原標(biāo)題：4年變5年，本科學(xué)制延長(zhǎng)

• 近日，教育部公布2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中，長(zhǎng)春大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)，學(xué)制由4年調(diào)整為5年。此次調(diào)整標(biāo)志著，又一所高校宣布：英語(yǔ)專業(yè)延長(zhǎng)學(xué)制。
• 順藤摸瓜后我們發(fā)現(xiàn)，近5年來(lái)，約有超40所高校延長(zhǎng)了部分本科專業(yè)的學(xué)制。
• 從4年到5年，學(xué)制延長(zhǎng)的背后，究竟傳遞了何種信號(hào)？

教育“加時(shí)”，已不新鮮

軟科梳理了2020-2024年度的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，發(fā)現(xiàn)共有42所高校，將7個(gè)本科專業(yè)的學(xué)制延長(zhǎng)至5年，涉及的專業(yè)為英語(yǔ)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、歷史建筑保護(hù)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)。

從中不難看出，農(nóng)學(xué)、工學(xué)是學(xué)制調(diào)整的“大戶”，動(dòng)物醫(yī)學(xué)改為5年制已成普遍趨勢(shì)。

為何4年時(shí)間會(huì)不夠呢？

一些跨學(xué)科融合、復(fù)合型專業(yè)，往往需要更長(zhǎng)的時(shí)間整合多領(lǐng)域知識(shí)。根據(jù)長(zhǎng)春大學(xué)2024年招生簡(jiǎn)章，學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)（英西方向）專業(yè)。除了常規(guī)英語(yǔ)課程，學(xué)生還需學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)、交際西班牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作、西班牙語(yǔ)時(shí)事新聞等英西方向課程，相當(dāng)于同時(shí)攻讀英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)2個(gè)語(yǔ)言專業(yè)，這無(wú)疑大大增加了課程的難度和廣度。因此，延長(zhǎng)學(xué)制可為學(xué)生深度學(xué)習(xí)、掌握全部專業(yè)技能提供時(shí)間保障。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制調(diào)整為5年，則是國(guó)家政策使然。

2018年，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)）中明確指出：現(xiàn)有四年制的專業(yè)原則上在5年內(nèi)逐步過(guò)渡到五年制。

圖源：《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018）

究其原因，該專業(yè)的學(xué)科體系龐大，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等是基礎(chǔ)，動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)以及畜牧學(xué)和它密切相關(guān)，因此課程繁多，總學(xué)分不少于200學(xué)分；實(shí)訓(xùn)權(quán)重大，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占各課程總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3以上，實(shí)訓(xùn)課程不少于6門、每門不少于1周，臨床實(shí)習(xí)不少于半年。專業(yè)本身的特點(diǎn)，迫切需要高校盡快完成動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)5年制調(diào)整，進(jìn)一步理清動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)未來(lái)改革發(fā)展的思路。

延長(zhǎng)學(xué)制，不只是本科

事實(shí)上，除了本科專業(yè)4年制變5年制，延長(zhǎng)學(xué)制的浪潮也席卷到了研究生培養(yǎng)階段。

近年來(lái)，碩士（尤其是專碩）學(xué)制從2年變?yōu)?年、博士學(xué)制從3年變?yōu)?年，已逐漸成為一種常態(tài)。

在碩士研究生培養(yǎng)階段，以往“專碩兩年、學(xué)碩三年”是公眾的普遍認(rèn)知。但如今，專碩也要讀三年了。

廣西師范大學(xué)2024年7月發(fā)布公告稱：將2025級(jí)的17個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制由2年調(diào)整為3年。同樣，內(nèi)蒙古師范大學(xué)自2025級(jí)碩士研究生起，將12個(gè)專碩學(xué)制延長(zhǎng)至3年；沈陽(yáng)理工大學(xué)超20個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生原來(lái)的學(xué)制是2.5年，現(xiàn)已全部改為3年。

圖源：廣西師范大學(xué)研招網(wǎng)

而在博士研究生的培養(yǎng)中，隨著科研要求的不斷提高和學(xué)術(shù)研究的日益復(fù)雜，諸多高校紛紛延長(zhǎng)博士學(xué)制。

2023年7月，上海體育大學(xué)發(fā)布“關(guān)于2024年碩、博研招考試調(diào)整的通知”，明確從2024年起，博士生學(xué)制統(tǒng)一改為四年。在此之前，該校全日制非定向博士生的學(xué)制還是三年。武漢大學(xué)同樣有所調(diào)整，該校2023年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章顯示：除了文學(xué)院、歷史學(xué)院、哲學(xué)學(xué)院、中國(guó)傳統(tǒng)文化中心各專業(yè)學(xué)制為四年，其他各專業(yè)的學(xué)制為三年；但在2024年招生簡(jiǎn)章中，所有博士生學(xué)制均為四年及以上。

