7月28日，教育部黨組成員、副部長杜江峰一行到東南大學調(diào)研，并主持召開推進新興學科和交叉學科建設座談會。

在座談會上，杜江峰指出，教育部高度重視新興學科、交叉學科建設，近年來單獨設立交叉學科門類，布局建設32個學科交叉中心，健全交叉學科管理機制，不斷擴大高校學科設置自主權(quán)，近期正在部署推進高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化行動，支持高校積極探索新興交叉學科建設和人才培養(yǎng)新模式新形態(tài)。

（圖源：東南大學）

事實上，建設學科交叉中心早已納入教育部的規(guī)劃設計中。2023年12月，教育部學位管理與研究生教育司發(fā)布《深入推進分類發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量研究生教育體系》一文，明確提出要建設學科交叉中心，為新興學科、交叉學科人才培養(yǎng)開辟特區(qū)。2024年11月，在第十四屆全國人民代表大會常務委員會第十二次會議上，教育部部長懷進鵬報告建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科工作情況，在總結(jié)“雙一流”建設8年多來取得的顯著成效時提到，布局建設16個學科交叉中心，這意味著，學科交叉中心的陣容又擴大了。

中心布局，全國落子

在政策持續(xù)推動、建設步伐不斷加快的背景下，各地高校的學科交叉中心試點也在穩(wěn)步推進。為推動試點工作深入開展，教育部多次赴高校調(diào)研并召開交流會，推動學科交叉中心從“文件”走向“落地”。

2023年5月，教育部學科交叉中心試點建設調(diào)研推進會在北京大學舉行，圍繞如何推進學科交叉融合進行交流。教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用指出，建設學科交叉中心的主要任務在于聚焦人才培養(yǎng)、隊伍建設、科研創(chuàng)新、管理機制等制約學科交叉融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和制度政策，鼓勵高校大膽探索、勇于創(chuàng)新、先行先試，做出可復制的樣板，也為高水平科技自立自強儲備人才。

一年半后，2024年11月，同濟大學迎來了學科交叉中心建設交流會，此次會議圍繞學科交叉中心的建設模式、資源配置、科研組織以及人才培養(yǎng)等核心議題展開深入交流與探討。會議上，教育部學位管理與研究生教育司司長吳剛表示，各高校要充分重視學科交叉中心建設，一體推進教育、科技、人才發(fā)展，持續(xù)探索交叉學科高質(zhì)量發(fā)展評價標準，推動學科交叉融合發(fā)展再上新臺階。

值得關(guān)注的是，兩次會議的參會高校均為學位授權(quán)自主審核高校，這類高校享有更多的辦學自主權(quán)，以及較大的學科設置權(quán)。因此，會議強調(diào)，在建設學科交叉中心方面，學位授權(quán)自主審核高校要起到表率作用，積極探索開展試點建設工作。

除了教育部層面的建設外，各地也在結(jié)合實際情況探索學科交叉中心的發(fā)展路徑。

2024年，江蘇省啟動了首批學科交叉中心試點，12個江蘇高校學科交叉中心入選首批試點建設項目。試點聚焦拔尖人才培養(yǎng)、原創(chuàng)成果培育和體制機制改革，建設期兩年，期滿由省教育廳評估，對成效突出的中心正式掛牌運行。

2025年7月，試點建設過半，江蘇高校學科交叉中心（試點）建設工作推進會召開。會議強調(diào)學科交叉在學科專業(yè)調(diào)整中的重要性，要求各校統(tǒng)籌推進，構(gòu)建跨學校、跨學科的“學科鏈”，加強有組織的科研與人才培養(yǎng)。

南京林業(yè)大學依托竹木資源和材料科學優(yōu)勢，建設生物質(zhì)先進功能材料學科交叉中心。校長勇強在推進會上介紹，學校在竹木資源定向培育，生物質(zhì)碳材料、高強結(jié)構(gòu)材料和光電材料等方向已取得階段性成果。

河海大學水安全學科交叉中心以水利工程、環(huán)境科學與工程優(yōu)勢為基礎，聚焦“水利數(shù)字孿生”“水安全智能裝備”等方向，融合新一代信息科學、新材料科學和人文社會科學，突破水災害預測、水工程安全、水生態(tài)治理等核心技術(shù)，打造多學科驅(qū)動的“水利+”交叉平臺。

無論是教育部牽頭的全國性布局，還是江蘇等地率先探索的地方試點，都在推動學科交叉中心從規(guī)劃走向?qū)嵺`。隨著更多高校加入，這一新興建設平臺正在不斷向多元化拓展，也為交叉學科的發(fā)展積蓄著更強的動能。

優(yōu)勢學科，交叉開花

學科交叉是逾越學科屏障進行跨界知識生產(chǎn)，而交叉學科是不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學科，是一個新的研究領(lǐng)域。

