質(zhì)量文化大家談②

以新一輪本科教育教學(xué)審核評估為契機(jī)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)正全面推進(jìn)本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，構(gòu)建“自覺、自省、自律、自查、自糾”的質(zhì)量文化。

如何將質(zhì)量文化融入師生日常學(xué)習(xí)工作，讓抽象的理念標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為生動的教育實踐，實現(xiàn)從“教得好”到“學(xué)得好”的良性循環(huán)？為深化師生對質(zhì)量文化的認(rèn)識，進(jìn)一步凝聚育人共識，官微特別推出“質(zhì)量文化大家談”專欄，全方位探討質(zhì)量文化建設(shè)的華農(nóng)路徑。

本科教育如何更好滿足學(xué)生需要？

如何讓學(xué)生從“被動聽講”

變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌保?/p>

作為教育教學(xué)改革的直接受益者

華農(nóng)學(xué)子們最有發(fā)言權(quán)

本期讓我們一起來聽聽華農(nóng)er

在課堂內(nèi)外的真實體驗與期待

農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班 張恩熙

“在這四年里，我深刻體會到，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)離不開實踐，只有走進(jìn)田間地頭、實驗室，才能真正理解書本上的知識?！睆埗魑跽劦?，同學(xué)們都非?？释軌蛴懈唷罢娴墩鏄尅卞憻挼臋C(jī)會。

她建議將實驗課程與教師正在開展的科研課題相結(jié)合，讓同學(xué)們體驗真實的科研工作；進(jìn)一步開放實驗基地等平臺，為本科生提供深度參與的機(jī)會；建立高年級帶低年級的團(tuán)隊機(jī)制，讓同學(xué)們在實踐過程中共同成長。

植物保護(hù)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè) 王力芝

王力芝表示，不少同學(xué)都喜歡選“給分高，點名少”的課程，希望能進(jìn)一步優(yōu)化課程評價機(jī)制，讓大家選課時更加專注于自身的興趣與專業(yè)發(fā)展需求。此外，她建議，在宿舍區(qū)增設(shè)更多自習(xí)室，為同學(xué)們提供更加便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；增加更多耕讀教育相關(guān)的實踐課程，讓同學(xué)們有更多機(jī)會進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和體驗。

“希望學(xué)校能借助人工智能技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂，為學(xué)生提供更加個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣?！?/p>

林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院林學(xué)丁穎班 嚴(yán)嘉琪

“入學(xué)以來，我切實感受到學(xué)校本科教育教學(xué)改革的努力與成效。”嚴(yán)嘉琪談到，以林學(xué)專業(yè)為例，不僅涵蓋植物學(xué)、樹木學(xué)、森林生態(tài)學(xué)等專業(yè)課，還加入了微生物、測量學(xué)、Java編程等課程，“讓我們能多角度理解和解決林業(yè)問題”。

此外，專業(yè)老師還會提前將學(xué)習(xí)資料上傳至學(xué)習(xí)平臺，并通過答題情況了解學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)展；在課堂上，小組討論、案例分析、實驗操作等培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；豐富的實驗課程和野外實習(xí)極大激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情。

她建議，進(jìn)一步加強(qiáng)課程與行業(yè)前沿的銜接，邀請專家進(jìn)課堂分享最新技術(shù)和行業(yè)動態(tài)，使教學(xué)更貼近實際需求。

園藝學(xué)院園藝學(xué)專業(yè) 陳靜

陳靜表示，園藝專業(yè)理論與實踐并重，田間觀察、種植指導(dǎo)等實踐教學(xué)生動有趣，“這些都讓我受益匪淺，也讓我對園藝專業(yè)充滿了熱愛”。

她建議：進(jìn)一步向本科生開放實驗室和實踐基地，加強(qiáng)操作規(guī)范培訓(xùn)，方便學(xué)生課余安全實踐；邀請更多行業(yè)專家開展講座或組織參觀優(yōu)質(zhì)企業(yè)，幫助學(xué)生了解前沿動態(tài)；搭建全校信息平臺及時發(fā)布科研項目、實踐活動和競賽信息，降低參與門檻，讓更多同學(xué)獲得鍛煉機(jī)會。

動物科學(xué)學(xué)院動物科學(xué)溫氏班 李詠琪

“隨著時代快速發(fā)展和社會對動物科學(xué)專業(yè)人才需求的不斷變化，我認(rèn)識到我們的專業(yè)學(xué)習(xí)也面臨著新的要求?！?/p>

李詠琪表示，希望學(xué)校進(jìn)一步拓展優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)基地，與更多大型養(yǎng)殖企業(yè)、知名科研機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系?！跋Ｍㄟ^在具備智能養(yǎng)殖等前沿技術(shù)的單位實踐、實習(xí)，我們能緊跟行業(yè)發(fā)展，有效鞏固知識、提升技能?！贝送猓ㄗh進(jìn)一步優(yōu)化課程安排，梳理課程之間的邏輯關(guān)系，形成更加連貫、系統(tǒng)的課程體系。

生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè) 鐘文銳

鐘文銳從實驗室創(chuàng)新激勵機(jī)制與課程設(shè)置動態(tài)調(diào)整兩個方面提出建議。

一是構(gòu)建“全鏈條”實驗室創(chuàng)新激勵機(jī)制，點燃本科生科研創(chuàng)新熱情。建立階梯式獎勵體系，如設(shè)立“實驗室創(chuàng)新之星”“科研新秀”等稱號，更加注重過程激勵；優(yōu)化“導(dǎo)師-學(xué)生”協(xié)同機(jī)制，針對低年級學(xué)生，推行“科研啟蒙導(dǎo)師”，匹配高年級學(xué)生等作為“學(xué)術(shù)引路人”；打造“學(xué)科交叉”創(chuàng)新平臺，開展“實驗室+”項目，定期舉辦“實驗室文化節(jié)”“科研成果展”。

