文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

有人說：

“母愛是一場(chǎng)得體的退出，第一次是剪斷臍帶的時(shí)候，第二次是斷奶的時(shí)候，第三次是學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，第四次就是邁進(jìn)幼兒園的時(shí)候，孩子用一生在跟我們告別，我們?cè)谟靡簧嬖V她路上小心”

特別是孩子讀幼兒園的時(shí)候，明明孩子都背著小書包開開心心地走進(jìn)教室了，家長們卻整天盯著家長群憂心忡忡，不是擔(dān)心孩子在學(xué)校吃不好、睡不好，就是擔(dān)心上廁所的時(shí)候不敢跟老師舉手發(fā)言

實(shí)際上，成長就是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的離別和修行之路，每一次分離也是孩子“長大”一次的成長訓(xùn)練

特別是孩子脫離家長的管控和呵護(hù)融入到幼兒園這個(gè)大集體之后，考驗(yàn)的恰恰就是孩子身上獨(dú)立能力、情商能力、還有社交能力的綜合素質(zhì)體現(xiàn)

如果一個(gè)孩子上幼兒園的第一天不哭不鬧，回家后也手舞足蹈地跟爸爸媽媽、爺爺奶奶分享幼兒園的趣事，那這個(gè)孩子在幼兒園的熱愛、還有獨(dú)立性體驗(yàn)，都是有著豐富的感官享受

那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)出這樣的小孩，用最好狀態(tài)去迎接后面的幼兒園生活呢？蘭媽建議大家把以下5句話聊透了：

01

“到了上學(xué)年齡后，你喜歡去哪一家幼兒園上學(xué)呢”

這是在打預(yù)防針，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備

和孩子溝通，根本就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

你說的話孩子能聽懂，還能以穩(wěn)定樂觀的情緒去接受，光憑這一點(diǎn)就已經(jīng)很了不起了

幼兒園報(bào)名處，有一對(duì)母子的對(duì)話至今還讓我記憶猶新：

兒子問：“媽媽，你為什么帶我來這里干站著排隊(duì)，好熱，也好曬呀”

媽媽說：“寶貝，這是給你報(bào)名幼兒園呢，你馬上就是一名幼兒園的小朋友了，開不開心呀”

兒子一聽，立馬嚇得四處亂竄，嘴里還一直說著“我不要去幼兒園，我不要去幼兒園”

報(bào)名的老師看到后連忙上前安慰，并對(duì)孩子說“小朋友，為什么不愿意上幼兒園呀”

孩子回答說“上幼兒園也太討厭了，還得站在太陽底下曬著，我想回家”

也就是突然那么一瞬間，蘭媽似乎明白了為什么開學(xué)報(bào)名第一天的時(shí)候，老師通常不建議帶孩子到學(xué)校：

?一方面，是小朋友的抗挫折能力比較弱，遇到人多、排隊(duì)長的時(shí)候就容易鬧騰或者情緒化

?另一方面，也是體驗(yàn)感決定孩子的讀書興趣，如果孩子報(bào)名的時(shí)候暴曬又排隊(duì)時(shí)間太久了，就會(huì)從心里覺得上學(xué)很苦，自然也會(huì)產(chǎn)生排斥和一定反感情緒

所以，孩子上學(xué)后心里有沒有底、安全感夠不夠，很大程度上都是取決于家長在學(xué)齡前給孩子有沒有提前打好預(yù)防針

比如，給孩子報(bào)名幼兒園之前，就對(duì)孩子提問說：“寶貝，如果你能上幼兒園了，你喜歡去哪一家上學(xué)呀”

這個(gè)過程就是在打預(yù)防針，也是在試探孩子對(duì)幼兒園是什么態(tài)度

如果孩子是期待向往的，那就經(jīng)常帶孩子去幼兒園門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子從一開始就期待、幻想著上學(xué)的時(shí)光