2020年12月30日，經(jīng)國務院學位委員會批準，決定設置“交叉學科”門類（門類代碼為“14”）。交叉學科，正式成為我國“最年輕”的學科門類。

國家高度重視交叉學科建設，《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提及，要加強交叉學科建設，實施基礎學科和交叉學科突破計劃。強化高水平研究型大學國家基礎研究主力軍和重大科技突破策源地作用，提升基礎研究組織化水平，構(gòu)建科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)協(xié)同機制，建設聯(lián)合創(chuàng)新平臺和重大科研設施，打造一流科技領(lǐng)軍人才與創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)學科交叉融合再創(chuàng)新。

在國家政策引導和學科門類設立的推動下，不少高校已經(jīng)開始積極布局交叉學科建設。

從現(xiàn)有情況來看，高校在交叉學科建設上的布局大多是立足自身優(yōu)勢學科，因勢而建，也由此形成了各具特色的發(fā)展路徑。

人工智能

在眾多交叉學科中，人工智能無疑是最熱的那一個——截至2024年6月30日的統(tǒng)計，全國已有27所高校開設，熱度斷層第一。而作為一個以計算機科學為基礎的新興交叉學科，在不同學校的開設，也有不同側(cè)重。

北京航空航天大學依托在儀器科學、航空航天等領(lǐng)域的學科優(yōu)勢，率先進行新一代人工智能技術(shù)研究，以雄厚科研實力深耕人工智能技術(shù)應用領(lǐng)域，錨定空天強國戰(zhàn)略目標，在多個領(lǐng)域取得了一系列標志性成果。

仿生智能是人工智能在航空航天等領(lǐng)域的新方向，通過模仿生物運動機理賦能空間飛行器，使其在極端環(huán)境中具備生存和適應能力，郭雷院士團隊形成了從理論創(chuàng)新到仿生復眼、智能導航系統(tǒng)等一系列成果，已在國家重大工程中應用。余貴珍教授團隊面向礦區(qū)非結(jié)構(gòu)化道路場景運輸需求，研制出車規(guī)級控制器M-BOX/V-BO等核心設備，開發(fā)系列自動駕駛重型礦車，實現(xiàn)礦山安全生產(chǎn)零事故并提升生產(chǎn)效率。于海洋教授團隊聚焦自動駕駛和智能交通系統(tǒng)，研究智能系統(tǒng)跨尺度安全演化、自行駕駛關(guān)鍵鏈路檢測等技術(shù)，開發(fā)虛實結(jié)合的自動駕駛智能安全測試驗證平臺，有效支撐智能交通安全防護。

（圖源：北京航空航天大學）

人工智能飛向高空，也潛入深海。大連海事大學的人工智能交叉學科涉及計算機科學與技術(shù)、交通運輸工程、船舶與海洋工程、法學等“雙一流”建設優(yōu)勢學科，在服務智能航運和海洋強國建設方面具有明顯優(yōu)勢。其所在的人工智能學院在人工智能領(lǐng)域擁有一支較高水平的人工智能研究隊伍，在新一代人工智能基礎理論、算法設計與分析、類腦計算與自主智能、跨媒體認知智能、大數(shù)據(jù)與知識工程、水下機器人、無人船系統(tǒng)、自主無人機系統(tǒng)等方面形成了鮮明特色，建立了相關(guān)研究基地，培養(yǎng)了一批具有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

人文醫(yī)學

除了理工科熱門方向，文科領(lǐng)域的交叉也在悄然升溫。人文醫(yī)學就是其中典型，它將醫(yī)學與人文社科結(jié)合，關(guān)注醫(yī)學（或衛(wèi)生保�。﹩栴}和興趣的人文研究，或者是與醫(yī)學人員生活和工作相關(guān)的人文研究。在當代醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的背景下，人文醫(yī)學在醫(yī)學研究、醫(yī)學實踐、醫(yī)學教育中發(fā)揮著不可忽視且愈發(fā)重要的作用。

被譽為“高等中醫(yī)教育的搖籃”的南京中醫(yī)藥大學，1994年成立了全國首家中醫(yī)文化研究中心，開啟了中醫(yī)思想與文化研究。2021年獲批教育部“人文醫(yī)學”交叉學科博士、碩士點，并成功入選江蘇省“十四五”重點交叉學科，該學科致力于培養(yǎng)醫(yī)學哲學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學教育學、醫(yī)學社會學、醫(yī)患溝通學、中醫(yī)文化學等人文醫(yī)學高級人才。

總體來看，無論是人工智能這樣的理工科熱點，還是人文醫(yī)學這樣的文科新興方向，高校都在結(jié)合自身優(yōu)勢進行交叉學科布局。交叉學科的實踐正在從概念走向落地，既豐富了高校學科建設，也為人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新提供了新的空間。

交叉學科不是把學科簡單疊在一起，而是把不同領(lǐng)域的智慧連成一張網(wǎng)，去解決更復雜的問題。學科交叉中心就像一個樞紐，把人才、科研和創(chuàng)新實踐串聯(lián)起來，讓探索有章可循、有路可走。

未來，隨著更多中心投入運行，這個平臺會不斷釋放新活力，為高等教育帶來更多可能，也讓創(chuàng)新變得觸手可及。