如何撰寫學習教育總結(jié)？有兩個標準：

第一個，要回答問題。就是要通過總結(jié)，回答如何落實要求，如何取得成績成效。撰寫過程中，采取“觀點+做法+成果”的方法撰寫，既有理論上的認知，又有具體的工作方法，更有實實在在的工作成效，是總結(jié)的標準寫法。

第二個，要有思想。總結(jié)的目的不僅僅是總結(jié)工作，而是要通過總結(jié)工作提高認知，掌握規(guī)律，為開展其它各項工作提供思路辦法和能力經(jīng)驗。本文結(jié)合“目標導向，問題導向，成果導向”思想，總結(jié)延長“學習鏈條、問題鏈條、工作鏈條”三個方面做法，體現(xiàn)學習教育成果成效。既有深度更有高度，充分體現(xiàn)一個單位的站位水平，彰顯對學習教育的準確把握，值得學習借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

引言：

學習教育以來，單位緊緊圍繞學習教育總體部署，嚴密組織，周密安排，緊扣要求，堅持目標導向、問題導向和成果導向，延長學習鏈條、問題鏈條、工作鏈條，形成整體合力，推動學習走深走實，問題整改清零見底，融入發(fā)展成效明顯，圓滿完成教育任務。

1.堅持目標導向，延長學習鏈條，抓好學習落實

（構(gòu)思立意：目標導向原是大的工作中的目標。根據(jù)總結(jié)整體構(gòu)思，本節(jié)將目標導向縮小到學習內(nèi)容。目標導向作為一種目標引領，需要內(nèi)容和形式的內(nèi)在統(tǒng)一，因此，本節(jié)重點撰寫學習重點內(nèi)容和學習方法。撰寫過程中，采取高度概括的方法撰寫。借鑒時可以結(jié)合本單位實際，寫出特點做法。）

一是突出學習重點。堅持學有重點。抓好重點內(nèi)容學習，嚴格按照學習教育要求，按照學好規(guī)定內(nèi)容、學精重點內(nèi)容、學全相關內(nèi)容，組織5次集體學習，原原本本學習某某規(guī)定要求，立起專題學習某某建設內(nèi)容，通過反復學習全面把握內(nèi)容要求、內(nèi)在邏輯、本質(zhì)要求。抓好某某人員學習，組織多少人結(jié)合學習體會登臺授課；抓好多少名年輕骨干、重要崗位人員和新入職員工作學習；組織到某某場館，在看別人過錯，聽大家討論、談個人感悟方式，引導大家筑牢思想防線；3次觀看專題片，用少數(shù)人教育多數(shù)人，教育大家存戒心、守戒律。

二是抓好學習深化。堅持學有所成。突破單一講授模式，綜合運用專題輔導、分組辯論、心得分享、知識競答等多種形式，激發(fā)大家學習熱情。教育期間，聘請某某到單位集中授課，有效提高學習質(zhì)量；打造線上學習資源庫，推送解讀文章多少篇、視頻課程多少部。設立線上交流區(qū)，開展7次“云大課”，5次“云討論”，通過播放短視頻、動漫畫方式，組織多少人次參與學習討論，將學習內(nèi)容從“手尖”落到“心尖”，深化學習效果。及時跟進學習，7次專題傳達、7次集中學習，確保學習教育方向不偏、學習內(nèi)容不缺、學習效果不減。

2.堅持問題導向，延長問題鏈條，做到查改一體落實

（構(gòu)思立意：問題導向本質(zhì)是一個完整的過程，包括查找問題、整改整治兩個方面。實際工作中，兩者有時交叉同時進行，有時各自分開獨立完成。為確保文章整體架構(gòu)，區(qū)分兩個層次撰寫，撰寫過程中，查問題是本質(zhì)是兩個部分，顯性問題和隱性問題；整改的四種方法，沒有詳細展開。借鑒時注意把握。）

一是全面深入查，做到問題大梳理。堅持問題導向，聚焦問題靶心。組織對照查，按照學習教育列出的多少個方面，組織全員逐條逐項進行“自我對照”；廣泛征求意見，舉一反三查找不足，建立問題清單。堅持深查徹查，進行問題剖析，查找問題背后的問題，挖掘矛盾背后的矛盾，梳理問題關聯(lián)的漏洞，做到表現(xiàn)問題查得全，隱性問題查深，難題問題查得實。先后共查出多少類多少問題。

二是全面徹底改，做到問題大整改。堅持系統(tǒng)施治，開展綜合整改。制定整改方案，壓實整改責任。針對排查出的各類問題，分門別類建立詳實臺賬，明確問題性質(zhì)、責任主體、整改時限。逐一制定具有針對性、可操作性的優(yōu)化方案，細化具體措施、預期目標和驗收標準，實行清單化管理、項目化推進。結(jié)合業(yè)務工作、單位建設，采取立行立改、限期整改、綜合整改、長效整改等方，推動問題逐步解決。注重標本兼治，總結(jié)固化有效經(jīng)驗，建立長效機制。目前，共解決多少問題，剩余多少問題正在如期推進。

3.堅持成果導向，延長工作鏈條，推動工作全面提高

（構(gòu)思立意：成果導向本質(zhì)與目標導向、問題導向貫通，目標導向是方向，問題導向是方法，成果導向是終點。成果導向是前兩個導向的最終結(jié)果。體現(xiàn)在學習教育中就是推動工作發(fā)展。對于大多數(shù)單位來說，成果有兩個體現(xiàn)，一個是體現(xiàn)在完成任務上，另一個是體現(xiàn)在推動工作上，因此本節(jié)圍繞兩個方面進行構(gòu)思撰寫。撰寫過程中巧妙將服務工作加入其中。）

一是推動任務完成。將學習與整治的成效切實轉(zhuǎn)化為推動工作提質(zhì)增效的強大動力和實際成果。堅持將規(guī)范要求內(nèi)化為日常工作的行為習慣和決策依據(jù)，提升遵規(guī)守矩意識，加強管理約束，做到事制度辦、人按職責干的，推動各項工作高質(zhì)高效、規(guī)范運行。激發(fā)工作熱情，改變某某方式，優(yōu)化某某流程，剔除“慢”的陳規(guī)，減去“粗”的陋習，根治“虛”的短板，激發(fā)“進”的動能，全面提高工作效率。

二是推動工作發(fā)展。堅持把學習教育向工作扎根、向業(yè)務融入、向任務聚力，把學習教育作為推動發(fā)展的重要契機，將某某規(guī)范要求深度融入年度核心目標、主責主業(yè)和重點攻堅項目全過程。將學習教育總結(jié)出的的思想方法、工作方法，盯住某某工作，找出“破題”思路、“破冰”辦法、“破局”措施，以更優(yōu)的履職狀態(tài)、更高的工作標準、更實的行動舉措，推動任務有效完成。聚焦服務群眾，扎實開展辦實事活動，結(jié)合學習教育和問題整改，解決多少件一線急難愁盼；建立完善服務群眾制度，推行線上服務熱線，走實線上群眾路線，切實讓群眾感受到學習教育成效。