如果孩子是反抗的，也要多帶孩子出去結(jié)識(shí)更多小朋友，讓孩子對(duì)外面的世界感興趣，也對(duì)更多的社交圈子感興趣

02

“如果幼兒園新交了朋友，你們放學(xué)后能一起回家嗎”

這是在激發(fā)交友欲，暗示上學(xué)的過程不孤單

經(jīng)常聽到很多家長反映說：

“我家孩子膽子小，上學(xué)不敢跟老師打招呼，路上碰到同學(xué)跟他打招呼，也躲在一邊不敢說話，這樣的性格在學(xué)校可怎么辦呀，每天上學(xué)那么長時(shí)間，總是一個(gè)人多孤單呀”

事實(shí)上，膽小，也許讓孩子在社交上不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但這并不代表孩子就交不到朋友了

我們家長需要怎么做呢：

第一步，問問孩子：“你們班有沒有同學(xué)和你是順路回家的”

第二步，問問孩子：“如果幼兒園新交了朋友，你們放學(xué)后能一起回家嗎”

第三步，再問問孩子：“你最喜歡和班上的哪個(gè)同學(xué)交朋友呢”

這個(gè)過程，就是我們家長了解孩子社交情況的重要一步，也是在了解孩子上學(xué)路上有沒有同伴的一種交友方式

對(duì)于小朋友們來說，快樂無非就是和好朋友在路上有說不完的話，上學(xué)的興趣也在于幼兒園里有很多小朋友一起分享有趣的事情

這一點(diǎn)很重要

如果孩子還沒有開始讀幼兒園，那家長就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多和孩子聊聊幼兒園可能遇到的朋友，也可以提前假設(shè)交了新朋友后可以一起干什么…

這個(gè)過程就是在激發(fā)孩子的交友欲，也暗示了孩子上學(xué)的過程并不孤單，比在家里玩玩具可有意思多了

記得蘭媽女兒讀幼兒園的第一天，由于學(xué)前做足了功課，經(jīng)常會(huì)帶著她在幼兒園門口看其他小朋友唱歌跳舞，對(duì)幼兒園的期待和眼饞不是一天兩天了，以至于她上幼兒園的第一天，竟然是跑得最歡、最快、也沒有回頭不舍的那一個(gè)

所以，孩子上幼兒園之前，對(duì)幼兒園的熱愛、期待、還有好奇培養(yǎng)，真的很重要

沒事了，可以多和孩子聊聊幼兒園有趣的事情，再多帶孩子去幼兒園門口逛逛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)用不了多久，孩子就會(huì)纏著你說“我要去幼兒園，我要去和小朋友一起玩兒”

03

“如果上課時(shí)想尿尿，你計(jì)劃怎么和老師說出需求呢”

這是在考察獨(dú)立表達(dá)，提前訓(xùn)練溝通的底氣

每一個(gè)孩子，讀幼兒園的時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷一段不一樣的情緒轉(zhuǎn)變

有些孩子是先哭后開心，剛開始想爸爸媽媽、不適應(yīng)幼兒園生活，后面習(xí)慣之后就天天自己爬起來上幼兒園

有些孩子是先開心后哭，玩心四起才對(duì)幼兒園感興趣，可貪玩勁兒過了，再加上幼兒園需要守規(guī)矩后，心中難免會(huì)枯燥不服

堂姐的女兒就是屬于后者，家里面就一個(gè)掌上明珠，平時(shí)自然也是捧在手心里疼愛的，剛開始上幼兒園的時(shí)候可以和鄰居女兒一起手拉手上學(xué)，還是挺積極開心的

可隨著后面在幼兒園吃飯最后、穿鞋最后、排隊(duì)最后，隔三差五還會(huì)經(jīng)常尿褲子后，小家伙竟然開始排斥上學(xué)，每天早上起床的第一件事就是哭喊著說：“我不要上幼兒園”

