在我大學(xué)休學(xué)期間，最害怕的是接到我媽的電話(huà)：“你到底還能不能畢業(yè)了？！”一股焦急的氣息撲面而來(lái)。我在那一刻的感受是卡住的，卡住我的是不愿意被視為一個(gè)“急需被修正的問(wèn)題”，是無(wú)力自證我一定會(huì)“變得正?！保遣幌氚阉袉?wèn)題的解決窄化為“去上學(xué)，去畢業(yè)”。

在很多人的印象里，“休學(xué)”是一種不正常的靜態(tài)：這意味著你的人生停滯了。在主流的想象中，只有擺脫這個(gè)狀態(tài)，人才能正常生長(zhǎng)和前進(jìn)。

但一定是這樣嗎？

我自己完成了兩年的休學(xué)，以及在6年里陪伴了150名休學(xué)青少年和他們的家庭。當(dāng)我回顧他們以及我自己從“休”到“學(xué)”到“再出發(fā)”的故事，我發(fā)現(xiàn)：

“休·學(xué)”更像是一種在人生歷程中不斷發(fā)生的動(dòng)態(tài)：當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況和原本的預(yù)設(shè)不同，一個(gè)人需要學(xué)會(huì)打破原來(lái)的慣性，理解自己的內(nèi)心和當(dāng)下的處境，做出一個(gè)個(gè)微小又重要的決定。比如：

• 當(dāng)不舒服的時(shí)候，我要不要說(shuō)出自己的感受？

• 當(dāng)“我該做”和“我想做”沖突了，我可以怎么做？

• 當(dāng)現(xiàn)有的路徑都走不下去，我怎么邁出下一步？

• 我和周?chē)说年P(guān)系，除了二元對(duì)立，還可以是什么？

• 是選擇停滯不動(dòng)的——休學(xué)？還是突破原有桎梏，重新構(gòu)建自己的——休·學(xué)？

一個(gè)看上去能量很低的休學(xué)人，特別是年齡還很小，也有能力做出選擇嗎？選擇是如何發(fā)生的？

我們把陪伴150名休學(xué)青少年及家庭的故事，辦成了一場(chǎng)展覽。這場(chǎng)展覽不是為了證明“我們好厲害，幫助他們重新上學(xué)了”。我們更想呈現(xiàn)的是，在一個(gè)個(gè)“休”的瞬間，當(dāng)事人是如何做出了一個(gè)個(gè)微小的“學(xué)”的決定；是這些決定的一次次積累，幫助他們找到勇氣和力量去面對(duì)充滿(mǎn)變化的生活，走出自己的路。這些故事活生生地證明了，一個(gè)人不會(huì)因?yàn)椴辉趯W(xué)校就停止學(xué)習(xí)。恰恰相反，從慣性的被動(dòng)中按一個(gè)暫停鍵，是一個(gè)人（哪怕年齡再?。┳呦蜃灾鲗W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

你能從這場(chǎng)展覽中獲得什么？

• 如果你是休學(xué)的親歷者，你可以從這里獲得共鳴，“原來(lái)我不是一個(gè)人！”，也可以獲得啟發(fā)，“我還可以試試這個(gè)！”，還能獲得自豪感，“原來(lái)我可以是一個(gè)有自驅(qū)力的休·學(xué)者”。

• 如果你正在陪伴、支持休學(xué)者，你可以從TA的視角去看見(jiàn)，困擾TA的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是什么，以及可以真正支持到TA的行動(dòng)是什么。如果你感到疲憊，在這里，也會(huì)看到支持自己的方式。

• 如果你在人生中某一刻也產(chǎn)生了“休”的想法，并且想“學(xué)”些什么來(lái)面對(duì)，你可以在這里獲得許多的靈感：“休·學(xué)”是生命的常態(tài)，要常常擁抱它啊。

• 如果你對(duì)休學(xué)這一現(xiàn)象有好奇或困惑；或者你想要探索一種好的教育，支持每個(gè)人都走出自己的路，從我們的展覽中你也會(huì)聽(tīng)到大量真實(shí)故事，獲得多維度的視角，開(kāi)啟更具體的想象。

展覽的內(nèi)容包括：

• 靜態(tài)展覽（免費(fèi)）：一個(gè)人如何從“休學(xué)”到“休·學(xué)”，走出自己的路

• 工作坊（99元/人/場(chǎng)）：一起創(chuàng)造”休·學(xué)“時(shí)刻。詳情見(jiàn)文末

• 展覽在場(chǎng)的每一個(gè)人也可以是你學(xué)習(xí)的伙伴。和陌生或熟悉的人開(kāi)啟一段對(duì)話(huà)，分享一段故事，留下一段思考，你也在幫助這個(gè)展覽生長(zhǎng)。

這不是一場(chǎng)“來(lái)看看，就結(jié)束了”的展覽。如果你來(lái)一次，可以看見(jiàn)并體驗(yàn)好的學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的；如果你來(lái)好幾次，可以更立體地體驗(yàn)，好的學(xué)習(xí)如何成為一種生活方式，怎樣在自己的生活中開(kāi)啟一個(gè)個(gè)“休·學(xué)”時(shí)刻。

休學(xué)？還是休·學(xué)？

你決定來(lái)到這場(chǎng)展覽的那一刻，可能就做出了選擇的第一步。期待與你的相見(jiàn)。

工作坊一覽

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自由布局使得在圖文里面可以使用類(lèi)似PPT的編輯方式來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容，任何需要元素間位置精確搭配的設(shè)計(jì)，都適合用自由布局來(lái)排版，最終效果可以適配不同手機(jī)屏幕。

但它不能像普通的流式布局那樣，自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容的高度，或者自適應(yīng)標(biāo)題的寬度。

End

文案/竹晞

設(shè)計(jì)/川川

策劃/放毒人