長(zhǎng)的選擇里，“房子”和“教育”一旦發(fā)生碰撞，結(jié)局往往是犧牲。

于是，我們看到這樣的畫(huà)面：三代人擠在六十平米的老破小，客廳堆滿教輔資料，衛(wèi)生間輪流使用，曾經(jīng)的餐桌成了永遠(yuǎn)的書(shū)桌。窗外或許是名校招牌，窗內(nèi)卻是被切割到極致的生活。

孩子在狹小空間里成長(zhǎng)，父母在漫長(zhǎng)的通勤和局促環(huán)境中消耗心力。這不僅僅是某個(gè)家庭的特殊選擇，而是一種群體性的困境?，F(xiàn)實(shí)是：為了教育，大部分中國(guó)家庭正在犧牲部分生活追求。

但這條 “教育之路”，終點(diǎn)真是我們想要的嗎？

“代價(jià)論”下的居住降級(jí)

清晨7點(diǎn)的南京鼓樓區(qū)，林女士在陽(yáng)臺(tái)上晾曬校服時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)1.5平米的方寸之地，已經(jīng)同時(shí)承擔(dān)著植物角、晾衣間和孩子晨讀區(qū)的三重功能。而在200公里外的上海浦東，程序員爸爸王先生正在計(jì)算：為了孩子上國(guó)際學(xué)校，全家在8年內(nèi)搬了4次家，累計(jì)支付的中介費(fèi)相當(dāng)于一輛入門級(jí)轎車。

這些看似不相干的片段，共同拼湊出當(dāng)代中國(guó)家庭的居住圖景。

為換取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，越來(lái)越多家庭主動(dòng)選擇進(jìn)行空間置換：從寬敞明亮的三居室搬入相對(duì)局促的老房，從舒適便利的社區(qū)遷至設(shè)施陳舊的小區(qū)。這表面上是一種理性的選擇，背后卻是一場(chǎng)全面的“居住降級(jí)”。

這種降級(jí)體現(xiàn)在三個(gè)維度：

首先是功能降級(jí)。房子從滿足多元生活需求的場(chǎng)所，萎縮為僅僅滿足睡覺(jué)和學(xué)習(xí)的工具性空間。孩子沒(méi)有獨(dú)立探索的角落，父母沒(méi)有放松喘息的余地，家的功能高度單一化。
其次是體驗(yàn)降級(jí)。采光、通風(fēng)、社區(qū)環(huán)境、家具品質(zhì)全面下滑，每天的生活體驗(yàn)從“享受”變成“忍受”。
最后是關(guān)系降級(jí)。在擁擠嘈雜的環(huán)境中，家庭成員更容易情緒緊張，溝通質(zhì)量下降，親密關(guān)系讓位于功能性對(duì)話。

更值得深思的是，這種對(duì)于生活品質(zhì)的妥協(xié)，可能本身就是家庭教育失敗的第一課?？此期A回了名校的“入場(chǎng)券”，卻可能提前退出了孩子真正需要的、溫暖而豐盈的日常生活。

教育的“第一合伙人”

當(dāng)下，新一代家長(zhǎng)正在改變。他們意識(shí)到，孩子每天生活其中的房子，才是真正的“成長(zhǎng)教科書(shū)”。一個(gè)只能睡覺(jué)的房子，教會(huì)孩子的是“生活是將就的”；而一個(gè)能自由探索、能安心陪伴的“家”，才能教會(huì)孩子的是“生活是值得熱愛(ài)的”。

這意味著，房子必須是“可對(duì)話”的“家”。

布局不能僵化，而是響應(yīng)孩子從童年到少年每一個(gè)成長(zhǎng)階段的需求。

必須是“能共生”的環(huán)境，不能只是一個(gè)消耗父母精力的黑洞，而應(yīng)該是一個(gè)能滋養(yǎng)所有家庭成員的能量場(chǎng)。

擁有成年人舒適辦公、閱讀的角落；還必須是高效率的“盟友”，通過(guò)科學(xué)選址和智能設(shè)計(jì)，將家庭成員從無(wú)謂的通勤和時(shí)間損耗中解放出來(lái)。