也是后面經(jīng)過老師的溝通了解后才知道，原來這孩子是好勝心太強(qiáng)了，看著班上同學(xué)一個(gè)個(gè)都比她強(qiáng)，心中就產(chǎn)生了一種不如別人、也不愿意別人比她優(yōu)秀的落差感

看得出，孩子上幼兒園考驗(yàn)的不僅僅是對(duì)上學(xué)興趣、交友欲望，還有來自自身能力提升的獨(dú)立意識(shí)

一個(gè)什么事都能自己做，不依賴別人的孩子，那走到哪里都會(huì)表現(xiàn)得很好，哪怕不是最厲害的那一個(gè)，能通過自己努力和勞作獲得的成果也是充滿成就感的

所以，孩子上幼兒園之前，吃飯就寢，還有上廁所這等需要獨(dú)立自主的事情，一定要及時(shí)為孩子做好對(duì)應(yīng)的自主能力訓(xùn)練

特別是孩子如廁的問題，如果孩子出現(xiàn)突然的尿急現(xiàn)象，也要做好提前的應(yīng)對(duì)策略普及

比如，問問孩子：“如果上課時(shí)想尿尿，你計(jì)劃怎么和老師說呢”

這個(gè)過程是告訴孩子有需求了就要求助出來，也是在考察孩子的獨(dú)立表達(dá)能力，再經(jīng)過后面正面的引導(dǎo)和普及，等到孩子真正上學(xué)遇到類似情況時(shí)自然就心里有底，不會(huì)擔(dān)心害怕了

04

“如果同學(xué)搶你東西，你打算如何處理這件事情呢”

這是在培養(yǎng)逆商能力，訓(xùn)練突然情況反應(yīng)能力

小朋友之間的小打小鬧，也許在老師和很多家長眼里都是童年貪玩的常態(tài)，沒什么大不了的事情

可小朋友之間，如果看似“沒什么大不了的小事”，沒有得到及時(shí)的正確引導(dǎo)，那到了后面就成了真正的霸凌

一個(gè)好朋友的女兒，讀幼兒園的時(shí)候有段時(shí)間經(jīng)常吵著鬧著不要去幼兒園，原因是“班里有個(gè)同學(xué)每次都搶玩具，不給還動(dòng)手打人”

朋友剛開始也憤怒地找過老師，可老師卻告訴她：“小朋友之間小打小鬧都是很正常的，也許你看著他們鬧得很厲害、受委屈了，可平時(shí)在幼兒園就是前腳打鬧、后腳又和好了，大家一起玩得也是蠻開心的，如果因?yàn)檫@些小事就喊家長，那孩子回去之后肯定會(huì)被批評(píng)一頓，后面一起相處的時(shí)候也會(huì)受到影響吧”

聽完這些，朋友覺得有道理，便沒有再繼續(xù)深究

可直到幼兒園畢業(yè)了，女兒讀小學(xué)一年級(jí)之后，她發(fā)現(xiàn)孩子的性格不知道從什么時(shí)候開始變得逆來順受了

同學(xué)搶她東西，她無動(dòng)于衷，走在路上被同學(xué)索要“奶茶給我喝”，她也很大方地讓出去了

朋友批評(píng)她“你也太大方了，別人要什么都給，以后多吃虧呀”

沒想到，女兒卻告訴她：“如果我不給就要被針對(duì)，我這也是明哲保身，不讓自己受到傷害”

一瞬間，朋友只覺得更多的是后悔，后悔當(dāng)初沒有重視孩子的內(nèi)心，也沒有把“同學(xué)搶玩具”當(dāng)回事

是呀，小朋友之間小打小鬧、包括搶東西，也許是再正常不過的事情了，但人與人之間的相處原則也是有著先來后到、還有個(gè)人物品的主角權(quán)