研究生學(xué)制延長(zhǎng)，和較高的延畢率有一定關(guān)系

以博士研究生舉例，在我國(guó)，“博士生延期畢業(yè)率始終處于高位運(yùn)行的狀態(tài)”——2021年，這一比例甚至達(dá)到49.4%。

數(shù)據(jù)背后，是諸多博士畢業(yè)生為了更好的研究成果而“高質(zhì)延期”或“良性延畢”。北京大學(xué)中國(guó)博士教育研究中心2023年的一項(xiàng)基于近萬(wàn)名博士畢業(yè)生的調(diào)查研究顯示：四成以上延期畢業(yè)博士生的學(xué)位論文質(zhì)量得分，超過(guò)了按期畢業(yè)博士生的學(xué)位論文質(zhì)量均值；并且，相比普通高校博士生，一流大學(xué)建設(shè)高校博士生出現(xiàn)“高質(zhì)延期”（完成高質(zhì)量的學(xué)位論文）的概率顯著更高，是普通高校的2.06倍。

這些研究間接表明了，提高研究生教育質(zhì)量，需要更多的時(shí)間積淀。這為延長(zhǎng)學(xué)制的改革提供了合理理由。

另一種聲音：縮短學(xué)制，拒絕內(nèi)耗

不過(guò)，也有學(xué)者站在了另一方立場(chǎng)。他們認(rèn)為，學(xué)制太長(zhǎng)會(huì)滋生教育“內(nèi)卷”，因此需要縮短學(xué)制。

曾執(zhí)掌兩所高校的知名校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)，以“0工資”姿態(tài)出任福建福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)。在他進(jìn)行的一系列大刀闊斧的教育改革中，全校實(shí)行“本碩博8年制培養(yǎng)”模式，一時(shí)掀起教育界巨浪。

現(xiàn)有的高等教育體系存在一個(gè)“本科4年+碩士3年+博士4年”的漫長(zhǎng)鏈條，而福建福耀科技大學(xué)的特殊之處在于，它直接將傳統(tǒng)學(xué)制縮短了3年，讓學(xué)生25、26歲就可以帶著最高學(xué)歷走向社會(huì)。

王樹(shù)國(guó)校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“我們打通了本科、碩士和博士之間的壁壘，然后一條大道擺在孩子們面前，學(xué)生不會(huì)再一個(gè)階段一個(gè)階段地去焦慮、去內(nèi)卷。因?yàn)橹虚g割斷了以后，會(huì)產(chǎn)生很多不必要的時(shí)間浪費(fèi)。而這段時(shí)光，對(duì)于這個(gè)年齡段的年輕人來(lái)講太寶貴了?！?/p>

除了貫通式培養(yǎng)，高校也在逐步摸索個(gè)別專業(yè)的學(xué)制縮短改革。

以5年制建筑學(xué)專業(yè)為例，學(xué)者普遍認(rèn)為，當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)學(xué)制過(guò)于冗長(zhǎng)?！俺砷L(zhǎng)曲線太緩慢，在當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)中不利于人才的成長(zhǎng)”。

西安建筑科技大學(xué)自2022年5月起，以“拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”為試點(diǎn)，開(kāi)辟出多條建筑學(xué)人才培養(yǎng)新路徑，包括“4+1+N年”博士、“4+1+2年”碩士、5年建筑學(xué)學(xué)士、4年工學(xué)學(xué)士等，通過(guò)靈活的學(xué)制設(shè)置，縮短培養(yǎng)時(shí)間，為建筑學(xué)人才在未來(lái)的進(jìn)一步成長(zhǎng)預(yù)留更多時(shí)間和機(jī)會(huì)。

西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)試點(diǎn)改革培養(yǎng)方案

本科教育，在四年制的軌道中，走過(guò)了數(shù)載春秋。譬如清華大學(xué)自1996年起本科學(xué)制由五年改為四年，并延續(xù)至今。

但改革的步伐從未停止。

如今，“完全學(xué)分制”、“彈性學(xué)制”愈發(fā)得到高教界認(rèn)可?；蛟S，未來(lái)的大學(xué)學(xué)制應(yīng)像“教育超市”，為學(xué)生提供更加多樣化的選擇，真正實(shí)現(xiàn)“不拘一格降人才”！