能量中國·中國發(fā)展網傳播矩陣（通訊 雷龍宇）近日，北回歸線愛心協(xié)會與一心公益基金會第四服務隊理事會共同舉行“青少年心理健康公益援助項目”專題匯報及討論會議。北回歸線理事長王方圓、秘書長張鐳瀟及項目官員林子涵圍繞項目的重點進展、數(shù)據成果及下一步思路進行了詳細匯報，第四服務隊隊長洪偉民、副隊長周志波、秘書長陳碧華、副秘書長劉秋蘭、理事張小華、理事劉愛芳、理事張翠芝、理事儲貫天以及干事陳鳳等負責同志出席，并結合各自職責對項目實施提出意見和建議。

王方圓表示，自2024年9月項目啟動以來，已在普洱全市10個縣（區(qū)）326所學校同步鋪開心理健康課程，覆蓋在校學生188,379人，累計開設有效授課18,798節(jié)，受益學生人次達950,477次，充分體現(xiàn)了項目在“普惠性”與“覆蓋度”上的雙重價值。他認為，這一規(guī)?；某晒μ剿鞑粌H填補了城鄉(xiāng)間心理教育資源配置不均的空白，更為教育行政部門提供了詳實的量化數(shù)據支撐，有助于科學決策與精準干預。

張鐳瀟認為，項目的教師參與度與活躍率是衡量成效的重要指標。截至目前，共有3,561位教師進行了授課賬號的注冊，其中2,250名教師至少完成一次授課，活躍率達63.2%，充分說明基層教師對心理健康教育的高度認可和積極參與。他提出，項目應繼續(xù)加強對非心理專業(yè)教師的培訓力度，通過分層次、分階段的線上線下培訓，提高整體授課質量與教師自信心。

林子涵匯報了“逐字稿＋雙師視頻”混合教學模式的創(chuàng)新意義，該模式通過標準化腳本與心理健康專家錄制視頻的無縫銜接，降低了非心理專業(yè)教師的授課門檻，顯著提升了跨校、跨區(qū)域復制推廣的可操作性與效率。他提出，下一階段將依托專家資源，進一步優(yōu)化教學腳本、完善教師引導指引，并依托電子臺賬生成機制，實現(xiàn)反饋數(shù)據與教學改進的實時閉環(huán)。

在討論項目“深度參與”成果時，王方圓介紹了項目系統(tǒng)沉淀的18,798條課堂反饋數(shù)據分布情況，圍繞學習狀態(tài)、人際關系、情緒管理三大維度16個指標，經Likert-5量表測評，三大維度均值分別達到4.46、4.42、4.46，綜合加權均分4.45，標準差僅0.53，表明課堂效果穩(wěn)定且均衡。他提出，要在下一步工作中開展縱向時間序列分析，為精準干預模型構建提供更堅實的數(shù)據基礎。

第四服務隊領導及理事會成員對匯報內容在宏觀層面上進行了肯定。洪偉民隊長表示，當前鄉(xiāng)村完全小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在課程實施中仍存在排課組織及師資配置的差異化問題，建議加大對偏遠鄉(xiāng)村完全小學的資源傾斜力度，確保教學質量和體驗均等；洪煒民提出，要在項目督導環(huán)節(jié)增設實地觀摩和成果分享環(huán)節(jié)，促進經驗的橫向流動。

周志波副隊長提出，應進一步探索政府、科研機構與社會力量多方聯(lián)動的協(xié)同模式，強化跨部門監(jiān)管與評估聯(lián)動，推動項目管理由“單一反饋”向“多元共治”轉型。他認為，通過建立定期匯報與輪值督導機制，可提升項目落地執(zhí)行的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

陳碧華秘書長肯定了項目在師資投入機制上的創(chuàng)新，她認為，該模式有效扎根學校日常教學體系，應加快總結經驗并在更大范圍內推廣，同時加強對優(yōu)秀教師的表彰與激勵，激發(fā)一線教師參與熱情。