如果某個(gè)孩子故意挑釁、想要占為己有，那除了好好商量的共同分享，剩下的一概以孩子的想法為主，孩子不想分享就不分享，因?yàn)檫@是孩子的權(quán)利

當(dāng)然了，如果擔(dān)心孩子會(huì)不合群，也可以培養(yǎng)一定的逆商能力

比如，先向孩子提問“如果同學(xué)搶你東西，你會(huì)怎么辦”，以此來激發(fā)孩子的思考和反應(yīng)能力

等到孩子實(shí)在是想不到別的招兒時(shí)，再給孩子提一些建議，可以說“我的東西要是給你了，我該怎么辦”，還可以說“班上那么多同學(xué)都有一樣的東西，你憑什么偏要來搶我的”

如此，孩子的底氣足了，自然也就擁有了反霸凌能力

05

“如果有人自稱是爸爸媽媽的朋友接你回家，你會(huì)跟他走嗎”

這是在培養(yǎng)安全意識(shí)，提前告訴孩子應(yīng)該怎么做

對(duì)于小朋友上幼兒園來說，他們最大的底氣莫過于，早上在親愛家人的目送下一蹦一跳地走進(jìn)幼兒園，放學(xué)后又能第一眼看到爸爸媽媽、爺爺奶奶站在人群中接他們回家

那種走時(shí)有人惦記、回時(shí)又有人等待的感覺，光是想象就覺得很美好幸福

可成年人的時(shí)間總是被各種瑣事纏身，如果趕不上去學(xué)校接孩子的時(shí)候，就會(huì)拜托身邊的親戚朋友幫忙代接

這一點(diǎn)，雖然是兩全其美的方法，但我們?cè)诳紤]自己方便的時(shí)候還一定要考慮兩個(gè)方面：

第一，孩子的心情

第二，孩子的安全

01

有一個(gè)朋友，她每次遇到臨時(shí)加班的情況，都會(huì)讓同事輪著去接一下

可有一次，辦公室的同事都在加班，大家也無暇分身去接孩子，朋友原本以為孩子在幼兒園是安全的，遲到一會(huì)兒也沒關(guān)系

可沒想到，孩子等著急了，竟然隨便指著一個(gè)人，就跟老師撒謊說“媽媽的同事來接我了”，原本也是打算自己一個(gè)人偷偷跑出去找媽媽的

好在老師負(fù)責(zé)，直接給朋友打電話才知道正在趕來的路上

很難想象，如果老師真的放孩子出學(xué)校了，后果簡直是不敢想象

02

還有一個(gè)媽媽，出差的時(shí)候把女兒交給婆婆照顧一段時(shí)間

婆婆呢，沒有別的愛好，平時(shí)就喜歡打打牌

有好幾次，因?yàn)榇蚺普习a，就讓一起玩兒的牌友去幫忙接孩子

剛開始的時(shí)候孩子雖然不情不愿，但還是跟著一起去找奶奶，后來有幾次因?yàn)榕朴褯]見過孩子，錯(cuò)過了放學(xué)的時(shí)間點(diǎn)，導(dǎo)致孩子足足等了半小時(shí)之后，情緒徹底失控地哇哇大哭起來

也就是那一次，老師直接打電話給外出工作的媽媽，告訴她實(shí)情，并建議家里老人一定要按時(shí)接孩子，別讓孩子產(chǎn)生“沒人來接她”的落差和恐慌感

是的，不論是安全意識(shí)、還是有沒有按時(shí)接孩子的底氣，我們都要及時(shí)做好對(duì)應(yīng)的預(yù)防工作

比如，上學(xué)之前就跟孩子約定說：

“如果哪一天，爸爸媽媽、爺爺奶奶臨時(shí)有事，不能來按時(shí)接你回家，那托付親戚朋友去接你回家的時(shí)候除了學(xué)校的接送卡，我們還要有一個(gè)對(duì)接的暗號(hào)”
“為了保持神秘，那這個(gè)暗號(hào)就由你來定吧”

如此，既保證了孩子不會(huì)亂跑的安全感，也讓孩子對(duì)家人的缺席和遲到少了很多埋冤和失落感

那么，關(guān)于孩子上幼兒園之前的一些準(zhǔn)備工作，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！