大家好，我是A媽，科學(xué)育兒路上邀你同行！

關(guān)注我的朋友知道，我家有一個(gè)馬上要升入初中的姐姐。有了一次陪學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在二寶馬上要讀一年級(jí)了，我決定提前布局！

當(dāng)然避免揠苗助長(zhǎng)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我選擇從語(yǔ)文著手！比如：

· 陪娃閱讀故事，間接增加識(shí)字量，

·熟悉音節(jié)組合，目標(biāo)是達(dá)到直乎的水平，

·練習(xí)基本筆畫的書寫，讓孩子掌握正確握筆，

· 讓娃寫日記，鍛煉娃的觀察、表達(dá)和邏輯思考能力。

本來(lái)我想得可好了，讓娃用拼音寫日記，既能鍛煉拼音能力，又能培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣。

但是娃不買賬??！拼音還沒熟悉，就讓他應(yīng)用，娃有了抵觸情緒。

?于是我換了一種方式，用《日記大王就是我！》引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)寫日記的樂趣。

當(dāng)然，最開始，我也沒有直接上來(lái)就讓孩子寫，而是先和他一起認(rèn)識(shí)書中的主人公王安安和蘇坡坡。

當(dāng)孩子看到“圖片式日記”時(shí)，他開心地笑了，然后問我：“我也可以把日記畫下來(lái)嗎？”

“當(dāng)然可以啦！而且你這個(gè)想法，真是太棒啦！”

于是，我們開啟跟隨王安安和蘇坡坡的腳步，開啟了“繪畫日記”之旅。

不過，我還沒忘，我的目的可不單單是讓孩子“寫日記”，而是通過日記的方式，鍛煉孩子的觀察力、增加他的表達(dá)力和邏輯思考能力。

我們就像讀故事一樣，讀著王安安的日記，然后引導(dǎo)孩子回憶自己的日常。這個(gè)過程可以讓孩子留心每天都發(fā)生了什么事，慢慢地就學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了觀察。

“快給媽媽講一講”當(dāng)孩子感受到我的好奇心時(shí)，他會(huì)更加積極地分享，表達(dá)力就這樣自然而然地得到了鍛煉。

“這是一件特別的事啊，把它記下來(lái)怎么樣？”

“這么有趣，忘記了真是太可惜了?！?/strong>

我用詢問的方式，問孩子要不要記錄，把決定權(quán)交給孩子。

事實(shí)證明，6/7歲的孩子只要稍加引導(dǎo)，他們就會(huì)按照大人“鋪好”的路走下去。

看著孩子的“畫畫日記”我撓撓頭，“我猜你是在……”

當(dāng)然，我不能把孩子的臺(tái)詞說了啊~

果然，“媽媽，我是在……”

小嘴巴巴地講著，因?yàn)橛辛死L畫的經(jīng)歷，孩子表達(dá)比第一次說，思路更清晰，邏輯能力就這樣一點(diǎn)點(diǎn)提升。

看著孩子的繪畫日記，我要堅(jiān)持帶娃練習(xí)下去。等到他小學(xué)畢業(yè)時(shí)，送給他當(dāng)禮物，這是一份不一樣的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

《日記大王就是我！》一共四冊(cè)，按季節(jié)春、夏、秋、冬分別成冊(cè)。每?jī)?cè)時(shí)間對(duì)應(yīng)入學(xué)時(shí)間，秋季的日記就是從9月1日開始的。

剛收到書的時(shí)候，娃就被可愛的“貼紙式”封面吸引了，迫不及待看里面。

翻開每?jī)?cè)書，里面有一張折頁(yè)，可以根據(jù)孩子所在年級(jí)，針對(duì)性地練習(xí)不同的主題。秋冊(cè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要針對(duì)一到三年級(jí)的寫作訓(xùn)練，這個(gè)設(shè)計(jì)真的太棒了。到了我的心坎里，寫日記就是為了寫作訓(xùn)練呀！

書中包括了小學(xué)常見的“記事、狀物、想象、寫景、寫人、應(yīng)用”六種寫作類型，把這套“日記”寫完，孩子也掌握了基本的寫作方法。主要是，有例子、有引導(dǎo)、有寫作空白，看著就有寫作的欲望！

不看不知道，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，王安安展示的日記例文、蘇坡坡提示的寫作技巧，可是包括了非常實(shí)用的寫作技巧呢！比如“五感法”寫物、“寫生觀察法”寫物、“聯(lián)想法”寫人、“拍照法”寫景等數(shù)十種技巧，這不就是娃在家里做，記著寫著，就掌握了寫作方法嘛！

發(fā)現(xiàn)了寫作要點(diǎn)，我開始引導(dǎo)孩子在日常生活中運(yùn)用這些技巧，讓技能熟能生巧、熟練應(yīng)用。娃掌握了這些，三年級(jí)作文就不愁沒話寫、不知道怎么寫、寫不好等寫作問題了。

家有小學(xué)低年級(jí)或者面臨寫作文問題的孩子，建議從這套《日記大王就是我！》入手，循序漸進(jìn)地提升孩子的寫作能力。