二是推進(jìn)課程體系動態(tài)優(yōu)化。建立課程的動態(tài)評估與調(diào)整機(jī)制， 強(qiáng)化“課程-實踐”銜接，將部分理論課程改為“理論+項目”模式，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作開發(fā)“行業(yè)認(rèn)證課程”，增強(qiáng)課程實用性。

工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)

楊會鵬

“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程已進(jìn)入‘AI+農(nóng)機(jī)’‘物聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)藝’的新階段，我們要讓機(jī)械臂更‘貼近’大地。”

楊會鵬建議設(shè)立“田間課堂”，讓學(xué)生在智能灌溉系統(tǒng)設(shè)計、無人駕駛農(nóng)機(jī)調(diào)試等課程中獲得更多實踐機(jī)會；打破專業(yè)壁壘，與農(nóng)學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息學(xué)院（軟件學(xué)院）等學(xué)院共建交叉課程模塊，增設(shè)智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)集成項目，用“跨學(xué)科”重構(gòu)“工科基因”；構(gòu)建“企業(yè)命題-導(dǎo)師護(hù)航-學(xué)生攻堅”的育人閉環(huán)，將知名企業(yè)或研究所的真實需求引入學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，讓創(chuàng)新成果真正走出實驗室。

食品學(xué)院食品科學(xué)與工程丁穎創(chuàng)新班

林卓瑩

“新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，食品行業(yè)正朝著更加高效、安全、健康的方向發(fā)展?！绷肿楷摻Y(jié)合自身學(xué)習(xí)實踐經(jīng)歷與專業(yè)特色，從“知、行、責(zé)”三個維度，分享了她對教學(xué)改革的思考。

一是夯實“知”的根基，關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，讓課堂知識與時俱進(jìn)，更具生命力。二是筑牢 “責(zé)”的根基，將“責(zé)任”融入知識傳授的肌理，如在課程中加入食品安全典型案例，組織食品知識科普活動，讓專業(yè)教育更具社會擔(dān)當(dāng)。三是拓展“行”的路徑，讓實踐教學(xué)更具行業(yè)前瞻性。“實踐教學(xué)不應(yīng)局限于‘操作臺’，而要延伸至‘生產(chǎn)線-研發(fā)鏈’，讓學(xué)生充分了解生產(chǎn)實際，更好銜接個人所學(xué)與行業(yè)所需?！?/p>

材料與能源學(xué)院材料化學(xué)專業(yè) 袁桂枝

“材料化學(xué)專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，融合了材料科學(xué)與化學(xué)的前沿知識，隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，前沿知識的更新速度很快?！?/p>

袁桂枝建議適當(dāng)增加新興領(lǐng)域的選修課程，將課程內(nèi)容與前沿科技、社會熱點緊密結(jié)合，讓學(xué)生能更及時地接觸到學(xué)科前沿動態(tài)，拓寬知識面；適當(dāng)延長重點實驗課程的時間，為學(xué)生提供更多實驗機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握實驗技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；采用更加多樣化的教學(xué)方法，搭建更多師生溝通的平臺，讓學(xué)生能有更多機(jī)會得到個性化指導(dǎo)。

人文與法學(xué)學(xué)院法學(xué)專業(yè) 李昶龍

李昶龍表示，近年來，學(xué)校積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)，圖書館智能文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)大大提升了研究效率，教務(wù)系統(tǒng)引入的智能排課讓學(xué)習(xí)規(guī)劃更加科學(xué)合理，上課更加便捷。

“在這個AI技術(shù)快速發(fā)展的時代，我們真切地感受到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以完全滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。”他建議，推廣“智能+教育”的新型教學(xué)模式，開設(shè)AI學(xué)習(xí)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI工具；借助AI技術(shù)，為同學(xué)們提供定制化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦；加強(qiáng)新技術(shù)應(yīng)用的倫理教育，在思政課中增加相關(guān)內(nèi)容，并建立相應(yīng)的誠信監(jiān)督機(jī)制，對濫用AI的行為進(jìn)行約束。“AI應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的‘助手’，而不是‘替代品’?！?/p>

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融學(xué)專業(yè) 丁華洋

丁華洋分享了自己關(guān)于學(xué)校教學(xué)改革的直觀體驗與感受?！安簧僬n程正從傳統(tǒng)的單向講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，老師們通過引入企業(yè)案例和小組研討等方式提升大家的參與度；學(xué)院組建的學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊有效維護(hù)了課堂紀(jì)律，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。”

他建議，整合圖書館經(jīng)濟(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)庫，校友企業(yè)案例庫等校內(nèi)外金融資源，增加企業(yè)參訪機(jī)會，拓寬學(xué)生眼界；優(yōu)化“三下鄉(xiāng)”“萬名學(xué)子鄉(xiāng)村大調(diào)研行動”等實踐活動的籌備工作；同時充分利用廣東本土企業(yè)資源，校企聯(lián)動優(yōu)化教育改革路徑。

這些華農(nóng)學(xué)子的心聲

是教育生長的養(yǎng)分

更是教學(xué)改革的坐標(biāo)

華農(nóng)將持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革

積極探索和建設(shè)有

華農(nóng)特色的人才自主培養(yǎng)路徑

為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

提供堅實人才支撐

/綠美廣東，他們有功！/

/揭牌！華農(nóng)牽頭打造，AI通識課要來了！/

/OBE是什么？/

-SCAU-

來源 | 黨委學(xué)生工作部（黨委研究生工作部）

本科生院

編輯 | 新禾融媒體工作室 邱盈月

初審 | 曾子焉

復(fù)審 | 陳芃辰

終審 | 鐘耿濤

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