劉秋蘭副秘書長認為，心理健康臺賬與區(qū)域教育數(shù)據的深度融合是項目的核心亮點，通過電子臺賬實時同步各校課堂數(shù)據，不僅提高了課堂活動的可追溯性，也為教育行政部門的動態(tài)決策提供了可靠依據，她指出，要在下一階段對臺賬數(shù)據進行可視化處理，幫助各級管理者快速獲取決策洞察。

劉愛芳理事建議，要注重對教師個人心理服務能力的提升，加強家庭對心理健康教育的關注與支持，通過家長課堂、教師培訓等形式，形成“家庭—學?！鐣比灰惑w的支持體系。

張小華理事表示，下一步要完善教師自評與第三方評估的對接機制，推動自評數(shù)據與外部評估協(xié)同開展，以提升評價體系的公信力和權威性，她肯定項目自評數(shù)據的有效性，提出應引入專家評審與學生反饋，構建更全面的評價閉環(huán)。

張翠芝理事認為，課程內容應進一步貼近學生的個性化需求，建議在后續(xù)課程設計中加入分層教學和模塊化選修內容，開展試點班級分層教學實踐，以滿足不同學生的發(fā)展需求。

理事儲貫天表示，應建立意見反饋跟蹤機制，確保每一條建議都能得到回應和落實，通過定期“建議—實施—評估”三步閉環(huán)，提升項目執(zhí)行的透明度和信任度。

干事陳鳳建議，優(yōu)化志愿者培訓與管理流程，加強志愿者在課堂中的輔助作用，通過專項培訓、角色輪崗與績效評估，提高志愿者團隊的專業(yè)水平與服務質量，要制定統(tǒng)一的志愿服務手冊，明確志愿者職責與考核標準。

與會人員認為，“普洱市青少年心理健康公益援助項目”已取得階段性成果，但要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，仍需在師資培訓、課程內容優(yōu)化、數(shù)據監(jiān)測及政策協(xié)同等方面持續(xù)發(fā)力。會議計劃推動9月在普洱市進行項目學校的實地考察和示范課的調研工作，根據調研結果研究下一階段實施方案，確保項目在更大范圍內實現(xiàn)可復制、可推廣和可持續(xù)發(fā)展。北回歸線愛心協(xié)會向一心公益基金會第四服務隊理事會進行心理健康項目專題匯報

能量中國·中國發(fā)展網傳播矩陣（通訊 雷龍宇）近日，北回歸線愛心協(xié)會與一心公益基金會第四服務隊理事會共同舉行“青少年心理健康公益援助項目”專題匯報及討論會議。北回歸線理事長王方圓、秘書長張鐳瀟及項目官員林子涵圍繞項目的重點進展、數(shù)據成果及下一步思路進行了詳細匯報，第四服務隊隊長洪偉民、副隊長周志波、秘書長陳碧華、副秘書長劉秋蘭、理事張小華、理事劉愛芳、理事張翠芝、理事儲貫天以及干事陳鳳等負責同志出席，并結合各自職責對項目實施提出意見和建議。

王方圓表示，自2024年9月項目啟動以來，已在普洱全市10個縣（區(qū)）326所學校同步鋪開心理健康課程，覆蓋在校學生188,379人，累計開設有效授課18,798節(jié)，受益學生人次達950,477次，充分體現(xiàn)了項目在“普惠性”與“覆蓋度”上的雙重價值。他認為，這一規(guī)?；某晒μ剿鞑粌H填補了城鄉(xiāng)間心理教育資源配置不均的空白，更為教育行政部門提供了詳實的量化數(shù)據支撐，有助于科學決策與精準干預。

張鐳瀟認為，項目的教師參與度與活躍率是衡量成效的重要指標。截至目前，共有3,561位教師進行了授課賬號的注冊，其中2,250名教師至少完成一次授課，活躍率達63.2%，充分說明基層教師對心理健康教育的高度認可和積極參與。他提出，項目應繼續(xù)加強對非心理專業(yè)教師的培訓力度，通過分層次、分階段的線上線下培訓，提高整體授課質量與教師自信心。

林子涵匯報了“逐字稿＋雙師視頻”混合教學模式的創(chuàng)新意義，該模式通過標準化腳本與心理健康專家錄制視頻的無縫銜接，降低了非心理專業(yè)教師的授課門檻，顯著提升了跨校、跨區(qū)域復制推廣的可操作性與效率。他提出，下一階段將依托專家資源，進一步優(yōu)化教學腳本、完善教師引導指引，并依托電子臺賬生成機制，實現(xiàn)反饋數(shù)據與教學改進的實時閉環(huán)。

