這個暑假，總能看到圓圓媽在小區(qū)里面跟大家聊天。

本來這也不是啥稀奇事，但圓圓已經(jīng)讀小學六年級了，正是小初銜接的關(guān)鍵期。同樣六年級的彤彤媽，都好長時間不出來和大家嘮家常了，聽說在家看彤彤學習，為上重點初中做準備。

“你咋不在家看圓圓學習？”好信兒的阿姨總會打聽原委。

前兩年，還為圓圓寫作業(yè)磨蹭、做練習看到難題就不做而發(fā)愁，這兩年到了關(guān)鍵期，怎么反而不急了，難倒佛系了？不抱希望了？

圓圓媽笑笑說：“孩子在家自己學習呢，我忙完了出來鍛煉鍛煉?！?/p>

大家看圓圓媽態(tài)度，以為家長放棄了。沒想到，后來重點中學的入學考，圓圓輕松考入，而彤彤卻是壓線進去的。

為什么同是六年級小學生，家長管得嚴的反而成績不如“散養(yǎng)”的？后來了解，原來圓圓媽是把“斷舍離”的思路運用到了幫助孩子高效學習、改變不良習慣上面。

我們乍一聽斷舍離，都會想到整理房間、清理不用的物品，這怎么和孩子學習扯上的？

圓圓媽說：

“斷的是低效學習
舍的是假努力
離的是畏難心理”

低效學習：為什么孩子學習低效？

做事磨蹭、做作業(yè)拖拉，能5分鐘搞定的計算題，非得磨蹭半小時才寫完。孩子在長期的拖延中，已經(jīng)形成了不好的習慣。

以至于后面非要家長反復(fù)催促才會動筆。

圓圓媽觀察，導(dǎo)致磨蹭的外在因素就有很多，找筆5分鐘、擺弄桌上的小物品10分鐘、翻找作業(yè)5分鐘，這小半小時就過去了。

“為什么孩子找不到自己的學習物品？”

“為什么孩子會分散注意力？”

圓媽總結(jié)：想要提高孩子的學習效率，先要讓孩子擁有好習慣。這可不僅是好的學習習慣，還包括好的生活習慣。

假努力：為什么孩子學習和付出不成比？

一二年級陪著讀、三四年級看著寫，圓媽在陪學路上一直思考。

孩子每天做練習至少2小時，但成績一直沒有顯著地提升，問題出現(xiàn)在哪里？

有一次圓圓做應(yīng)用題，媽媽看她在草稿紙反復(fù)驗算，卻始終解不出來。

走過去才發(fā)現(xiàn)，一個算式反復(fù)驗算。起初是算錯的，后來是算對的，但還是反復(fù)驗算。

圓媽開始留意，孩子一晚上真正可以收獲多少知識。也找到了為什么孩子每天很努力，但成績沒有很大起色的原因。

圓媽總結(jié)：想要提高學習效果，需要提升孩子克服困難的能力，從提升認知和行動著手。

畏難心理：為什么孩子學習遇到難題就退縮？

孩子在面對應(yīng)用題時，寧可反復(fù)算3位、4位的算式，也不愿意讀幾遍題，發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵信息。這種畏難心理，導(dǎo)致孩子在學習中難以突破瓶頸。

為什么會如此？

·生活中欠缺對抗挫力培養(yǎng)。

·覺得現(xiàn)在沒掌握，就是學不會。

·缺少成長型思維。

圓媽總結(jié)：要培養(yǎng)孩子的抗挫力，引導(dǎo)他們用成長型思維看待問題，可以從“斷舍離”思維開始。

正是因為圓圓可以進行自我管理、清晰知道自己的目標、可以很好地管理自己的時間，圓媽才放心讓她自己學習。對于小學生而言，他們需要正確的行為引導(dǎo)、榜樣示范。