嗨，大家好，我是咩小胖。

要說起哪個(gè)階段的孩子，家長對其學(xué)習(xí)更焦慮。孩子處于幼兒園畢業(yè)即將邁入小學(xué)大門的家長，絕對能位居前列。

從幼兒園玩樂為主的狀態(tài)，到進(jìn)入小學(xué)正式開始學(xué)習(xí)，孩子是否能夠適應(yīng)，家長很難不擔(dān)心。

所以，關(guān)于幼小銜接的問題，被越來越多的家長重視起來。特別是在學(xué)習(xí)方面，讓孩子多認(rèn)字，提早學(xué)習(xí)算術(shù)，是大多家長所關(guān)注的。

其實(shí)，除了認(rèn)字算數(shù)，有一項(xiàng)適合幼小銜接的訓(xùn)練是在家中很容易就做到，而且效果不錯(cuò)，但是被很多家長忽略了。

那就是——讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)。

我們小的時(shí)候，就常常聽到“德智體美勞全面發(fā)展”這句話，其中的“勞”可不是隨便說說，勞動(dòng)對孩子的成長很重要。

明尼蘇達(dá)州州立大學(xué)的馬蒂·羅斯曼教授，曾做過一項(xiàng)縱向研究分析。分別追蹤了一批孩子的3歲、10歲、16歲和25歲，這4個(gè)時(shí)期的生活。

研究結(jié)果顯示，相比不做家務(wù)或者是從少年時(shí)期才開始做家務(wù)的孩子。3歲就開始參與家務(wù)勞動(dòng)，長大以后的協(xié)調(diào)性，責(zé)任心和獨(dú)立性更強(qiáng)。而且與家人朋友的關(guān)系更為和諧，學(xué)習(xí)成績更好，經(jīng)濟(jì)更為獨(dú)立。

參與家務(wù)勞動(dòng)對孩子的影響是深遠(yuǎn)的，在幼小銜接這一特殊階段，對孩子起到的作用也非常明顯。

【1】參與家務(wù)勞動(dòng)，有利于增強(qiáng)孩子的自理能力。

幼兒園的生活，雖然也考驗(yàn)孩子的獨(dú)立性和自理能力，但是畢竟有老師的照顧和幫忙。進(jìn)入小學(xué)以后，對孩子自理能力的要求則大大提高。

讓孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，逐漸能夠獨(dú)立完成一些簡單的清潔、整理工作，這對孩子應(yīng)對小學(xué)的生活是很有幫助的。

整理自己的書包，整理書桌，在學(xué)校里管理好自己的個(gè)人物品。這些看似很簡單的小事，但是有些孩子到了二年級(jí)都還做不好。

而恰恰是這些小事，也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績。

【2】參與家務(wù)勞動(dòng)，有利于鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性。

孩子在進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的過程中，能夠鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作，手眼的協(xié)調(diào)性等。

這些協(xié)調(diào)性的鍛煉，對孩子進(jìn)入小學(xué)以后拿筆寫字，還有體育課必備的跳繩技能，都很有幫助。

【3】參與家務(wù)勞動(dòng)，有利于增強(qiáng)孩子的自信心。

當(dāng)孩子從開始嘗試去做一件家務(wù)，到逐漸學(xué)會(huì)、熟練，這樣的參與過程，會(huì)讓孩子的自信心逐漸增強(qiáng)。

進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)過程，也是如此。從不會(huì)到會(huì)，從陌生到熟悉。需要孩子有面對困難的勇氣，更要有戰(zhàn)勝困難的信心。

自信心更強(qiáng)的孩子，更容易快速適應(yīng)小學(xué)生活。

【4】參與家務(wù)勞動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

家長如果平時(shí)不讓孩子去做家務(wù)，而是自己全部包攬。會(huì)讓孩子覺得做家務(wù)跟他沒有關(guān)系，對這個(gè)家庭的責(zé)任感也是沒有的。

在參與家務(wù)勞動(dòng)的過程中，能夠逐漸地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，這對適應(yīng)小學(xué)的集體生活也會(huì)有幫助。

幼小銜接，不僅僅是要做知識(shí)的銜接，更是看重孩子能力的銜接。

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)其實(shí)是最簡單的考驗(yàn)，而孩子的情緒管理、習(xí)慣養(yǎng)成，才是更為重要的。

家長在給孩子做幼小銜接的時(shí)候，不要只抓學(xué)習(xí)部分，更要重視孩子的其他能力的培養(yǎng)。

讓孩子從小參與家務(wù)勞動(dòng)，簡單的事情堅(jiān)持下去，會(huì)收獲大驚喜。