在討論項目“深度參與”成果時，王方圓介紹了項目系統(tǒng)沉淀的18,798條課堂反饋數(shù)據分布情況，圍繞學習狀態(tài)、人際關系、情緒管理三大維度16個指標，經Likert-5量表測評，三大維度均值分別達到4.46、4.42、4.46，綜合加權均分4.45，標準差僅0.53，表明課堂效果穩(wěn)定且均衡。他提出，要在下一步工作中開展縱向時間序列分析，為精準干預模型構建提供更堅實的數(shù)據基礎。

第四服務隊領導及理事會成員對匯報內容在宏觀層面上進行了肯定。洪偉民隊長表示，當前鄉(xiāng)村完全小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在課程實施中仍存在排課組織及師資配置的差異化問題，建議加大對偏遠鄉(xiāng)村完全小學的資源傾斜力度，確保教學質量和體驗均等；洪煒民提出，要在項目督導環(huán)節(jié)增設實地觀摩和成果分享環(huán)節(jié)，促進經驗的橫向流動。

周志波副隊長提出，應進一步探索政府、科研機構與社會力量多方聯(lián)動的協(xié)同模式，強化跨部門監(jiān)管與評估聯(lián)動，推動項目管理由“單一反饋”向“多元共治”轉型。他認為，通過建立定期匯報與輪值督導機制，可提升項目落地執(zhí)行的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

陳碧華秘書長肯定了項目在師資投入機制上的創(chuàng)新，她認為，該模式有效扎根學校日常教學體系，應加快總結經驗并在更大范圍內推廣，同時加強對優(yōu)秀教師的表彰與激勵，激發(fā)一線教師參與熱情。

劉秋蘭副秘書長認為，心理健康臺賬與區(qū)域教育數(shù)據的深度融合是項目的核心亮點，通過電子臺賬實時同步各校課堂數(shù)據，不僅提高了課堂活動的可追溯性，也為教育行政部門的動態(tài)決策提供了可靠依據，她指出，要在下一階段對臺賬數(shù)據進行可視化處理，幫助各級管理者快速獲取決策洞察。

劉愛芳理事建議，要注重對教師個人心理服務能力的提升，加強家庭對心理健康教育的關注與支持，通過家長課堂、教師培訓等形式，形成“家庭—學?！鐣比灰惑w的支持體系。

張小華理事表示，下一步要完善教師自評與第三方評估的對接機制，推動自評數(shù)據與外部評估協(xié)同開展，以提升評價體系的公信力和權威性，她肯定項目自評數(shù)據的有效性，提出應引入專家評審與學生反饋，構建更全面的評價閉環(huán)。

張翠芝理事認為，課程內容應進一步貼近學生的個性化需求，建議在后續(xù)課程設計中加入分層教學和模塊化選修內容，開展試點班級分層教學實踐，以滿足不同學生的發(fā)展需求。

理事儲貫天表示，應建立意見反饋跟蹤機制，確保每一條建議都能得到回應和落實，通過定期“建議—實施—評估”三步閉環(huán)，提升項目執(zhí)行的透明度和信任度。

干事陳鳳建議，優(yōu)化志愿者培訓與管理流程，加強志愿者在課堂中的輔助作用，通過專項培訓、角色輪崗與績效評估，提高志愿者團隊的專業(yè)水平與服務質量，要制定統(tǒng)一的志愿服務手冊，明確志愿者職責與考核標準。

與會人員認為，“普洱市青少年心理健康公益援助項目”已取得階段性成果，但要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，仍需在師資培訓、課程內容優(yōu)化、數(shù)據監(jiān)測及政策協(xié)同等方面持續(xù)發(fā)力。會議計劃推動9月在普洱市進行項目學校的實地考察和示范課的調研工作，根據調研結果研究下一階段實施方案，確保項目在更大范圍內實現(xiàn)可復制、可推廣和可持續(xù)發(fā)展。