中山港口鎮(zhèn)：創(chuàng)新性構(gòu)建了“三環(huán)四維五階”正向激勵機制，激發(fā)教師成長活力

在粵港澳大灣區(qū)腹地的中山市港口鎮(zhèn)，一場以“正向激勵”為核心的教師隊伍變革正在引發(fā)教育界的廣泛關(guān)注。港口鎮(zhèn)創(chuàng)新構(gòu)建的"三環(huán)四維五階"教師成長激勵機制，經(jīng)過五年實踐探索，成功破解教師職業(yè)倦怠難題，打造出新時代教師專業(yè)發(fā)展的“港口樣本”。

破局：直面教師成長痛點

面對教育高質(zhì)量發(fā)展要求，港口鎮(zhèn)教育部門在2020年的學(xué)校調(diào)研數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)街內(nèi)教師普遍存在干事動力不足，45%坦言遭遇職業(yè)瓶頸，嚴(yán)重影響教師個人成長和學(xué)校發(fā)展。港口鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心負(fù)責(zé)人指出：“傳統(tǒng)的論資排輩式評價體系，已難以適應(yīng)新時代教師發(fā)展需求?！被诖?，港口鎮(zhèn)整合人本管理、自我效能感、共同體和組織學(xué)習(xí)等理論，打造覆蓋教師全職業(yè)周期的成長體系。通過"精準(zhǔn)遴選-多元培育-科學(xué)考核"三環(huán)聯(lián)動，開發(fā)"破殼啟新-滋養(yǎng)培育-賦能提升-覺醒蛻變"四維策略，形成"適應(yīng)期-鍛造期-成長期-突破期-引領(lǐng)期"五階遞進生態(tài)，創(chuàng)新性構(gòu)建了“三環(huán)四維五階”正向激勵機制（見表1）。構(gòu)筑起教師專業(yè)成長的完整閉環(huán)。

1、構(gòu)建了“三環(huán)聯(lián)動”人才培養(yǎng)機制，提升教師專業(yè)能力。

通過“精準(zhǔn)遴選-多元培育-科學(xué)考核”形成三環(huán)聯(lián)動機制（見表2），完善人才培養(yǎng)激勵機制，有效促進教師專業(yè)能力的提升。

2、確立了“四維激勵”人才激勵策略，增強教師發(fā)展動力。

開發(fā)“破殼啟新-滋養(yǎng)培育-賦能提升-覺醒蛻變”四維激勵策略（見表3），從思想引領(lǐng)到人文關(guān)懷，從能力培養(yǎng)到綜合評價，全方位增強教師發(fā)展的動力。

3、打造了“五階遞進”人才成長生態(tài)，激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)力。

鎮(zhèn)教體中心深入研究教師梯隊培養(yǎng)，實施“適應(yīng)磨合期-能力鍛造期-專業(yè)成長期-創(chuàng)新突破期-引領(lǐng)輻射期”五階遞進式的動態(tài)成長（見表4），通過理論學(xué)習(xí)、專題研討、名師指導(dǎo)、名校置崗、專業(yè)競技、課題研究、課程研發(fā)、學(xué)術(shù)交流、反思提升、示范引領(lǐng)等多種模式管理，激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)力。

創(chuàng)新：三輪驅(qū)動破解體制障礙

在機制創(chuàng)新中，港口鎮(zhèn)首創(chuàng)"三輪驅(qū)動"集團化辦學(xué)模式（見表5）。通過"理念鑄魂-人才強基-資源協(xié)同"的有機融合，與中山市實驗小學(xué)等名校建立深度合作。三年來，累計置崗交流139人次，構(gòu)建起"1+1+N"發(fā)展共同體，教師備課效率提升11.5%，教學(xué)反思能力提高9%，更具突破性的是健全"雙循環(huán)"崗位競聘機制。該機制打破傳統(tǒng)崗位等級聘用"只升不降"的桎梏，建立"優(yōu)績優(yōu)酬、能上能下"的動態(tài)管理體系。項目實施以來，港口鎮(zhèn)338名教師崗位等級發(fā)生變動，262人實現(xiàn)崗位等級晉升，76人崗位等級降低。在后續(xù)的調(diào)查問卷和訪談中，85%教師反饋"發(fā)展路徑更清晰"，72%認(rèn)為形成良性競爭氛圍。

實踐：多維賦能激活內(nèi)生動力

港口鎮(zhèn)構(gòu)建起立體化培養(yǎng)體系：建立市鎮(zhèn)兩級名師工作室5個，覆蓋23.44%在編教師；實施"種苗工程"培育青年干部72人；開展152場專題培訓(xùn)，惠及萬人次；推動70項省市鎮(zhèn)級課題研究。五年來，培養(yǎng)市級骨干教師17人、鎮(zhèn)級名師87人。

信息化賦能成效顯著。通過“AI+教育”實踐，港口鎮(zhèn)開展38場智慧教研，5輪人工智能培訓(xùn)。2023年斬獲市級“愛種子”教改實驗區(qū)等榮譽，教師信息化素養(yǎng)躍居全市前列。藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)良率連續(xù)兩年超市平均水平，學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測優(yōu)良率穩(wěn)步提升。

輻射：灣區(qū)經(jīng)驗走向全國

這套創(chuàng)新機制已產(chǎn)生顯著輻射效應(yīng)。項目經(jīng)驗在廣東中山、惠州、潮州等地推廣，并舉辦22場專題分享。集團化辦學(xué)案例被光明教育家、南方+、中山+、中山日報等媒體報道。鎮(zhèn)內(nèi)兩所初中連續(xù)2年普高上線率大幅度提升，教育生態(tài)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

“教師成長不應(yīng)是孤獨的修行，而應(yīng)成為系統(tǒng)支持下的共同進化?！备劭阪?zhèn)教育和體育事務(wù)中心負(fù)責(zé)人表示。當(dāng)前，港口鎮(zhèn)正著手建立多方參與的動態(tài)評估機制，開發(fā)量化監(jiān)測工具，推動激勵機制持續(xù)優(yōu)化。

這場始于珠江口的教師成長革命，正為新時代基礎(chǔ)教育改革提供鮮活范本。