這種認(rèn)知顛覆催生了新的“成長(zhǎng)型居住”需求 —— 家長(zhǎng)開(kāi)始要求房子履行更高級(jí)的使命：成為教育的“合伙人”。

但是孩子時(shí)時(shí)刻刻在成長(zhǎng)，家庭的需求也時(shí)時(shí)刻刻在變化，買房牽一發(fā)而動(dòng)全身，很難及時(shí)滿足家庭的需求變化，租房成為一種趨勢(shì)，“以租代買”不再是買不起房后的退而求其次，而是一種主動(dòng)的戰(zhàn)略選擇。

然而，傳統(tǒng)的租房中介方式，讓“租房”本身充滿了不確定性，房東的臨時(shí)售房通知、一成不變的破舊布局、毫無(wú)考慮的社區(qū)配套……

這些“死穴”讓很多家庭群體望而卻步。

這些家庭租賃群體，需要的是一種跳出現(xiàn)有框架的、更優(yōu)的解決方案。一種能讓房子服務(wù)于人，真正從“代價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎锇椤钡姆桨浮?/strong>

以自如為代表的專業(yè)住房租賃機(jī)構(gòu)，開(kāi)始成為“成長(zhǎng)型居住”方案的提供者。

居住即教育

“成長(zhǎng)型居住”絕非簡(jiǎn)單的概念包裝，之所以能成為趨勢(shì)下的“最優(yōu)解”，在于其產(chǎn)品設(shè)計(jì)精準(zhǔn)擊中了“傳統(tǒng)學(xué)區(qū)租房”的所有痛點(diǎn)，將一套“毛坯級(jí)”的租住選擇，升級(jí)為一個(gè) “精裝級(jí)”的成長(zhǎng)解決方案。

它敏銳地捕捉了家長(zhǎng)的核心訴求不是在名校旁“湊合幾年”，而是在不降低生活品質(zhì)的前提下，更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。

自如正在試圖重新書(shū)寫(xiě)“成長(zhǎng)型居住”的定義：成為教育的“合伙人”。

市場(chǎng)上，提供了大量作為“投資品”的房子，卻極度缺乏真正作為“生活容器”的“家”。

“成長(zhǎng)型居住”與其說(shuō)是一間房子，不如說(shuō)是從家庭動(dòng)態(tài)需求出發(fā)，來(lái)建立的一種新的居住標(biāo)準(zhǔn)。

STEP 1 從「靜態(tài)」到「動(dòng)態(tài)」

像 “樂(lè)高” 一樣擁有極大的可塑性——可調(diào)的書(shū)桌、可變的布局，讓房子能主動(dòng)適配人生不同階段，而不是讓人去勉強(qiáng)適應(yīng)一個(gè)僵化的空間。

根據(jù)《2023中國(guó)城市家庭居住報(bào)告》顯示，75%的學(xué)齡兒童家庭認(rèn)為“空間嚴(yán)重不足”，尤其是儲(chǔ)物和學(xué)習(xí)區(qū)域?！翱臻g可進(jìn)化”特征讓這一問(wèn)題迎刃而解。

采用模塊化家具和靈活布局，兒童房秒變學(xué)習(xí)區(qū)。低齡期是游戲區(qū)+親子互動(dòng)角，學(xué)齡期切換為學(xué)習(xí)區(qū)+睡眠區(qū)，中學(xué)后可升級(jí)為獨(dú)立臥室。

在北京西城一套自如三居室居住了五年的李女士分享到：“孩子從一年級(jí)住到五年級(jí)，同一間房換了三種布局，自如管家每次都會(huì)積極協(xié)助家具的更換和調(diào)整，讓房間始終整潔有序，我覺(jué)得這才是‘會(huì)長(zhǎng)大的房子’?！?/p>

STEP 2 從「孤立」到「連接」

“成長(zhǎng)型住宅”的價(jià)值不在于房間數(shù)量的多寡，而在于其促進(jìn)關(guān)系的能力。

客廳預(yù)留黑板墻，餐廳兼容自習(xí)桌，公共區(qū)域成為親子共處的場(chǎng)所.……

自如的整租房源通常會(huì)采用一體化的開(kāi)放式設(shè)計(jì)，預(yù)留出“家庭互動(dòng)空間”，讓輔導(dǎo)作業(yè)、家庭會(huì)議自然發(fā)生。

