出分后的青島某小區(qū)，蟬鳴似乎都帶著焦灼的味道。王女士每天守著電腦，把各高校錄取分數(shù)線翻來覆去研究，越看眉頭皺得越緊；隔壁家的曉峰把自己關在房間，拒絕討論志愿填報，鍵盤敲擊聲在深夜里格外刺耳。這樣的場景，在志愿填報期的無數(shù)家庭中反復上演。從查分的瞬間到志愿提交的截止時刻，一條無形的 “分數(shù)壓力鏈” 正悄然捆綁著考生和家長。

這條 “分數(shù)壓力鏈” 的形成，往往始于對分數(shù)的過度解讀。許多家長把高考分數(shù)當成了孩子未來人生的 “預估值”，一旦分數(shù)不理想，就仿佛看到孩子的人生墜入低谷；而考生們也在周圍人的議論和期待中，將分數(shù)與自我價值緊緊綁定。就像筆者曾接待的一位考生小林，他的成績比?？嫉土?40 分，整個人陷入自我否定，覺得 “考這點分，填報志愿根本沒有意義”。這種對分數(shù)的片面認知，成為了壓力鏈的源頭，引發(fā)了后續(xù)一系列的心理問題。

在志愿填報過程中，家庭內部的溝通矛盾也在不斷加劇這條壓力鏈的重量。家長往往希望孩子選擇 “好就業(yè)”、“有前景” 的專業(yè)，而考生更傾向于追隨自己的興趣和理想。雙方各執(zhí)一詞，互不相讓，原本親密的關系在一次次爭吵中變得劍拔弩張。李媽媽和女兒小雯就因為志愿選擇產生了巨大分歧：李媽媽想讓女兒報考師范專業(yè)，認為穩(wěn)定體面（但實際現(xiàn)在的就業(yè)形勢沒有所謂真正穩(wěn)定的工作）；但小雯一心想學動畫設計，追求自己的藝術夢想（雖然興趣是長期主義的基礎，但也要冷靜考量這個賽道未來的就業(yè)難度）。母女倆從心平氣和的討論，逐漸演變成互相指責，家庭氛圍降至冰點。這種溝通不暢，不僅讓志愿填報變得困難重重，更嚴重影響了親子關系。

同時，外界的比較和輿論也在給這條壓力鏈 “增重”。家長群里不斷有人分享孩子的高分和名校錄取意向，親戚朋友的詢問和評價，都讓考生和家長倍感壓力。他們害怕自己的選擇 “不如別人”，擔心孩子未來發(fā)展落后，在這種患得患失的心態(tài)下，填報志愿變得愈發(fā)艱難。

面對這條沉重的 “分數(shù)壓力鏈”，家庭需要運用心理學智慧來拆解。首先，要打破對分數(shù)的固有認知。分數(shù)只是一個階段性的結果，并不能決定孩子的一生。就像筆者常說的：“人生是一場馬拉松，高考只是其中一個賽段，暫時的落后不代表最終的失敗?！?人生路很長，高考分數(shù)只是孩子學習生涯的一個總結，真正決定孩子未來的是孩子解決實際問題的能力為首的綜合素質，以及人生中的一次次選擇，而絕不是眼前分數(shù)的高低。家長和考生可以一起分析分數(shù)背后的原因，總結經(jīng)驗教訓，將其轉化為未來前進的動力。

其次，在志愿選擇上，家庭要學會 “換位思考”。家長不妨放下自己的期待，認真傾聽孩子的想法，了解他們的興趣和職業(yè)規(guī)劃，不要用近乎固化的老式思維強行灌輸，這樣只會適得其反；考生也應該理解家長的擔憂，用理性的方式表達自己的觀點，畢竟理想和現(xiàn)實往往存在著巨大的鴻溝。雙方可以通過 “角色互換” 的方式，互相體驗對方的立場和感受，增進彼此的理解。比如，小雯和媽媽在咨詢師的建議下，嘗試互換角色討論志愿選擇，李媽媽站在女兒的角度，體會到了追求夢想的熱情；小雯也理解了媽媽對自己未來生活的擔憂。最終，她們找到了一個折中的方案，小雯報考了設有動畫設計專業(yè)的綜合性大學，既滿足了興趣，又兼顧了家長對學校綜合實力的要求。

此外，面對外界的壓力，家庭要建立起堅固的 “心理防線”。不要過分在意他人的看法和評價，專注于自身的需求和實際情況，切忌盲目追逐所謂的熱門專業(yè)，忽略了嚴峻的就業(yè)形勢和自身實際情況（這種教訓比比皆是）?？梢院秃⒆右黄鹬贫ㄖ驹柑顖蟮哪繕撕陀媱?，明確自己的選擇標準，這樣在面對外界干擾時，就能更加堅定自己的決定。

志愿填報期的 “分數(shù)壓力鏈” 雖然沉重，但只要家庭掌握心理學智慧，用理解、溝通和理性去應對，就能成功拆解壓力，做出適合孩子的志愿選擇。如果在這個過程中，家庭仍然感到困惑和焦慮，不妨尋求專業(yè)機構的幫助，讓靠譜且專業(yè)的咨詢師陪伴你們度過這段關鍵時期，為孩子的未來保駕護航。