成都的趙女士去年因?yàn)楹⒆由闲W(xué)租了一套自如的居室，她表示，當(dāng)“孩子關(guān)門寫(xiě)作業(yè)”變成“全家在餐桌上一起學(xué)習(xí)”，全家人都能感受到，房子成為了一個(gè)真正的能量場(chǎng)，而不僅僅是物理上的庇護(hù)所。

專業(yè)的室內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，巧妙地降低了高質(zhì)量陪伴的門檻。它不需要家長(zhǎng)刻意安排“親子時(shí)間”，而是讓陪伴和互動(dòng)成為日常生活中自然、輕松的一部分。這才是“居住即教育”最深刻的體現(xiàn)。

STEP 3 從「外在」到「內(nèi)在」

“成長(zhǎng)型居所”要求住宅需要有明顯的功能性整合的優(yōu)勢(shì)，能夠有明確的“步行時(shí)間地圖”。

在找房階段，通過(guò)自如app的地圖找房功能，能夠挑選在能接受的范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)房源，打造屬于家庭自己的“教育能量圈”。

不僅讓孩子能夠擁有豐富的課內(nèi)外興趣教育資源，父母也不再簡(jiǎn)單的“等待”，而是擁有自己的成長(zhǎng)空間。

上海爸爸王先生感嘆：“過(guò)去每天開(kāi)車接送耗掉90分鐘，現(xiàn)在租下的這套自如房源，不僅孩子能夠自己步行上學(xué)，去課外班也是在步行10分鐘左右的商場(chǎng)，他在學(xué)音樂(lè)的同時(shí)我也可以在樓下的健身房鍛煉，一舉兩得——這才是真正的‘時(shí)間經(jīng)濟(jì)學(xué)’。”

可變空間解決面積局限，互動(dòng)設(shè)計(jì)解決關(guān)系疏離，精準(zhǔn)選址解決通勤耗時(shí)。

讓房子真正成為“教育合伙人”

當(dāng)超越了“住”的基本需求，開(kāi)始探討“如何住得更好”時(shí)，我們實(shí)際上是在追問(wèn)一個(gè)更本質(zhì)的問(wèn)題：什么樣的居住環(huán)境，才能真正承載孩子的成長(zhǎng)和一個(gè)家庭的期待？這不僅關(guān)乎空間設(shè)計(jì)，更關(guān)乎我們對(duì)教育本質(zhì)的理解。

從商業(yè)視角來(lái)看，家庭租賃群體對(duì)于“成長(zhǎng)型居住”的需求，也體現(xiàn)了專業(yè)租賃機(jī)構(gòu)的獨(dú)特價(jià)值。與傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)商交易產(chǎn)權(quán)、普通房東提供空間不同，自如這樣的專業(yè)租賃機(jī)構(gòu)提供的是完整的居住解決方案。

“專業(yè)”不僅體現(xiàn)在它們對(duì)家庭生活需求的深度洞察和產(chǎn)品化能力，背后更是百萬(wàn)級(jí)別的房源選擇、24小時(shí)的客戶服務(wù)、全方面的保潔維修搬家等家庭服務(wù)能力……

也正是基于此，才能及時(shí)響應(yīng)更復(fù)雜的家庭租房需求，在傳統(tǒng)的買賣市場(chǎng)之外，開(kāi)辟了一個(gè)新的價(jià)值空間——不擁有房產(chǎn)，但能享受高質(zhì)量的教育型居住體驗(yàn)。

租房原來(lái)可以如此輕松地讓一個(gè)家庭體面地、有質(zhì)量地完成“陪讀”這項(xiàng)人生重要任務(wù)，同時(shí)得以擺脫房產(chǎn)的沉重枷鎖，將更多的精力、資源和情感，投入到陪伴本身這個(gè)更核心的事情上。

因?yàn)檎嬲玫慕逃桶l(fā)生在那些明亮的客廳、可變的房間和步行可達(dá)的圖書(shū)館之間，發(fā)生在每一個(gè)不被通勤所追趕的周末早晨，發(fā)生在每一段高質(zhì)量陪伴的親子時(shí)光中。

這或許正是未來(lái)居住的發(fā)展方向——從追求產(chǎn)權(quán)到追求體驗(yàn)，從被動(dòng)犧牲到主動(dòng)選擇，從單一功能到多元成長(zhǎng)。

當(dāng)房子真正成為教育的合伙人，我們或許能夠找回那些年被“代價(jià)”偷走的生活本身。